Проверочная работа по русскому и коми языку, развитие речи 2 класс

Умение		Русский язык	Коми язык
Упражнения на развитие умения работы с синонимами
Умение распознавать среди предложенных слов синонимы;		Цель: определить умение распознавать среди предложенных слов синонимы. 1.– Отгадайте загадку: На горе шумит,  Под горой молчит. (Лес) – Мы в дремучем лесу. Его охраняет старичок–лесовичок. Он пропустит нас через лес, если мы найдем синонимы в первом и во втором столбиках и соединим их стрелкой. На доске: 1.Огонь          1.скакать 2.Шалун        2.аккуратный 3.Чистый       3.скакун 4.Конница     4.азбука 5.Прыгать     5.пламя 6.Конь            6.кавалерия 7.Алфавит     7.озорник 2. Выбери и выпиши из скобок слова, близкие по смыслу слову жаркий. Жаркий день (знойный, горячий, теплый, прохладный, палящий). ________________________	Цель: определить умение распознавать в речи синонимы. Аддзы серникузяысь кывбердъяс, гиж найӧс и корсь ӧткодь вежӧртаса кывъяс. Нывка кӧмалic мича, выль да еджыд гынкот. ______________
Умение подбирать к предложенным словам синонимы;		Цель: определить умение подбирать к предложенным словам синонимы.  1.Мы видим старинный замок. Этот замок построен в 1557 году. В этом замке живет людоед. Он сейчас спит, но если проснется, то всех нас съест. Нужно быстро закрыть окна шторками-синонимами из 4 букв. Подберите такие слова, и, занавесьте окна и тихо пройдите возле замка. Образец: Приятель – друг  Противник – Солдат – Шагать – Красный – Родник – Доктор – 2. “Охота” за синонимами – Мы с вами на охотничьем острове. Но охотиться мы будем за синонимами. Вам нужно метко стрельнуть в цель, правильно найти синонимы в пословицах и фразеологизмах (устойчивых словосочетаний). Объяснить смысл пословиц. 1. Переливать из пустого в порожнее. 2. Спеши, не спеши, а поторапливайся. 3. Приятелей много, а друга нет.	Цель: определить умение распознавать в речи синонимы. Корсь ӧткодь вежӧртаса кывъяс. Котравны___________________
Упражнения на развитие умения работы с антонимами
Умение распознавать среди предложенных слов антонимы.		Цель: определить умение распознавать среди предложенных слов антонимы. 1.Творческий диктант с лексическим значением, то есть вспомнить или сочинить вторую часть пословицы, учитывая, что в ней должен быть антоним к выделенному слову. Легко сказать, да ____________ Вперед беги, а_______________ Мягко стелет, да ____________ 2. Найти антонимы в тексте. Два охотника. Среди тайги, в селе, живут два друга, два старых охотника – дед Егор и дед Иван. Дед Иван – великан, и зверя ему подавай побольше: медведя, кабана, рысь. Дед Егор поменьше, зверя любит невеликого: лису, белку, соболя. Дом у деда Ивана большой. Дым из трубы как вывалит, на другом конце села видно. У Егора избенка маленькая. Дымок над ней, как беличий хвостик подымается. Оба охотники известные. Антонимы: _______________________________________________________________________________	Цель: определить умение распознавать в речи антонимы. Бӧрйы да гиж скобкаясысь паныд вежӧртаса кывъяс. Шоныд пась (кӧдзыд, пым, жар, веж кӧдзыд ) ________________
Умение подбирать к предложенным словам антонимы.		Цель: определить умение подбирать к предложенным словам антонимы. 1.Эстафета. (Учитель, на каждый ряд, раздает по листку со словами, для которых надо найти антонимы. Количество слов зависит от числа учащихся на каждом ряду. Смысл игры заключается в быстроте и правильности ответов.) 1.Глупец-       Горький- Грубость- Дешево- Красавец- 2.Богатый- Подъем- Вражда- Свет- Радость- 3.Бездарный- Ближний- Будущее- Веселый- Встреча- 2.Замени повторяющееся имя существительное подходящим по смыслу местоимение. К выделенным слова подбери антонимы. Ласточки – перелётные птицы. С приходом весны ласточки возвращаются из тёплых стран. У ласточек скоро появятся храбрые птенцы.	Цель: определить умение распознавать в речи антонимы. 1.Корсь паныд вежӧртаса кывъяс. Чорыд-______ Кӧдзыд-_______ Ыджыд-__________ 2. Содты кывъяс. Корсь паныд вежӧртаса кывъяс содтана кывъяс дорэ. Малича (кутшӧм?) Чышъян (кутшӧм?)
