Инфоурок / Иностранные языки / Тесты / Проверочная работа по Spotlight 5 Module 1 School
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Проверочная работа по Spotlight 5 Module 1 School

Выбранный для просмотра документ Субботина Е.В. два варианта проверочной работы.docx

библиотека
материалов

Проверочная работа по английскому языку для учащихся 5 классов по теме «Школа. Школьные дни» по УМК Spotlight 5 Ю.Е. Ваулина


Вариант 1

Раздел 1"Аудирование"


Прослушайте рассказ и дополните предложения краткими ответами в виде одного слова или цифры. Перенесите ответы в бланк.



  1. Both boys go to _____________ school.

  2. They have ________________ girls in their class.

  3. Andrew’s friend likes ___________ lessons most of all.

  4. At the weekend Tomas rides ___________________ kilometers on his bike.

  5. Tomas plays tennis with his ________________ on summer holidays.

  6. Tomas's favourite sport is ___________________.


Раздел 2 "Чтение"


Прочитайте текст и определите, к какой из стран (1-Britain, 2- Russia, 3- Japan) относится каждое утверждение (7-12). Обведите номер правильного варианта ответа и запишите этот номер в бланке ответов.


Schools

British education

Many children in Britain attend nursery school at the age of three, but these schools are not compulsory. In England you start school when you’re five and you go to primary school. When you’re eleven you go to a secondary school, either a comprehensive school or a grammar school. They are all the types of secondary schools. You may choose state or private school for studying. Pupils studied lots of interesting subjects. For example, they learn Computer Studies and Chemistry with practical experiments in laboratory. They can also study unusual subjects like photography and tourism.

Russian education

In Russia children usually start school at the age of seven. Their first academic year begins on the first of September. For the next 11 years of their lives September 1st will be a very special day for them — back to school, studies, meeting their classmates, new teachers and subjects.
School in Russia is divided into primary school (grades 1-4), junior secondary school (grades 5-9) and senior secondary school (grades 10-11). Kids study for 5 or 6 days a week.
First the children learn at the elementary school. The children get there the elementary education. It means they learn to count, to read and to write. Also they begin to study foreign languages at the second form In the Russian Federation the academic year is divided into 4 terms with one- or two-week breaks between them and longer summer holidays.

Japan school

In Japan the education is very important. So the children must do well at school to get a good job in the future. The hard work starts at 12 when pupils leave primary school and move to junior high school. There is less relaxed and more competitive. They are about 40 pupils in each class and discipline is quite strict. Pupils are very polite. They don’t ask questions to their teachers.

Japanese pupils go to school even on Saturdays. So they have 6 days of school a week. They also go to special extra schools in the evening, so they are busy most of the time. They have 3 or 4 hours of homework every night. The Japanese teenagers go back to school because that is when they have clubs – sports clubs, art clubs, English clubs and others. And children like their schools ‘cause they have no time to be bored.




  1. Traditionally pupils have a celebration for coming to school after summer holidays.

1-Britain 2- Russia 3- Japan


  1. There are lots of pupils in the class, but their teachers have no problems with them.

1-Britain 2- Russia 3- Japan


  1. There is a special school for little children.

1-Britain 2- Russia 3- Japan


  1. After primary school pupils can go to any kind of secondary school.

1-Britain 2- Russia 3- Japan


  1. Pupils have lots of after –school activities and they go to school with great pleasure.

1-Britain 2- Russia 3- Japan


  1. Pupils can study non –traditional subjects and enjoy them.

1-Britain 2- Russia 3- Japan


Раздел 3 "Грамматика и лексика"

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 13-18 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.


Заполните пропуски полученными словами. Перенесите свои ответы в бланк ответов.


First Day

13 We have a big family and ____ aunt Olga has a seven – years – old son Nikita. WE

14 Today is the Knowledge day in our country and we _____ happy. BE

15 And today is ____________ first day at school. His grandpa gave him NIKITA

16 a wonderful school bag with Spiderman on it. Nikita ________ his school PUT

17 things into it: tree blue _________ and a notepad. I present him my favourite PEN

18 lucky pencil and ____ eraser. I hope he will be the best pupil in the class. A

Nikita is so proud. Good luck my cousin!


Раздел 4 "Письмо"


Ответ на задание С1 напишите на оборотной стороне бланка тестирования. Перед записью своего ответа укажите номер задания19 . Ответ пишите разборчиво.


Вот отрывок письма от английского друга по переписке Генри (Henry):

.It’s autumn and we are at school again. I like my new school very much. What is your school like? What are your favourite subjects this year? Is there a new pupil in your class? …



Напишите Генри письмо, в котором нужно ответить на его вопросы. Не забудьте:

1) обратиться к другу по имени;

2) попрощаться с другом;

3) подписать письмо.


Адрес и дату писать не нужно.


Проверочная работа по английскому языку для учащихся 5 классов по теме «Школа. Школьные дни» по УМК Spotlight 5 Ю.Е. Ваулина

Вариант 2


Раздел 1"Аудирование"


Прослушайте рассказ и дополните предложения краткими ответами в виде одного слова или цифры. Перенесите ответы в бланк.


  1. Andrew’s friend is ________________ years old.

  2. Andrew prefers _______________ lessons and Discovery channel.

  3. Tomas plays basketball with his friends every ___________________.

  4. Last year Tomas became the captain of our ___________________ team.

  5. He trained ________ hours during the week.

  6. Tomas is going to start training with Liverpool United Academy next ______________.


Раздел 2 "Чтение"

Прочитайте текст и определите, к какой из стран (1-Britain, 2- Russia, 3- Japan) относится каждое утверждение (7-12). Обведите номер правильного варианта ответа и запишите этот номер в бланке ответов.

Schools

British education

Many children in Britain attend nursery school at the age of three, but these schools are not compulsory. In England you start school when you’re five and you go to primary school. When you’re eleven you go to a secondary school, either a comprehensive school or a grammar school. They are all the types of secondary schools. You may choose state or private school for studying. Pupils studied lots of interesting subjects. For example, they learn Computer Studies and Chemistry with practical experiments in laboratory. They can also study unusual subjects like photography and tourism.

Russian education

In Russia children usually start school at the age of seven. Their first academic year begins on the first of September. For the next 11 years of their lives September 1st will be a very special day for them — back to school, studies, meeting their classmates, new teachers and subjects.
School in Russia is divided into primary school (grades 1-4), junior secondary school (grades 5-9) and senior secondary school (grades 10-11). Kids study for 5 or 6 days a week.
First the children learn at the elementary school. The children get there the elementary education. It means they learn to count, to read and to write. Also they begin to study foreign languages at the second form. In the Russian Federation the academic year is divided into 4 terms with one- or two-week breaks between them and longer summer holidays.

Japan school

In Japan the education is very important. So the children must do well at school to get a good job in the future. The hard work starts at 12 when pupils leave primary school and move to junior high school. There is less relaxed and more competitive. They are about 40 pupils in each class and discipline is quite strict. Pupils are very polite. They don’t ask questions to their teachers.

Japanese pupils go to school even on Saturdays. So they have 6 days of school a week. They also go to special extra schools in the evening, so they are busy most of the time. They have 3 or 4 hours of homework every night. The Japanese teenagers go back to school because that is when they have clubs – sports clubs, art clubs, English clubs and others. And children like their schools ‘cause they have no time to be bored.


  1. Pupils are very serious and try to study well in order to be successful after school.

1-Britain 2- Russia 3- Japan


  1. Pupils begin to speak different languages at the second class .

1-Britain 2- Russia 3- Japan


  1. Pupils begin to go to school under six.

1-Britain 2- Russia 3- Japan


  1. Pupils enjoy their school life because of interesting after school activities .

1-Britain 2- Russia 3- Japan


  1. On that day pupils and teachers are very glad to meet each other after school holidays.

1-Britain 2- Russia 3- Japan


12 Pupils are not bored at school cause they make different things at labs .

1-Britain 2- Russia 3- Japan


Раздел 3 "Грамматика и лексика"

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк,обозначенных номерами 13-18 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.


Заполните пропуски полученными словами. Перенесите свои ответы в бланк ответов.


Summer holidays

13 Today we have the last day at school. My classmate Mark _____ happy because BE/ NOT

14 he ________ to the sport summer camp for the whole summer. His parents think GO

15 that it’s a good idea. ___________ dad is a sport instructor in that camp. He goes MARK

16 diving. It’s ______ extreme sport but exciting. Before diving you need to take A

17 three or more _____________ if you want to dive well. But Mark doesn’t like LESSON

18 this idea. He prefers to play computer. His mom hope that ______ son will be the SHE

best diver in the camp.

Ответ на задание С1 напишите на оборотной стороне бланка тестирования. Перед записью своего ответа укажите номер задания 19 . Ответ пишите разборчиво.

Вот отрывок письма от английского друга по переписке Фреда (Fred):


. Holidays are over and I am back to school. I am happy to see my teachers and friends. You know, I have some new subjects this year. And what about you? Do you like going to school? What new subjects do you have this year? Who is your best friend? ….

Напишите Фреду письмо, в котором нужно ответить на его вопросы. Не забудьте:

1) обратиться к другу по имени;

2) попрощаться с другом;

3) подписать письмо.


Адрес и дату писать не нужно.


Раздел 4 "Письмо»

Выбранный для просмотра документ Субботина Е.В. ктп и рп 5 класса.docx

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету (курсу) «Английский язык»5 класс

Количество часов – 102

Программу составил(а): Субботина Елена Владимировна

1. Пояснительная записка


1.1. Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературой он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. Интегративной целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции школьника в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для школьника.



1.2. Цели изучения предмета.

Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Главные цели основного общего образования состоят в:

1) формировании целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

2) приобретении опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;

3) подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит изучение английского языка, которое призвано обеспечить:

  1. формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности,

  2. формирование и развитие языковых навыков,

  3. формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


Целями изучения английского языка в основной школе являются:

1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

2) развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

3) развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.



1.3. Место курса «Английский язык» в базисном учебном (образовательном) плане.


Количество:

- часов для освоения учебного предмета – 102

- учебных недель – 34

- контрольных работ (тестов) – 10

- самостоятельные работы – 10

- входной контроль – 1


1.4. Требование к результатам освоения учебного предмета (курса).


Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении английского языка должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

  1. в ценностно-ориентационной сфере — представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению; сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.


2) в трудовой сфере — формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.


3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — сформированность мотивации школьников к обучению и целенаправленной познавательной деятельности в области английского языка.


Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:

1) приобретение навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с фольклором и доступными образцами художественной литературы.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:

  1. управление своей деятельностью;

  2. речевая деятельность;

  3. навыки сотрудничества;

  4. работа с информацией;

  5. работа с учебными моделями;

  6. выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.






2. Тематическое планирование.


п/п

Наименование разделов

Кол -во часов

Элементы содержания

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

5 класс

1.

Повторение

9

Лексика по теме; Грамматика: повелительное наклонение; Аудирование: выделение значимой информации; Говорение: монологи (самопрезентация)

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Англоговорящие страны» (The UK, the USA, Australia, Canada, New Zealand) – 5 ЛЕ;

  • числа 1-10 – 10ЛЕ;

  • цвета - 11 ЛЕ;

  • общие глаголы (climb, count, draw, eat, look, read, run, sing, sleep, speak, walk, write) – 12 ЛЕ;

  • места (at the gym, at school, at a shop, in the garden, in the park, at the market, at the café, at the museum) – 8ЛЕ;

  • школьные принадлежности (desk, pencil case, pencil, eraser, ruler, crayons, blackboard, chair, glue, sharpener, notebook, schoolbag, pen, paperclips, book, laptop, touchboard) – 18ЛЕ.

2. произносить и понимать в речи выражения классного обихода (Open the books. Close the books. Go to page 9, please. Come / Go to the blackboard, please. Stand up, please. Be seated / Sit down, please. Listen, please. Read, please. Be quiet! I dont understand).

3. произносить и различать на слух все звуки английского языка.

4. правильно писать все буквы английского алфавита.

5. правилам чтения всех согласных букв; открытого и закрытого слогов гласных букв.

6. произносить и понимать в речи некоторые интернациональные слова (около 25 ЛЕ: start, finish, football, ping-pong, jeans, taxi и т.д.).

7. ритмико-интонационным навыкам побудительных предложений (Open your books), специальных вопросов (Whats your name?).

8. использовать в устной речи побудительные предложения (Open your books), специальные вопросы (What’s your name?).

9. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие», «Прощание» (2-3 реплики со стороны каждого учащегося).

10. рассказывать о необходимости изучать английский язык: о своих школьных принадлежностях (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

11. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

12. распознавать при чтении, понимать значение новых ЛЕ, изучаемых по теме «Алфавит».

13. читать некоторые английские имена, писать по-английски свое имя.

14. Получит представление об интернациональных словах.

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Англоговорящие страны» (The UK, the USA, Australia, Canada, New Zealand);

  • числа 1-10;

  • цвета (11 ЛЕ);

  • общие глаголы (climb, count, draw, eat, look, read, run, sing, sleep, speak, walk, write);

  • места (at the gym, at school, at a shop, in the garden, in the park, at the market, at the café, at the museum);

  • школьные принадлежности (desk, pencil case, pencil, eraser, ruler, crayons, blackboard, chair, glue, sharpener, notebook, schoolbag, pen, paperclips, book, laptop, touchboard),

  • выражения классного обихода (Open the books. Close the books. Go to page 9, please. Come / Go to the blackboard, please. Stand up, please. Be seated / Sit down, please. Listen, please. Read, please. Be quiet! I dont understand),

  • некоторые интернациональные слова (около 25 ЛЕ: start, finish, football, ping-pong, jeans, taxi и т.д.).

  • образовывать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения и специальные вопросы типа Whats your…? Whats the…?

2. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие», «Прощание» (5 реплик со стороны каждого учащегося).

3. делать сообщение о необходимости изучать английский язык, о своих школьных принадлежностях на основе изученного материала.

4. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

5. уметь орфографически правильно писать новые ЛЕ, изучаемые по теме «Алфавит», знать их значение;

6. уметь орфографически правильно писать изучаемые интернациональные слова;

7. писать некоторые английские имена.


2.

Модуль 1. Школьные дни.

Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним

10

Лексика по теме. Грамматика: неопределенный артикль, личные местоимения, глагол "to be». Чтение: школьных заметок, диалогов. Аудирование: выделение значимой информации.

Говорение: монологи (самопрезентация) Письмо: школьное расписание, анкета «Про себя».

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

- «Школьные предметы» (English, Maths, Science, IT, PE, History, Art, Geography, Music) – 9ЛЕ;

- числа 1-20 – 20ЛЕ;

- дни недели - 7 ЛЕ;

  • - приветствия (good morning, good afternoon, good evening) – 3ЛЕ.

2. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [Ɵ, æ, eı].

3. правилам чтения буквы a в открытом и закрытом слогах, буквосочетания th.

4. использовать в устной и письменной речи неопределенный артикль a/ an, личные местоимения, глагол to be в настоящем простом времени (am, is, are) в полной и сокращенной формах.

5. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих вопросов (Are they in Grade 5?), кратких ответов; специальных вопросов (What class is he in?).

6. использовать в устной речи общие вопросы (Are they in Grade 5?), краткие ответы; специальные вопросы (What class is he in?).

7. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие», «Прощание» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

8. рассказывать о своем расписании, о себе, о правилах совместной работы в классе (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

9. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

10. Получит представление о типах школ в Англии.

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Школьные предметы» (English, Maths, Science, IT, PE, History, Art, Geography, Music);

  • числа 1-20;

  • дни недели (7 ЛЕ);

  • приветствия (good morning, good afternoon, good evening);

2. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по теме «Школы в Англии» (English education, primary / secondary school, sixth form, university) – 5ЛЕ.

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Are they in Grade 5?), краткие ответы; специальные вопросы (What class is he in?).

4. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие», «Прощание» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника.

6. рассказывать о своем расписании, о себе, о правилах совместной работы в классе (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

7. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

8. Овладеет сведениями о типах школ в Англии.

3.

Модуль 2.

Это я…

Мир вокруг нас.

Родная страна и страна изучаемого языка

9

Лексика по теме. Грамматика: конструкция «have got», множественное число;

Чтение: статьи, диалоги, сообщения на форуме.

Аудирование: выделение значимой информации; Говорение: монолог об обычаях и языках; Письмо: проектная работа «Постер любимого героя»

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • - «Страны и национальности» (the UK – British, the USA – American, France – French, Canada – Canadian, Japan – Japanese, Australia – Australian, New Zealand – New Zealander, Scotland – Scottish, Wales – Welsh, Northern Ireland – Northern Irish, England - English) – 22 ЛЕ;

  • - «Мои вещи» (skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, scarf, watch, handbag, teddy bear) – 12 ЛЕ;

  • сложные числительные (twenty-one, thirty-seven) – около 80 ЛЕ;

  • - «Коллекция» (stamp, coin, doll, collection) – 4 ЛЕ;

  • - Сувениры в Британии (hat, mug, stuffed toy, pin, toy buses) – 8ЛЕ;

2. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [s,z, iz, u:, ˄]; -s в окончаниях существительных во множественном числе.

3. правилам чтения букв u, o перед n,m,v,th.

4. навыкам словообразования существительных, обозначающих национальности с помощью суффиксов –ish, -ian, - er, -ese.

5. использовать в устной и письменной речи структуру have / has got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах; множественное число существительных; исключения в образовании множественного числа существительных; притяжательные местоимения; указательные местоимения; глагол to be в настоящем простом времени (am, is, are) в полной и сокращенной формах.

6. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих вопросов (Are they from Japan?), кратких ответов; специальных вопросов (Where are you from?).

7. использовать в устной речи общие вопросы (Are you from Japan?); краткие ответы; специальные вопросы (Where are you from?); полные ответы (Im from Russia. Im Russian).

8. вести диалог- расспрос, диалог этикетного характера (3-5 реплики со стороны каждого учащегося) о национальности и происхождении собеседника; о подарке на день рождения

9. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

11. рассказывать о своем любимом сказочном герое, своей коллекции (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

12. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

13. Получит представление о столицах англоговорящих стран.

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Страны и национальности» (the UK – British, the USA – American, France – French, Canada – Canadian, Japan – Japanese, Australia – Australian, New Zealand – New Zealander, Scotland – Scottish, Wales – Welsh, Northern Ireland – Northern Irish, England - English);

  • «Мои вещи» (skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, scarf, watch, handbag, teddy bear);

  • сложные числительные (twenty-one, thirty-seven);

  • «Коллекция» (stamp, coin, doll);

  • Сувениры в Британии (hat, mug, stuffed toy, pin, toy buses)

2. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по теме «Столицы англоговорящих стран» (Washington, DC; London; Canberra; Ottawa; Wellington).

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Are you from Japan?); краткие ответы; специальные вопросы (Where are you from?); полные ответы (I’m from Russia. I’m Russian).

4. вести диалог- расспрос, диалог этикетного о национальности и происхождении собеседника; о подарке на день рождения (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у

6. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

7. рассказывать о своем любимом сказочном герое, своей коллекции (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о столицах англоговорящих стран.


4.

Модуль 3.

Мой дом – моя крепость.

Среда проживания

9

Лексика по теме. Грамматика: притяжательные прилагательные, предлоги места. Чтение статей, диалогов.

Аудирование: выделение значимой информации; Говорение: описание своего дома и квартиры; Письмо: о школе, о спальне.

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Дома и комнаты» (flat, block of flats, living room, dining room, hall, kitchen, bathroom, bedroom, garden, garage, detached / semi-detached houses, upstairs / downstairs) – 14 ЛЕ;

  • «Мебель» (wardrobe, bed, desk, bookcase, carpet, mirror, washbasin, sink, cooker, fridge, armchair, sofa, table, coffee table) – 14 ЛЕ;

  • порядковые числительные (1st, 20th) – около 100 ЛЕ;

2. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [Ɵ,ᶞ, u, ʊ].

3. правилам чтения буквосочетаний оо, th.

4. использовать в устной и письменной речи структуру there is / are; притяжательные местоимения, предлоги места (in, on, under, behind, next to, in front of) – 6 ЛЕ.

5. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих вопросов (Is there a table in the room?), кратких ответов; специальных вопросов (What is there in the room? How many rooms are there in the flat?).

6. использовать в устной речи общие вопросы (Is there a table in the room?); краткие ответы; специальные вопросы (What is there in the room? How many rooms are there in the flat? Where is the cat?); полные ответы (It’s under the bed).

7. вести диалог- расспрос о квартире, о местоположении предмета (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

8. писать короткое сообщение (30-50 слов) о своей комнате, своем доме.

9. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

11. рассказывать о своем доме, своей комнате (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

12. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

13. Получит представление о типичном английском доме, Тадж Махале.

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по теме «Тадж Махал» (Marble, stones, precious, glass, bricks, pearl) – 6 ЛЕ.

2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Дома и комнаты» (flat, block of flats, living room, dining room, hall, kitchen, bathroom, bedroom, garden, garage, detached / semi-detached houses, upstairs / downstairs);

  • «Мебель» (wardrobe, bed, desk, bookcase, carpet, mirror, washbasin, sink, cooker, fridge, armchair, sofa, table, coffee table);

  • порядковые числительные (1st, 20th);

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Is there a table in the room?); краткие ответы; специальные вопросы (What is there in the room? How many rooms are there in the flat? Where is the cat?); полные ответы (It’s under the bed).

4. вести диалог- расспрос о квартире, о местоположении предмета (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника

6. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

7. рассказывать о своем доме, своей комнате (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о типичном английском доме, Тадж Махале.


5.

Модуль 4. Семейные узы

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе

10

Лексика по теме. Грамматика: модальный глагол «могу», местоимения, притяжательные прилагательные.

Чтение диалога, страницы дневника.

Аудирование: выделение значимой информации; Говорение: описание семьи; Письмо: проектная работа «Страница из дневника», анкета знаменитости.

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Семья» (mother / mum, brother, father / dad, grandmother / granny / grandma, grandfather / granddad / grandpa, sister, baby brother) – 13 ЛЕ;

  • «Характер человека» (kind, friendly, sweet, caring, clever, naughty, noisy, funny) – 8 ЛЕ;

  • «Внешность человека» (tall / short, plump / thin / fat, fair / red / dark / grey hair, moustache / beard, a small / big nose / mouth, eyes, ears) – 18 ЛЕ;

2. использовать в устной речи фразеологизмы с использованием названий животных» (as stubborn as a mule, as busy as a bee, as wise as an owl, as playful as a kitten, as slow as a snail, as quiet as a mouse, as strong as an ox, as proud as a peacock, as gentle as a lamb) – 18 ЛЕ;

3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [w, i:]

4. правилам чтения w, wh, e, ea, ee.

5. использовать в устной и письменной речи притяжательный падеж существительных, побудительные предложения в утвердительном и отрицательном значениях, модальные глаголы can / cant; личные, притяжательные, объектные местоимения.

6. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих вопросов (Can he swim?), кратких ответов; специальных вопросов (What is he like? What does he look like?).

7. использовать в устной речи общие вопросы (Can he swim?); краткие ответы; специальные вопросы (What is he like? What does he look like?); полные ответы (Hes …).

8. вести диалог- расспрос о семье, внешности, характере человека (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

9. писать короткое сообщение (30-50 слов) о своем друге (описание).

10. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

11. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

12. рассказывать о своей семье, внешности, характере, хобби членов семьи и друзей (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

13. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

14. Получит представление о знаменитых американских телесемьях (Симпсонах).

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

- «Семья» (nephew, niece, stepmother, stepfather, half-brother, half-sister) – 6 ЛЕ.

  • «Характер человека» (playful, proud, quiet, noisy, stubborn, naughty, wise, slow, strong) – 9 ЛЕ;

  • фразеологизмы с использованием названий животных» (as stubborn as a mule, as busy as a bee, as wise as an owl, as playful as a kitten, as slow as a snail, as quiet as a mouse, as strong as an ox, as proud as a peacock, as gentle as a lamb).

2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Семья» (mother / mum, brother, father / dad, grandmother / granny / grandma, grandfather / granddad / grandpa, sister, baby brother);

  • «Характер человека» (kind, friendly, sweet, caring, clever, naughty, noisy, funny,

  • «Внешность человека» (tall / short, plump / thin / fat, fair / red / dark / grey hair, moustache / beard, a small / big nose / mouth, eyes, ears)

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Can he swim?); краткие ответы; специальные вопросы вопросов (What is he like? What does he look like?); полные ответы (Hes …).

4. вести диалог- расспрос о семье, внешности, характере человека (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника

6. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

7. рассказывать о своей семье, внешности, характере, хобби членов семьи и друзей (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями знаменитых американских телесемьях (Симпсонах).


6.

Модуль 5. Животные со всего света

В мире животных

9

Лексика по теме. Грамматика: простое настоящее время.

Чтение статей, диалогов, сообщений на форуме.

Аудирование: выделение значимой информации.

Говорение: монолог о животных в твоей стране, домашних любимцах; Письмо: проектная работа «постер о животных в твоей стране», описание домашнего любимца.

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Животные Индии» (lion, camel, elephant, leopard, cobra, crocodile, rhino, deer, tiger) – 9 ЛЕ;

  • «Части тела животных» (tail, tusks, trunk, mane, neck, paws, legs, beak, wings, feather) – 10 ЛЕ;

  • «Домашние животные (питомцы)» (dog, tortoise, duck, goose, rabbit, goldfish, cow, budgie, sheep, goat, cat, guinea pig, hamster, parrot) – 14 ЛЕ;

  • «Насекомые» (insects, mosquito, wasps, butterfly, dragonfly, beetle, fly, grasshopper, bee, ant, ladybird) – 11 ЛЕ;

2. использовать в устной речи прилагательные ля описания частей тела животных (long / short, thin / thick, big / small) – 6 ЛЕ; названия животных Индии; части тела животных; названия домашних животных.

3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [s,z,iz,e,ɜ:]

4. правилам чтения e, ea, (e)s, буквосочетаний ir, ur, er.

5. использовать в устной и письменной речи the Present Simple Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

6. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений с однородными членами, общих вопросов (Do you play football? Does he work?), кратких ответов; специальных вопросов (Which animal has got a long neck?).

7. использовать в устной речи общие вопросы (Do you play football? Does he work?); краткие ответы; специальные вопросы (Which animal has got a long neck? Whats wrong with him?).

8. вести диалог - расспрос о питомце и его болезнях (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

9. писать короткое сообщение (30-50 слов) о своем питомце, диком животном, животном России (описание).

10. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

11. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (реклама).

12. рассказывать о своем питомце, диком животном, животном России (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

13. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

14. Получит представление об образе жизни коалы.

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • « Животные» (creatures, antennae, wild, cute, marsupial mammals, liquid, eucalyptus leaves, fur, furry, sharp claws) – 13 ЛЕ.

  • «Болезни животных» (fleas, toothache, earache, a broken wing / leg) – 6 ЛЕ.

2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Животные Индии» (lion, camel, elephant, leopard, cobra, crocodile, rhino, deer, tiger) – 9 ЛЕ;

  • «Части тела животных» (tail, tusks, trunk, mane, neck, paws, legs, beak, wings, feather) – 10 ЛЕ;

  • «Домашние животные (питомцы)» (dog, tortoise, duck, goose, rabbit, goldfish, cow, budgie, sheep, goat, cat, guinea pig, hamster, parrot) – 14 ЛЕ;

  • «Насекомые» (insects, mosquito, wasps, butterfly, dragonfly, beetle, fly, grasshopper, bee, ant, ladybird) – 11 ЛЕ;

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Do you play football? Does he work?); краткие ответы; специальные вопросы (Which animal has got a long neck? Whats wrong with him?); утвердительные предложения с однородными членами.

4. вести диалог- расспрос о питомце и его болезнях (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника

6. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.

7. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

8. рассказывать о своем питомце, диком животном, животном России (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями об образе жизни коалы.

7.

Модуль 6.

Распорядок дня.

С утра до вечера.

Учимся, работаем, отдыхаем.

10

Лексика по теме. Грамматика: предлоги времени, настоящее продолженное время.

Чтение статей, диалогов, электронных сообщений, диалога. Аудирование: выделение значимой информации.

Говорение: время, монолог о работе родителей.

Письмо: электронное письмо, ежедневные занятия.