		Цель: определить умение называть антонимы. Прочитай имена существительные с предлогом. Около двери, в класс, до встречи, разговор про учебу, возле тебя, над землей, вблизи деревни, после разговора, под ногами, из школы, беседа о животных. Заполни строки, впиши в них только предлоги с учётом их значения. В одну строку включи предлоги-антонимы, в другую- предлоги-синонимы. Предлоги-антонимы __________________________________
Прямое и переносное значение
1.Умение наблюдать за словами, употребленными в прямом значении; 2.Уменин наблюдать за словами в переносном значении.	Цель: определить умение наблюдать за словами в прямом и переносном значении. 1.Найди в предложенных произведения одинаковые прилагательные. Определи, в каком значении они употреблены (в прямом или переносном) и запиши. Белка песенки поет Да орешки все грызет; А орешки не простые, Все скорлупки золотые, Ядра – чистый изумруд. (отрывок  из “Сказки о царе Салтане” А.С. Пушкина) Золотые нивы, Гладь и блеск озер, Светлые заливы, Без конца простор. (И.Никитина) 2. Найди пару похожих фразеологизмов и объясните их значение: 1.Водой не разольешь. 1.Грустный человек. 2.Как в воду опущенный. 2.Очень похожи. 3.Толочь воду в ступе. 3.Всё испытали. 4.Седьмая вода на киселе. 4.Неразлучные друзья. 5.Воды не замутит. 5.Дальний родственник. 6.Набрал в рот воды. 6.Бесполезная работа. 7.Как в воду глядел. 7.Долгое время. 8.Как две капли воды. 8.Угадал. 9.Прошли огонь и воду. 9.Тихий человек. 10.Много воды утекло. 10.Молчаливый человек.		Цель: определить умение наблюдать за словами в прямом и переносном значении. 1.Лыддьы. Гиж сёрникузя, кӧнi кытшовтӧма кывйыс переноснӧй значениеын. Зарни паськӧмӧн пасьтасис вӧр. Мича малича пасьталiс нывка. 2.Лыддьы.  Да ӧтлолы кывтэчас сiйӧ вежӧртаскӧд. 1.кык бана шаньга 1.Вритӧ, пӧрйӧдлэ 2.кос пу йылысь тури висьталӧ 2.Тшыг, сёйны окота 3.горш косьмӧ 3.морт, кодi сёрните син сайын тэ йылысь лёка, а тэ водзад тэнӧ ошке 4.кынӧм сюмалӧ 4.Ва юны окота
	________________________________________________________________________________________________________________________
Умение наблюдать за словами, употребленными в прямом значении;	Цель: определить умение наблюдать за словами в прямом значении. Прочитай. Запиши предложение, в котором выделенное слово употреблено в прямом значении. На небе сияют звезды. Мамины глаза сияют от счастья.		Цель: определить умение наблюдать за словами в переносном значении. Содты кыв, медым артмис кывтэчас (фразеологизм). Пым рач. Пым ______ морт.
Умение употребления обобщающих слов
Умение пользоваться толковым словарем; Умение пользоваться словарем;		Цель: определить умение пользоваться толковым словарем. В учебнике на странице 138-140 расположен толковый словарь. Определите по нему значение слова «егоза» и запишите его значение. ­­­­­­­­­­­­­­­   _________________________________________________________	Цель: определить умение находить значение слова по словарю. Гиж рочӧн. Перевод визьлы кывкудйысь, кодi эм небӧгын 106 с. вылын. Босьтны-________ Велӧдны-_______ Котравны-______ Лымъявны______
Умение выявлять в речи незнакомые слова;		Цель: определить умение выявлять в речи незнакомые слова. Объясни лексическое значение выделенных слов. . «Зимний денек выдался с оттепелью, но ночью нажал мороз, и вышел я утром на крыльцо: все ново, все необычное, все сияет, светится, играет. Солнце! И на всем, на всем – иней. Как снег, но все нежнее, белее снега, а в тени даже отдает голубизной! И впрямь подумаешь, что иней – цветенье зимы. Краткое и прекрасное!» (Бочарников) Дождь утратил постоянство и шёл порывами, переходя то в ливень, то в изморось. Иней_____________________________ Изморось_________________________	Цель: определить умение узнавать в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы. Лыддьы кывбур да шу, мый сiйӧ «градъяс». Ар Мукöддырйи зэрö, Мукöддырйи пуж, Видзöдлан кö йöрö, Градъясыд нин куш. ____________________________________________________________________