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Распорядок дня» (get up, go jogging, have breakfast, go to school, have lunch, do self-preparation work, have a snack, have a cup of tea, work on computer, have dinner, watch a DVD / TV, have dinner, do the shopping / go shopping, go to bed) – 16 ЛЕ;

  • «Который час» (quarter to, quarter past, half past, o’clock; What time is it? What’s the time, please? Have you got the time, please?) – около 8 ЛЕ;

  • Наречия частотности (always, often, usually, sometimes, never);

  • Фразы с предлогами времени (at 3 o’clock, at noon / midnight / night, in the morning, in the afternoon, in the evening) – 7 ЛЕ;

  • «Профессии» (painter, doctor, baker, teacher, waiter, mechanic, taxi driver, postman, nurse, pilot) – 10 ЛЕ;

  • «Место работы» (at the hospital, at the bakery, at the café, at school, in the garage) – 5 ЛЕ;

  • «Действия на работе» (talk, say goodbye to, paint, look at the, repair a car, wait for the ambulance, deliver a letter to, drive a taxi, serve drinks) – 9 ЛЕ;

  • «Действия на выходных» (write an email, wash the dog, play with a friend, make a phone call, work in the garden, plant flowers, drink coffee).;

  • Фразы, начинающие и завершающие письмо (Great to hear from you. That’s all for now. Drop me a line. Write back soon.) – 4 ЛЕ.

2. писать орфографически правильно окончания глаголов с -ing.

3. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.

4. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ŋ, ɔ:, ɑ:].

5. правилам чтения буквосочетаний –ing, or, ar.

6. использовать в устной и письменной речи наречия частотности, предлоги времени at, in; the Present Continuous Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

7. ритмико-интонационным навыкам общих вопросов (Is he a painter? Does he work at school?), кратких ответов; специальных вопросов (What are you doing? What does your father do?).

8. использовать в устной речи общие вопросы (Is he a painter? Does he work at school?); краткие ответы; специальные вопросы (What are you doing? What does your father do?).

9. вести диалог- расспрос о времени, диалог-побуждение к действию (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

10. писать электронное письмо о том, чем занимается семья; короткое сообщение (30-50 слов) о своем распорядке дня, достопримечательности; описывать картинку (ситуацию).

11. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

12. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (реклама).

13. рассказывать о своем распорядке дня, достопримечательности, описывать ситуацию (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

14. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

15. Получит представление о Биг Бен.

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Достопримечательности» (tourist attractions, landmarks, a clocktower, a belfry, a clockface, a long (minute) hand, a short (hour) hand, huge, … metres high, … metres wide, an amazing tourist attraction)

  • «Песочные часы» (sundial, plastic lid, straw, compass, plastic cup, put the lid on, make a hole, put a straw through the hole, on a sunny day, with no trees / buildings nearby, tell the time).

2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Распорядок дня» (get up, go jogging, have breakfast, go to school, have lunch, do self-preparation work, have a snack, have a cup of tea, work on computer, have dinner, watch a DVD / TV, have dinner, do the shopping / go shopping, go to bed) – 16 ЛЕ;

  • «Который час» (quarter to, quarter past, half past, o’clock; What time is it? What’s the time, please? Have you got the time, please?) – около 8 ЛЕ;

  • Наречия частотности (always, often, usually, sometimes, never);

  • Фразы с предлогами времени (at 3 o’clock, at noon / midnight / night, in the morning, in the afternoon, in the evening) – 7 ЛЕ;

  • «Профессии» (painter, doctor, baker, teacher, waiter, mechanic, taxi driver, postman, nurse, pilot) – 10 ЛЕ;

  • «Место работы» (at the hospital, at the bakery, at the café, at school, in the garage) – 5 ЛЕ;

  • «Действия на работе» (talk, say goodbye to, paint, look at the, repair a car, wait for the ambulance, deliver a letter to, drive a taxi, serve drinks) – 9 ЛЕ;

  • «Действия на выходных» (write an email, wash the dog, play with a friend, make a phone call, work in the garden, plant flowers, drink coffee).;

  • Фразы, начинающие и завершающие письмо (Great to hear from you. That’s all for now. Drop me a line. Write back soon.) – 4 ЛЕ.

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Is he a painter? Does he work at school?); краткие ответы; специальные вопросы (What are you doing? What does your father do?).

4. вести диалог- расспрос о времени, диалог-побуждение к действию (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника.

6. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.

7. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

8. рассказывать о своем распорядке дня, достопримечательности, описывать ситуацию (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о Биг Бен.

8.

Модуль 7.

В любую погоду.

Времена года

9

Лексика по теме.

Грамматика: простое настоящее время, простое продолженное время.

Чтение: диалоги, поздравительная открытка.

Аудирование: выделение значимой информации; Говорение: монолог о погоде; Письмо: поздравительная открытка, описание.

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Времена года» (winter, summer, spring, autumn) – 4 ЛЕ;

  • «Месяцы » 12 ЛЕ;

  • «Действия» (pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming, go camping, make a snowman, go skiing, have a picnic) – 8 ЛЕ;

  • «Погода» (hot, warm, cold, cool, boiling hot, freezing cold, rain, shine, snow, windy, cloudy, rainy, sunny, the sun, the sky) – 15 ЛЕ;

  • «Одежда» (blouse, cap, T-shirt, hat, scarf, shirt, tie, coat, raincoat, jumper, suit, skirt, high heels, shorts, socks, trainers, gloves, trousers, jacket, boots, shoes, umbrella, dress, bag, heavy / light, tight / loose, long / short, large / small, put on / take off) – 38 ЛЕ;

  • Прилагательные, выражающие настроение (happy, sad, calm, stressed).

3. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1, а также идиомы That’s not my kind of place; How are the things going with you? Im fed up with…; реплики, выражающие отрицательную (Its awful / terrible) и положительную (It’s a lovely / nice / beautiful day. It’s fabulous) реакцию на погоду.

4. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ʃ, ɑʊ].

5. правилам чтения буквы o, буквосочетаний ou, sh.

6. использовать в сравнении в устной и письменной речи времена the Present Simple Tense и the Present Continuous Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

7. ритмико-интонационным навыкам специальных вопросов (Where are you? Whats the weather like today?).

8. использовать в устной речи безличные предложения (Its hot; Its raining); специальные вопросы (Where are you? Whats the weather like today?).

9. вести диалог- расспрос на темы «Одежда», «Покупаем одежду», «Разговор по телефону» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

10. писать короткое сообщение (30-50 слов) о погоде в разные времена года; описывать погоду.

11. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

12. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

13. рассказывать о погоде; климате Аляски; о том, чем можно заняться летом (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

14. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

15. Получит представление о климате Аляски.

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по теме «Климат Аляски» (the Alaskan climate, short-sleeved shirt, long-sleeved shirt, vary fromto…, pack the right clothes) – 5 ЛЕ.

2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Времена года» (winter, summer, spring, autumn) – 4 ЛЕ;

  • «Месяцы » 12 ЛЕ;

  • «Действия» (pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming, go camping, make a snowman, go skiing, have a picnic) – 8 ЛЕ;

  • «Погода» (hot, warm, cold, cool, boiling hot, freezing cold, rain, shine, snow, windy, cloudy, rainy, sunny, the sun, the sky) – 15 ЛЕ;

  • «Одежда» (blouse, cap, T-shirt, hat, scarf, shirt, tie, coat, raincoat, jumper, suit, skirt, high heels, shorts, socks, trainers, gloves, trousers, jacket, boots, shoes, umbrella, dress, bag, heavy / light, tight / loose, long / short, large / small, put on / take off) – 38 ЛЕ;

  • Прилагательные, выражающие настроение (happy, sad, calm, stressed).

3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи предложения в the Present Simple Tense и the Present Continuous Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

4. вести диалог- расспрос на темы «Одежда», «Покупаем одежду», «Разговор по телефону» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

5. брать интервью у собеседника.

6. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.

7. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

8. писать открытку с места отдыха (о погоде, занятиях, одежде); переписываться в чате о погоде.

9. рассказывать о погоде; климате Аляски; о том, чем можно заняться летом (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

10. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

11. Овладеет сведениями о климате Аляски.


9.

Модуль 8.

Особые дни.

Праздники.

10

Лексика по теме.

Грамматика: исчисляемые, неисчисляемые существительные. Чтение статей, диалогов. Аудирование: выделение значимой информации;.

Говорение: монолог о праздниках.

Письмо: письмо о праздниках в твоей стране, план дня рождения.

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Праздники» (dress up, have street parades, light bonfires, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, set off fireworks) – 8 ЛЕ;

  • «Еда» (ice cream, cake, olive oil, chocolate, sugar, jam, milk, butter, sausages, eggs, chicken, cheese, meet, fish, onions, cabbage, garlic, pineapple, orange juice, pasta, tomatoes, lemons, grapes, cherries, rice, bread, strawberries, cereal)– 28 ЛЕ;

  • «Правила безопасности при приготовлении пищи» (wash hands, clean surfaces before and after, wash fruit / vegetables, chop, put milk back in the fridge, don’t let pets, keep bacteria away, use the same knife, raw meat) – 10 ЛЕ;

  • ЛЕ, обозначающие упаковку / контейнеры (a glass of…, a bowl of…, a box of…, a carton of…, a packet of…, a bottle of, a bar of, a jar of) – 8 ЛЕ;

2. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.

3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ŋ, ŋk, g, dƷ].

4. правилам чтения буквы g перед e, i,y, буквосочетаний ng, nk.

5. использовать в устной и письменной речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some / any, наречия much / many.

6. вести диалог этикетного характера на тему «Заказ еды», диалог-побуждение к действию «Приглашение на вечеринку» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

7. писать короткое сообщение (30-50 слов) о любимом празднике, праздниках России и страны изучаемого языка.

8. Составлять список покупок и план вечеринки.

9. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

11. рассказывать о любимом празднике, праздниках России и страны изучаемого языка, праздничном столе; рассказывать о правилах безопасности при приготовлении пищи (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

12. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

13. получит представление о Дне Благодарения и праздниках урожая в Индии, Корее, на Филиппинах.

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Праздники» (dress up, have street parades, light bonfires, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, set off fireworks) – 8 ЛЕ;

  • «Еда» (ice cream, cake, olive oil, chocolate, sugar, jam, milk, butter, sausages, eggs, chicken, cheese, meet, fish, onions, cabbage, garlic, pineapple, orange juice, pasta, tomatoes, lemons, grapes, cherries, rice, bread, strawberries, cereal)– 28 ЛЕ;

  • «Правила безопасности при приготовлении пищи» (wash hands, clean surfaces before and after, wash fruit / vegetables, chop, put milk back in the fridge, don’t let pets, keep bacteria away, use the same knife, raw meat) – 10 ЛЕ;

  • ЛЕ, обозначающие упаковку / контейнеры (a glass of…, a bowl of…, a box of…, a carton of…, a packet of…, a bottle of, a bar of, a jar of) – 8 ЛЕ;

2. вести диалог этикетного характера на тему «Заказ еды», диалог-побуждение к действию «Приглашение на вечеринку» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

3. брать интервью у собеседника

4. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.

5. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

6. Писать письмо личного характера о любимом празднике, праздниках России и страны изучаемого языка (около 80 слов), статью в журнал о праздниках (80 слов); подготовить вопросы для викторины о праздниках России и страны изучаемого языка.

7. рассказывать о любимом празднике, праздниках России и страны изучаемого языка, праздничном столе; рассказывать о правилах безопасности при приготовлении пищи (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о Дне Благодарения и праздниках урожая в Индии, Корее, на Филиппинах.

10.

Модуль 9.

Жить в ногу со временем.

Досуг и увлечения.

(спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина)

9

Лексика по теме; Грамматика: артикли, простое прошедшее время, неправильные глаголы;

Чтение статей, диалогов, обзор на фильм; Аудирование: выделение значимой информации; Говорение: вопросы; Письмо: проектная работа « Обзор на фильм»;

1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Типы магазинов» (bakery, florist’s, café, shoe shop, newsagent’s, greengrocer’s, toy shop, bookshop, chemist’s, record shop, fast food restaurant, clothes shop, jeweller’s) – 13 ЛЕ;

  • «Городские развлечения» (a zoo, an art gallery, a theatre, a fast food restaurant, an adventure park, a concert hall, see wild animals, listen to music, look at paintings, watch a play, eat a burger, go on a roller coaster, fireworks display, event, nightclubs)– 15 ЛЕ;

  • «Типы фильмов» (horror, romance, action, comedy, animated, cartoons) – 6 ЛЕ;

  • Обзор фильмов (type, plot, main characters, recommendation, lead actors; It’ super. It’s boring to watch. It’s well worth seeing) – 8 ЛЕ;

  • «Как пройти…?» (Excuse me, is there a… near here? Where exactly? Can you tell me where the… is? How can I get to…? It’s on the left / on the right. It’s on the corner. It’s next to / near / opposite / between… . Go up / down … Turn left / right) – 15 ЛЕ

2. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.

3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ı, ɑı, k].

4. правилам чтения букв i, y, буквосочетания ck.

5. использовать в устной и письменной речи определенный и неопределенный артикли (в сравнении); предлоги at / in в (сравнении), модальный глагол must / mustnt.

6. вести диалог-расспрос на тему «Как пройти …?» и диалог этикетного характера на тему «Предлагаем помощь» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

7. писать статью о знаменитом магазине России, о своем микрорайоне, событии (50 слов).

8. Создать постер о празднике и о денежных единицах России.

9. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

11. рассказывать о своем микрорайоне, праздниках, городских развлечениях, типах фильмов (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

12. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

13. получит представление о Лестер Сквер в Лондоне, денежных единицах Великобритании.

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Типы магазинов» (bakery, florist’s, café, shoe shop, newsagent’s, greengrocer’s, toy shop, bookshop, chemist’s, record shop, fast food restaurant, clothes shop, jeweller’s) – 13 ЛЕ;

  • «Городские развлечения» (a zoo, an art gallery, a theatre, a fast food restaurant, an adventure park, a concert hall, see wild animals, listen to music, look at paintings, watch a play, eat a burger, go on a roller coaster, fireworks display, event, nightclubs)– 15 ЛЕ;

  • «Типы фильмов» (horror, romance, action, comedy, animated, cartoons) – 6 ЛЕ;

  • Обзор фильмов (type, plot, main characters, recommendation, lead actors; It’ super. It’s boring to watch. It’s well worth seeing) – 8 ЛЕ;

  • «Как пройти…?» (Excuse me, is there a… near here? Where exactly? Can you tell me where the… is? How can I get to…? It’s on the left / on the right. It’s on the corner. It’s next to / near / opposite / between… . Go up / down … Turn left / right) – 15 ЛЕ

2. вести диалог-расспрос на тему «Как пройти …?» и диалог этикетного характера на тему «Предлагаем помощь» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

3. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).

4. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.

5. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

6. писать статью о знаменитом магазине России, о своем микрорайоне, событии (80 слов).

7. рассказывать о своем микрорайоне, праздниках, городских развлечениях, типах фильмов (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о Лестер Сквер в Лондоне, денежных единицах Великобритании.

11.

Модуль 10. Каникулы.

Каникулы и их проведение в различное время года

9


1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:

  • «Типы каникул» (beach holiday, cruise, safari, sightseeing tour, activity holiday) – 5 ЛЕ;

  • «Средства передвижения» (by car, by coach, by train, by air, by ship, by bike, by motorbike, on foot)– 8 ЛЕ;

  • «Развлечения во время каникул» (do extreme sports, learn about ancient culture, see ancient monuments, see green countryside, visit historic sites, travel abroad, have a rest, buy souvenirs, indoor leisure activities, apartments by the sea, visit magnificent castles and national parks, have picnics by the lake, experience the beauty of…, join in wildlife tours, go hiking / sunbathing / swimming / fishing / sailing / windsurfing / jet skiing / white water rafting / scuba diving) – 24 ЛЕ;

2. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.

3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [tʃ, dƷ, ɔ].

4. правилам чтения букв j, a, o, буквосочетания ch.

5. использовать в устной и письменной речи настоящее простое и настоящее продолженное время (в сравнении); будущее время (will), модальные глаголы can / cant, should (She should take an aspirin), специальные вопросы (Whats wrong with Mary?)

6. вести диалог–побуждение к действию (принимать приглашения или отказываться), диалог этикетного характера на тему «Аренда велосипеда / автомобиля» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).

7. писать записки, короткие сообщения (30 слов).

8. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

9. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

10. рассказывать о типах каникул, видах деятельности во время каникул и чувствах / эмоциях, Шотландии, летнем лагере, проблемах со здоровьем (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).

11. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.

12. получит представление о Шотландии, правилах поведения в летнем лагере.

1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:

  • «Типы каникул» (beach holiday, cruise, safari, sightseeing tour, activity holiday) – 5 ЛЕ;

  • «Средства передвижения» (by car, by coach, by train, by air, by ship, by bike, by motorbike, on foot)– 8 ЛЕ;

  • «Развлечения во время каникул» (do extreme sports, learn about ancient culture, see ancient monuments, see green countryside, visit historic sites, travel abroad, have a rest, buy souvenirs, indoor leisure activities, apartments by the sea, visit magnificent castles and national parks, have picnics by the lake, experience the beauty of…, join in wildlife tours, go hiking / sunbathing / swimming / fishing / sailing / windsurfing / jet skiing / white water rafting / scuba diving) – 24 ЛЕ;

2. вести диалог–побуждение к действию (принимать приглашения или отказываться), диалог этикетного характера на тему «Аренда велосипеда / автомобиля» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).

3. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).

4. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.

5. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

6. Создать рекламную брошюру отдыха где-либо.

7. рассказывать о типах каникул, видах деятельности во время каникул и чувствах / эмоциях, Шотландии, летнем лагере, проблемах со здоровьем (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).

8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

9. Овладеет сведениями о Шотландии, правилах поведения в летнем лагере.









3. Календарно-тематическое планирование 5 класс


Дата проведения

Учебное занятие (тема)

Тип учебного занятия

Элементы содержания темы учебного занятия

Формы контроля


Примечания

ТЕМА №1. Повторение (9 ч.)

1

1


Вводный урок.

Английский алфавит (I,II)


Урок комбинированного применения ЗУН

Буквы алфавита и правила чтения.

Неопределенный артикль.

ЛЕ по теме «Знакомство».

Диалоги знакомства.

Текущий


2

2


Английский алфавит (III,IV)



Комбинированный

Развитие произносительных навыков и навыков диалогической речи.

Текущий


3

3


Числительные (1–10)

Имена людей.

Урок комбинированного применения ЗУН

Употребление в речи имен людей и числительных. Решение простых математических примеров.

Текущий


4

4


Цвета.

Притяжательный падеж.

Комбинированный

Описать окружающие предметы и места.

Словарный диктант (СД) по числительным.


5

5


Глаголы движения и лексика по теме «Места» и предлоги места

Комбинированный

Функции глагола и предлогов.

Лексика по теме «Места».

Описание движения и местоположения.

Текущий

Словарный диктант (СД) по цветам.


6 -7

6


Школьные принадлежности

Классно - урочные выражения

Личные и притяжательные местоимения.

Комбинированный

Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге, лексика по теме: «Школа»

Текущий



8

7


Повторение.

Комбинированный

Активизация ЛЕ и грамматических структур и явлений по теме «Школьные дни». Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

Самоконтроль

Словарный диктант (СД) по ЛЕ «Школьные принадлежности»


9

8


Входной контроль. Контроль усвоения материала модуля.

Контроль лексико-грамматических навыков и умений.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Тест с выбором ответа


ТЕМА №2. Модуль 1. Школа. Школьные дни (10)

10

1


1а. Школа!


Грамматико -ориентированный

Введение и активизация новой лексики;

Просмотровое, поисковое чтение;

Неопределенный артикль.