Умение пользоваться толковым словарем;		Цель: определить умение пользоваться толковым словарем. Вчера дядя Артем поймал щуку и леща тетя Люба сварила уху она угостила гостей супом и эклерами дочка Наташа наливала чай в чашки. (23 слова) Порядок работы. Текст без знаков препинания записывается на доске. Учитель читает текст, делая паузы между предложениями. Инструкция предъявляется по этапам выполнения: 1. Прочитай текст еще раз. Определи начало и конец каждого предложения. 2. Напиши цифрой, сколько предложений в тексте. 3.Используя токовый словарь на стр.138 определи и запиши значение выделенного слова. __________________________	Цель: определить умение находить значение слова по словарю. Гиж кывкудйысь вежӧртас «сёркни» кывлысь. Град йöрын Миян муным пом ни дор, Быдтам сэнi помидор, Салат, свеклӧ, да капуста, Кушман, анькытш  да петрушка, Сёркни, редис да укроп, Сельдерей да лук-чеснок. Сёркни-______________________________
Умение пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.		Цель: определить умение пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач. Прочитай толкования и пользуясь толковым словарем впиши слово, которое им соответствуют. Единственный в своем роде, неповторимый-___________. Ласковый, проявляющий любовь_____________. Используемый материал: уникальный, загадочный, нежный, мудрый.	Цель: определить умение пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач. Лыддьы. Шу, мый сiйӧ «кӧлуй-мӧлуй». Видлы кывкудйысь. …Челядь чукӧртісны сумкаясас ассьыныс кӧлуй-мӧлуйсӧ да гажа серамӧн петалісны классысь. И быдӧн петігмозыс эз вунӧд гораа шуны: — Аддзысьлытӧдз, Василиса Николаевна! («Мый оз ков вуджӧдны» Парма Вань)
Однозначные и многозначные слова
1.Умение различать однозначные и многозначные слова. 2.Умение подбирать к предложенным словам синонимы;		Цель: 1.определить умение различать в художественном произведении многозначные слова. 2.Определить умение находить синонимы к предложенному слову. 1.На доске записано стихотворение: Кто что мелет? Мельники мелют зерно жерновами, Перец в горошинах мелим мы сами. Но одного мы никак не поймем, Что это мелет болтун языком? 1.Ответье на вопрос: «Кто же что мелет?»_____________________________________________________ 2.Как вы понимаете выражение «молоть языком»? Подберите к нему глаголы, близкие по значению (Болтать попусту, пустословить, говорить пустые слова)___________________ 2. Прочитай. Найди и выпиши местоимения. Определи, однозначное и многозначное выделенное слово. Над землёю солнце светит, На траве играют дети, Речка синяя, а вот — Пароход по ней плывёт. Вот дома — до неба прямо! Вот цветы, а это — мама, Рядом с ней сестра моя… Слово «мир» рисую я. (Дина Михайлова) 3.Соотнеси слова в первом столбце с картинками второго столбца. Определи какие из данных слов однозначные, а какие многозначные. ножка 1.        лист 2. сосна 3.              бабочка 4. гитара 5. 6. 7. 8. 9.	Цель: определить умение различать однозначные и многозначные слова Лыддьы да юк кывъяс кык столбик вылӧ: кыв, кодi ӧтик значениеа да кыв, кодлӧн уна значение. Кыв, пон, сьӧм, кӧр, ыж, нюр Ӧтик значение Уна значение
Задания на словообразование
Умение отличать слово от набора слогов, букв.		Цель: определить умение отличать слово от набора слогов и букв. 1.Среди букв, спрятались слова, которые характеризуют весну. Найдите их. Составь с ними предложения. Аусолнечныедниолнептёплыйвоздухатравалп ___________________________________________________________________________ 2.Разгадайте анаграмму и запиши получившееся слово с его значением. 1.АОЛШК 2.ЬЕЧТИЛУ 3.ГУРД 4.КРЮКАЗ 5.ТРПАА 3.Составь слова, используя схему. Напиши составленные слова в тетрадку.	Цель: определить умение узнавать в речи изученные в пределах тематики начальной школы слова. 1.Аддзы чолӧмалана кывъяс. Дасьты наысь сёрникузяяс. Кузьнэмдабуршуд! Унанёльдавит! Бурдашаньёртъяс! ______________________________________________________
		4.Разгадай ребус и определи, где отгадка будет слово, а где просто набором букв.  или                                                   или	Тӧдмав кывъяс. или