Личные местоимения. Глагол to be.

Краткое резюме.

Текущий


11

2


1b.Снова в школу!


Комбинированный

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. личные местоимения.

Текущий


12

3


1c.Любимые предметы

Комбинированный

Использование прописных и строчных букв

Текущий


13

4


1d

Культуроведение

Школы в Англии

Урок развитие речевых умений

структура системы образования в Англии,

работа с видеосюжетом: Windows on Britain (part1): Schools

Текущий


14

5


Spotlight в России -1 Школьная жизнь

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

Текущий


15

6


Английский в использовании-1

Приветствия

Урок формирования языковых и речевых навыков

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги.

Текущий


16

7


Граждановедение.

Работа в парах.

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/ парах:

Текущий


17

8


Самостоятельная работа №1 по теме «Школа. Школьные дни»

Самоконтроль лексико-грамматических навыков и умений.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Самоконтроль



18

9


Комплексный лексико – грамматический тест №1 по теме «Школа. Школьная жизнь»

Урок контроля ЗУН.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 1.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Промежуточный контроль полученных ЗУН


19

10


Работа над ошибками

Урок самокоррекции и рефлексии

Самостоятельная коррекция ошибок в тестовых заданиях по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Самоконтроль



ТЕМА №3. Модуль 2. Мир вокруг нас. А вот и я… (9 ч.)

20

1


2а. Откуда ты? Я из …

(Знаменитости из разных стран)

Урок изучение и закрепление нового материала.

Введение и активизация новой лексики (страны и национальности).

Словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese; 

have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме.

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение.

Текущий


21

2


2b.Мои вещи

(Мир предметов вокруг меня)

Грамматически-ориентированный. Урок формирования навыков МР и ДР.

Словообразование. Множественное число им. сущ.

Указательные местоимения this-these, that-those.

СД по ЛЕ «Сраны и национальности»


22

3


2c. Моя коллекция

Урок комбинированного применения ЗУН

Числительные (20-100). Прогнозирование содержания текста, Поисковое чтение - текст о коллекции марок. Умение вести диалог – расспрос

СД по ЛЕ «Мои вещи»


23

4


2d. Сувениры из Великобритании

Урок развитие речевых умений

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение.

Новые ЛЕ по теме «Сувениры из Великобритании»,

Оформление постера, монологические высказывания на основе прочитанного .

СД по ЛЕ «Коллекция»

МР по теме «Моя коллекция»


24

5


Spotlight в России -2

Наша страна

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение – статья.

Составление резюме на основе текста.

Текущий


25

6


Покупка сувениров

Урок формирование язык. речевых навыков (ДР)

Изучающее чтение – диалог этикетного характера (покупки).

Составление диалога в стандартной ситуации в магазине.

Видеосюжет: Windows on Britain (part1):

Introduction - извлечение информации из видеосюжета

Контроль говорения (ДР)


26

7


Англоговорящие страны

Урок формирование язык речевых навыков

Изучающее чтение (географическая карта).

Монологическое высказывание, новые ЛЕ по теме.

Текущий


27

8


Самостоятельная работа №2 по теме «Мир вокруг нас. А вот и я…»

Урок комбинированного

применения ЗУН

Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту №2.

Самоконтроль


28

9


Комплексный лексико – грамматический тест №2 по теме «Мир вокруг нас. А вот и я…»

Урок контроля ЗУН.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 2.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Промежуточный контроль полученных ЗУН


ТЕМА №4. Модуль 3. Среда проживания. Мой дом - моя крепость. (9 ч.)

29

1


3а. Стиль жизни (в доме).

Урок изучения и закрепления нового материала.

Введение и активизация новой лексики. Порядковые числительные.

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое, чтение – текст-описание дома.

Извлечение запрашиваемой информации из прослушанного, составление письменного рассказа на основе тезисов.

Текущий


30

2


3b. С новосельем!

Комнаты и обстановка в доме.


Грамматически-ориентированный.

Введение новых ЛЕ по теме «Мебель».

Обороты There is/ there are.

Притяжательные местоимения.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение.

Диалог – расспрос о новой квартире (УР)

Текущий

СД по ЛЕ

«Дом. Комнаты», «Порядковые числительные»


31

3


3c. Моя комната


Урок развитие речевых умений

Активизация новых ЛЕ по теме «Мебель».

Предлоги места.

Изучающее чтение – описание комнаты.

Диалог-расспрос о своей комнате.

Текущий

СД по ЛЕ

«Мебель»


32

4


3d. Типичный английский

дом


Урок развитие речевых умений

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение.

Видеосюжет Windows on Britain (part1): Homes. Извлечение информации из видеосюжета.

Описание типичного английского дома.

Составление презентации на основе прочитанного.

Текущий


33

5


Spotlight в России - 3 Дома (Устройство русской избы)

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение – статья, письмо английскому другу, составление текста-описания для журнала.

Текущий


34

6


Осмотр дома

Урок развитие речевых умений

Диалог по теме «Описание дома».

Ситуативные диалоги (диалог-расспрос о доме)

Текущий


35

7


Тадж-Махал

Урок формирования язык. речевых навыков

Поисковое чтение по теме «Достопримечательности Индии. Тадж- Махал».

Составление презентации изображения

известного в России здания/ сооружения (по образцу)

Контроль письма


36

8


Самостоятельная работа №3 по теме «Среда проживания. Мой дом-моя крепость»

Урок комбинированного

применения ЗУН

Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту №3.

Самоконтроль


37

9


Комплексный лексико – грамматический тест №3 по теме «Среда проживания. Мой дом-моя крепость»

Урок контроля ЗУН.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 3.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Промежуточный контроль полученных ЗУН


ТЕМА №5. Модуль 4. Семейные узы (10 ч.)

38

1


4а. Моя семья

Урок изучение и закрепление н.м.

Введение и активизация новой ЛЕ по теме «Семья».

Модальный глагол Can, притяжательные и объектные местоимения.

Диалог-расспрос о семье друга.

Текущий


39

2


4b. Кто есть кто?


Грамматически-ориентированный

Притяжательный падеж, развитие монологической речи (описание внешности).

Расспрос и сообщение информации о третьем лице.

Текущий


40

3


4c. Знаменитые люди

Урок комбинированного применения ЗУН

Развитие монологической речи (рассказ о знаменитостях).

Нахождение информации и составление сжатого рассказа о жизни знаменитости.

Текущий


41

4


4d. Американские «телесемьи»

Герои американских мультфильмов.

Урок развитие речевых умений

Подбор и обработка информации (составление кратких описаний).

Просмотровое, поисковое, изучающее чтение.

Текущий


42

5


Spotlight в России – 4

Увлечения и хобби в России


Урок развитие речевых умений

Развитие монологической речи – сообщение об увлечениях своих друзей, навыков письма (для журнала). Написание текста для журнала (сказка).

Текущий


43

6


Описание людей.

Внешность и характер человека


Ур формирование язык речевых навыков

Развитие монологической речи (описание человека) и диалогической речи.

умение составить описание человека по картинке (фото), расспросить о характере и внешности человека

Текущий


44

7


Моя семья (стихотворение)


Урок развитие речевых умений

Сравнительные обороты, рифма, ритм, интонация.

Оценочные суждения на основе сравнений.

Текущий

СД по теме «Внешность»


45

8


Самостоятельная работа №4 по теме «Семейные узы»

Урок комбинированного

применения ЗУН

Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту №4.

Самоконтроль


46

9


Комплексный лексико – грамматический тест №4 по теме «Семейные узы»

Урок контроля ЗУН.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 4.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Промежуточный контроль полученных ЗУН


47

10


Работа над ошибками

Урок самокоррекции и рефлексии

Самостоятельная коррекция ошибок в тестовых заданиях по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Самоконтроль



ТЕМА №6. Модуль 5. Животные со всего света (9ч.)

48

1


5a. Удивительные создания. Мир животных.

Урок изучение и закрепление

Введение и активизация новых ЛЕ по теме «Животные».

Present Simple (утвердит. предложения), развитие диалогической речи на базе прочитанного

Текущий


49

2


5b. Животные в зоопарке.


Грамматически-ориентированный

Present Simple (вопросит. и отрицательные. предложения),развитие умений аудирования.

Диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями, Извлечение информации из услышанного.

Текущий

СД по теме


50

3


5c. Мой питомец.

Домашние животные и питомцы

Урок комбинированного применения ЗУН

Present Simple – закрепление, развитие МР и ДР по теме.

Написание сообщения на форум о любимом животном, расспрос о животном.

Текущий


51

4


5d. Пушистые друзья.

Любимое животное.

Урок развитие речевых умений

Прогнозирование

содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах, пересказ.

Видеосюжет: Windows on Britain (part2): Animals

Умение передать прочитанную информацию устно и в письменной форме.

Текущий


52

5


Spotlight в России – 5

Животные России.


Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение (медведи).

Составление статьи для журнала о любимом животном

Текущий


53

6


Английский в использовании –5

Посещение ветеринарной лечебницы

Ур форм-ние язык речевых навыков

Развитие диалогической речи (диалог-расспрос).

Текущий

Контроль ДР


54

7


Из жизни насекомого

Урок развитие речевых умений

Прогнозирование содержания текста, ознакомительно и поисковое чтение.

Сообщение на базе прочитанного в устной форме и в виде проекта.

Текущий


55

8


Самостоятельная работа №5 по теме «Животные со всего света»

Урок комбинированного

применения ЗУН

Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту №5.

Самоконтроль


56

9


Комплексный лексико – грамматический тест №5 по теме «Животные со всего света»

Урок контроля ЗУН.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 5

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Промежуточный контроль полученных ЗУН




ТЕМА №7. Модуль 6. Распорядок дня. С утра до вечера (10ч.)

57

1


6a. Подъем! Распорядок дня.


Урок изучение и закрепление

Введение и активизация новой лексики, наречия частоты, Прогнозирование содержания текста.

Ведение диалога-интервью на базе прочитанного

Текущий


58

2


6b. На работе. Мир профессий.


Грамматически-ориентированный

Развитие умений аудирования (с выборочным пониманием), Present Continuous.

Ведение диалога – расспроса о профессиях, описывание происходящие в момент речи события.

Текущий

СД по теме «Профессии»


59

3


6c. Выходные, свободное время

Урок комбинированного

применения ЗУН

Развитие навыков чтения (ознакомительное, поисковое) и монологической речи, написание электронного письма

Текущий


60

4


6d. Главные

Достопримечательности.


Урок развитие речевых умений

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение.

Видеосюжет: Windows on Britain (part1): London

Текущий


61

5


Spotlight в России – 6

Слава и знаменитость.

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение (статья)

Текущий


62

6


Англ в использ-6

Приглашение к действию.

Как провести свободное время.

Урок формирования языковых и речевых умений и навыков

Грамматические структуры для выражения побуждения к действию

Текущий


62

7


Солнечные часы

Урок развитие речевых умений

Ознакомительное и поисковое чтение

Текущий


64

8


Самостоятельная работа №6 по теме «Распорядок дня»

Урок комбинированного

применения ЗУН

Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту №6.

Самоконтроль


65

9


Комплексный лексико – грамматический тест №6 по теме «Распорядок дня»

Урок контроля ЗУН.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 6

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Промежуточный контроль полученных ЗУН



66

10


Работа над ошибками

Урок самокоррекции и рефлексии

Самостоятельная коррекция ошибок в тестовых заданиях по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Самоконтроль



ТЕМА №8. Модуль 7. В любую погоду. Времена года (9 ч.)

67

1


7a. Год за годом.

Времена года, погода.


Урок изучение и закрепление

Введение и активизация новой лексики (погода), Ознакомительное и поисковое чтение, развитие монологической речи

Текущий


68

2


7b. Одевайся правильно.

Выбор одежды.


Грамматически-ориентированный

Введение и активизация новой лексики (одежда), Present Simple или Present Cont.?, развитие диалогической речи по теме Погода

Контроль чтения


69

3


7c. Здорово!

Комбинированный

Обучение письменной речи: открытка

Текущий

СД по теме «Одежда»


70

4


7d. Климат Аляски

Урок развитие речевых умений

Прогнозирование

содержания текста,

просмотровое и поисковое чтение

Текущий


71

5


Spotlight в России –7

Времена года

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение -описание детских рисунков о временах года

Текущий


72

6


Покупка одежды

Ур формирование язык речевых навыков

Развитие диалогической речи по теме

Текущий


73

7


Ну и погода!

Урок развитие речевых умений

Прогнозирование

содержания текста, поисковое чтение, аудирование (заполнение отсутств. информации)

Текущий


74

8


Самостоятельная работа №7 по теме «В любую погоду»

Урок комбинированного

применения ЗУН

Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту №7.

Самоконтроль


75

9


Комплексный лексико – грамматический тест №7 по теме «В любую погоду»

Урок контроля ЗУН.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 7

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Промежуточный контроль полученных ЗУН



ТЕМА №9. Модуль 8. Особые дни. Праздники. (9 ч.)

76 -77

1,2


8a Праздники (праздник урожая)

Урок изучение и закрепление

Введение и активизация новой лексики, развитие навыков чтения, аудирование с выборочным пониманием заданной информации, исчисляемые и неисчисляемые сущ.

Текущий


78

3


8b Готовим сами!

Грамматически-ориентированный

Активизация лексики (продукты питания), развитие навыков чтения, аудирование с выборочным пониманием заданной информации, относительные местоимения some, any, many, much

Текущий


79

4


8c У меня день рождения! Традиции празднования дня рождения в различных странах.

Урок комбинированного применения ЗУН

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное чтение.

Видеосюжет :Windows on Britain (part1): Festivals

диалог-побуждение к совместному действию, составления плана мероприятия (дня рождения)

Текущий


80

5


8d Культ

День благодарения

Урок развитие речевых умений

Викторина о Дне Благодарения,

развитие навыков аудирования (с выборочным пониманием)

Текущий


81

6


Spotlight в России –8

Праздники и гуляния

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение – традиционный русский праздник - Масленница

Текущий


82

7


Англ в использ-8

Заказ блюд в ресторане

Урок формирования языковых и речевых умений и навыков

Развитие диалогической речи. В ресторане Ознакомительное чтение, заполнение анкеты

Текущий


83

8


Самостоятельная работа №8 по теме «Особые дни. Праздники»

Урок комбинированного

применения ЗУН

Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту №8.

Самоконтроль


84

9


Комплексный лексико – грамматический тест №8 по теме «Особые дни. Праздники»

Урок контроля ЗУН.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 8

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Промежуточный контроль полученных ЗУН



ТЕМА №10. Модуль 9. Жить в ногу со временем. Досуг и увлечения. (8 ч.)

85

1


9a. За покупками

Урок изучение и закрепление н.м.

Введение и активизация новой лексики, глагол to be в Past Simple, развитие навыков ознакомительного и поискового чтения

Текущий


86

2


9b. Было здорово!

Грамматически-ориентированный

Прошедшее простое время: правильные глаголы

Текущий


87

3


9c. Не пропустите!

Урок комбинированного применения ЗУН

Введение и активизация лексики по теме Фильмы, Прошедшее простое время: неправильные глаголы

Текущий


88

4


9d. Оживленные места Лондона

Посещение достопримечательностей

Урок развитие речевых умений

модальный глагол must/mustn’t

Windows on Britain (part1): London

Контроль аудирования


89

5


Spotlight в России –9

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение – текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде

Текущий


90

6


Как пройти …?

Урок формирования языковых и речевых умений и навыков

Предлоги места и направления, развитие диалогической речи по теме: Как пройти?

Текущий


91

7


Самостоятельная работа №9 по теме «Досуг и увлечения»

Урок комбинированного

применения ЗУН

Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту №9.

Самоконтроль


92

8


Комплексный лексико – грамматический тест №9 по теме «Досуг и увлечения»

Урок контроля ЗУН.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 9

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Промежуточный контроль полученных ЗУН



ТЕМА №11. Модуль 10. Каникулы. (10 ч.)

93

1


10a Путешествия и отдых

Урок изучение и закрепление

Введение и активизация лексики по теме Путешествия, отдых, аудирование с пониманием заданной информации, развитие диалогической речи по теме

Текущий


94

2


10b Летние удовольствия

Активный отдых

Грамматически-ориентированный

Введение и активизация лексики по теме Активный отдых, поисковое чтение, развитие диалог. речи: согласие/несогласие, предложение, побуждение к действию

Текущий


95

3


10c Просто записка.

Проблемы здоровья

Комбинированный

Поисковое чтение – записки о проблемах здоровья, сокращения и аббревиатуры.

Windows on Britain (part2): Holidays

Текущий


96

4


1d Культ

Поехали!

Урок развитие речевых умений

Поисковое и изучающее чтение – лингвострановедческая игра о достопримечательности Шотландии.

Текущий


97

5


Spotlight в России 10

Увидимся в летнем лагере!

Активный отдых

Урок развитие речевых умений

Изучающее чтение - текст о Всероссийском детском лагере «Орленок»

Составление монологического высказывания с визуальной опорой, высказывание своего мнения, участие в обсуждении (дискуссия)

Контроль чтения


98

6


Англ в использ-10

Как взять напрокат (вело/авто)

Вещи на прокат. Правила безопасности

Урок развитие речевых умений

Прогнозирование содержания, поисковое изучающее чтение.

диалоги этикетного характера по заданной ситуации

Текущий


99

7


Самостоятельная работа №10 по теме «Каникулы»

Урок комбинированного

применения ЗУН

Самоконтроль самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту №10.

Самоконтроль


100

8


Комплексный лексико – грамматический тест №10 по теме «Каникулы»

Урок контроля ЗУН.

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК Тест 10

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Промежуточный контроль полученных ЗУН



101

9


ИТОГОВАЯ контрольная работа по всем видам РД за курс 5 класса

Урок контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Итоговый контроль полученных ЗУН



102

10


Анализ результатов контрольной работы

Урок самокоррекции и рефлексии

Самостоятельная коррекция ошибок в тестовых заданиях по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи. Разбор типичных ошибок, ликвидация пробелов в знаниях учащихся

Самоконтроль





4. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса.


4.1. Учебники


Автор, название

Год издания

Класс

Наличие электронного приложения

1.

Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014

2015

5

нет


4.2. Учебно-методические пособия

Автор, название

Год издания

Класс

Наличие электронного приложения

1.

Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016

2016

5

нет

2.

Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для учителя. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2015.– 192 с.

2015

5


3.

Ваулина, Ю.Е., Дули, Д.

Английский язык. Тренировачные упражнения в форматет ГИА для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2015.

2015

5







4.3. Электронные образовательные ресурсы, применяемые при

освоении предмета (курса)


Название ресурса (автор, ссылка на Интернет- ресурс)

Темы, в освоении которых применяется ресурс

Класс

1.

Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.


все

5

2.









4.4 Материально-техническое обеспечение


4.4.1 Учебное оборудование


Название учебного оборудования

Темы, в освоении которых применяется оборудование

Класс

1.




2.





4.4.2 Компьютерная техника и интерактивное оборудование



Название учебного оборудования

Темы, в освоении которых применяется оборудование

Класс

1.

Компьютер

Все темы


2.

Проектор

Все темы







Выбранный для просмотра документ Субботина Е.В. перечни КЭС и КТ.doc

библиотека
материалов

План демонстрационного варианта диагностической работы по английскому языку


Обозначение заданий в работе: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с развернутым ответом. БУ –базовый уровень, ПУ – првышенный уровень.



Тип

задания

Уровень

сложн.


Макс. балл

Аудирование – 6 минут


1

2

3

4

5

6

Выборочное понимание нужной \ интересующей информации из услышанного текста

Умение понимать на слух запрашиваемую информацию

КО

КО

КО

КО

КО

КО

Б


1

1

1

1

1

1

Чтение – 7 минут


7

8

9

10

11

12

Выборочное понимание нужной \ интересующей информации из прочитанного текста (просмотровое\ поисковое чтение)

Прочитать текст и выбрать из него запрашиваемую информацию

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

Б



1

1

1

1

1

1

Грамматика - 7 минут

13

14

15

16

17

18

Знание признаков и значений грамматических явлений. Знание основных способов словообразования. ( притяжательный падеж существительных, множественное число сущечствительных, глагол to be, притяжательные местоимения, артикль a/an, Present Simple)

Грамматические и лексические навыки употребления нужной морфологической формы слова в коммуникативно – значимом контексте.

КО

КО

КО

КО

КО

КО

Б

Б

Б

Б

Б

Б


1

1

1

1

1

1

Письмо - 15

19

Написание личного письма

(развёрнутый ответ на вопрос)

Умение написания электронного письма зарубежному другу по заданной речевой ситуации.

РО

П

6



Выбранный для просмотра документ Субботина Е.В. система оценивания.docx

библиотека
материалов

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом


В заданиях 1-18 за каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (в заданиях 1-6 допускаются наличие негрубых орфографических ошибок, не влияющих на понимание; если в заданиях 13-18 в ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным).


В случае, если в заданиях 7-12 обведены два и более ответов к одному тестовому заданию, выставляется 0 баллов.


Задание 19 оценивается по критериям, которые даны ниже. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение диагностической работы, – 24.


Критерии оценок представлены в таблице:


Данное соотношение баллов является рекомендуемым.




C1Критерии оценивания задания 18 (письменное высказывание по заданной теме)

Критерии (К)


Оценка



2 балла

1 балл

0 баллов

1.Выполнение

Выполнена

Выполнена частич-

Не выполнена:

коммуникативной

полностью: в

но:

- в основной

задачи

основной части

- в основной части

части менее 2-х

(Содержание)

не менее 3 раз-

2 развернутых

предложений;

Макс. балл -2

вернутых пред-

предложения;

- либо 2 пред-


ложений по

- либо есть ответы

ложения, НО все


указанным в

на все 3 вопроса,

они не по ука-


задании вопро-

НО они не развер-

занным в зада-


сам

нуты или не все

нии вопросам



они по указанным




в задании вопро-




сам


2.Социокультур-


Нормы вежливо-

Нормы вежли-

ный аспект


сти, принятые в

вости, принятые

Макс. балл -1


английском языке,

в английском



соблюдены практи-

языке, соблюде-



чески полностью

ны частично



(обращение, про-

(более 2-х на-



щальная фраза,

рушений)



подпись на отдель-




ных строках и в со-




ответствии с не-




официальным сти-




лем)


3.Лексико-

Ошибок прак-

Отдельные ошибки,

Более 5-и оши-

грамматическая

тически нет (не

не препятствующие

бок, в том числе

сторона речи

более 2-х)

пониманию текста

затрудняющие

Макс. балл -2


(не более 5-и в

понимание тек-



сумме)

ста

4.Орфографичес-


Ошибки отсутст-

Более 3-х оши-

кая правильность


вуют или отдель-

бок, в том числе

речи


ные ошибки, не

препятствующие

Макс. балл.-1.


препятствующие

пониманию тек-



пониманию текста

ста



(не более 2-х в




сумме)


При выставлении 0 баллов по критерию "Решение коммуникативной за-дачи", всё задание оценивается в 0 баллов.


Ответы на задания с выбором ответа и с кратким ответом Variant 1

Ответ

Балл




1*

Green

1

2*

Thirteen <или> 13

1

3*

Science

1

4*

Twelve <или> 12

1

5*

uncle

1

6*

football

1

7

2

1

8

3

1

9

1

1

10

1

1

11

3

1

12

1

1

13

our

1

14

are

1

15

Nikita’s

1

16

puts

1

17

pens

1

18

an

1

*При оценивании заданий 1-6 допускаются негрубые орфографические ошибки, не препятствующие пониманию

Variant 2

Ответ

Балл




1*

eleven

1

2*

Geography

1

3*

Friday

1

4*

local

1

5*

Fifteen <или> 15

1

6*

December

1

7

3

1

8

2

1

9

1

1

10

3

1

11

2

1

12

1

1

13

isn’t isnot

1

14

goes

1

15

Mark’s

1

16

an

1

17

lessons

1

18

her

1


Пояснения (для учителя).


Прежде чем прочитать текст для аудирования, учитель должен сделать небольшое вступление по-русски:


«Сейчас я прочитаю рассказ о двух одноклассниках. Вы должны дополнить предложения 1-6 одним словом или цифрой.


Я прочитаю текст 2 раза. Во время первого чтения дополните предложения , во время второго проверьте себя.


Сейчас у вас есть 1 минута для того, чтобы познакомиться с заданиями по аудированию. Пожалуйста, не читайте задания других разделов диагностической работы (пауза 1 минута)».


Читать текст для аудирования необходимо в нормальном темпе, соблюдая соответствующую интонацию.


После первого прочтения необходимо дать учащимся 30 секунд, чтобы они могли выполнить задание. («У вас есть 30 секунд, чтобы выполнить задания 1-6 (пауза 30 секунд)»)


Затем текст прочитывается ещё раз. После этого учащимся дается ещё 30 секунд, чтобы они могли проверить правильность выполнения заданий:


«У вас есть 30 секунд, чтобы проверить, правильно ли вы выполнили задания 1-6 (пауза 30 секунд). Пожалуйста, приступайте к выполнению заданий по чтению, грамматике и письму».


Далее учащиеся выполняют задания диагностической работы в индивидуальном режиме.


Аудиотекст (читает учитель)


My names Andrew. I’m twelve. Tomas is my best friend. He is a new person at my school. So we both go to Green school in our town. Tomas is eleven years old and he is in my class. There are thirteen girls and fifteen boys in our class.

This year we have new subjects. I like to know about different countries, so Geography is my favourite. At home I usually watch Discovery Channel. Tomas is fond of doing experiments, so he likes Science most of all. Also, he e new chool in London.metable and plays basketball, football and tennis. Tomas rides twelve kilometers on his bike every Saturday and he has time to do his homework and play with his friends. Tomas is a very good student and friend. He plays basketball with his friends on the school playground every Friday. In summer he plays tennis with his uncle.

His favourite sport is football. He is the best player in our town. He practices football with our local team for fifteen hours a week. Last year he became the captain.


I am sure that Tomas will become a very successful football player. He is going to start training with Liverpool United Academy next December. I believe that one day he will become the best player in the world.










Выбранный для просмотра документ Субботина Е.В. спецификация проверочной работы.docx

библиотека
материалов

Спецификация

тематической проверочной работы по английскому языку для учащихся 5 классов по теме «Школа. Школьные дни» по УМК Spotlight 5 Ю.Е. Ваулина


1. Назначение проверочной работы


Проверочная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 5 -х классов содержания курса английского языка по теме «Школа. Школьные дни» и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения. Проверочная работа проводится в соответствии с КТП.


  1. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования Росси и от 17.11.2011 № 1997).


- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (Протокол от №1/15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015, http://fgosreestr.ru ).



  1. Условия проведения проверочной работы


При организации и проведении работы необходимо строгое соблюдение технологии диагностики.


Дополнительное оборудование не используется. Ответы на задания учащиеся указывают сначала в тексте работы, а затем записывают в бланк тестирования.


4. Время выполнения работы


На выполнение диагностической работы отводится 35 минут.


5. Структура и содержание диагностической работы


Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в КТП 5-х класса, и основные темы по английскому языку в разделе Модуль 1.


Проверочная работа включает задания по аудированию,чтению, грамматике и лексике, письму.


Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых коммуникативных умений, а также типом задания. Задания в рамках данной проверочной работы в целом не превышают требований уровня А1 по общей европейской шкале, определённой в документах Совета Европы. Распределение заданий диагностической работы по разделам и контролируемым умениям представлено в таблице 1.


Таблица 1

Разделы работы

Проверяемые умения и навыки

Кол –во

заданий

Максим.

кол-во баллов

Тип заданий

1

Устная речь

Аудирование

Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации.

6

6

Задания с кратким ответом

2

Письменная речь

Чтение

Понимание запрашиваемой информации в прочитанном тексте.

6

6

Задания с выбором ответа

3

Письменная речь

Грамматика и лексика

Грамматические и лексические навыки употребления нужной морфологической формы слова в коммуникативно – значимом контексте.

6

6

Задания с кратким ответом

4

Письменная речь

Письмо

Написание личного письма в ответ на письмо –стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с целью запрашиваемой информации.

1

6

Задание с развёрнутым ответом



ИТОГО

19

24



Система оценивания отдельных заданий и работы в целом


В заданиях 1-18 за каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (в заданиях 1-6 допускаются наличие негрубых орфографических ошибок, не влияющих на понимание; если в заданиях 13-18 в ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным).


В случае, если в заданиях 7-12 обведены два и более ответов к одному тестовому заданию, выставляется 0 баллов.


Задание 19 оценивается по критериям, которые даны в Критериях оценивания задания «Письменное высказывание по заданной теме». Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение диагностической работы, – 24.


Общая информация

Номер материала: ДБ-257923

Похожие материалы