Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Другие методич. материалыПроверочная работа по теме "Грибы"

Проверочная работа по теме "Грибы"

Скачать материал
библиотека
материалов

Диагностическая работа

ОГБУ ДПО «КУРСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

КАФЕДРА ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Описание

контрольных измерительных материалов

для осуществления оценки

качества образования обучающихся

по теме «Грибы»

учебный предмет БИОЛОГИЯ

5 класс

ВЫПОЛНИЛ: Толстых Анна Васильевна,

учитель биологии МБОУ«Средняя школа №5 им И.П. Волка», г. Курска






КПК с 16.09.2019г. по 04.10.2019г.























Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной диагностической работы по теме «Грибы»

  1. Назначение КИМ – оценить уровень подготовки учащихся по теме «Грибы» в разделе биологии «Растения. Бактерии. Грибы»

  2. Документы, определяющие содержание диагностической работы

ПООП СОО по предмету «Биология», рабочая программа по курсу «Бактерии, грибы, растения.

  1. Характеристика структуры КИМ.

Работа включает 10 заданий. Распределение заданий КИМ по типам дается в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по типам



  1. Распределение заданий стартовой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Соотношение числа заданий по разным элементам содержания отражает учебное время, отводимое в процессе изучения курса на тот или иной вопрос темы. В таблице 2 приведено распределение заданий промежуточной диагностической работы по элементам содержания темы.

Таблица 2. Распределение заданий по элементам содержания.

В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трех уровнях: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в измененной ситуации.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классицфировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Применение знаний в измененной ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение и формулирование выводов.

Таблица 3. Распределение заданий по уровням содержания

Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы и оборудование не используется

  1. Продолжительность диагностической работы

На выполнение диагностической работы отводится 45 минут.

  1. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

Каждое правильно выполненное задание 1 – 4 оценивается 1 баллом, задания 5-8 – 2 баллами (если допущена одна ошибка – 1 балл, две и более ошибок – 0баллов). Выполнение заданий 9-10 оценивается по критериям (максимально 3 балла).

Таблица 4. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале


План диагностической работы










Промежуточная диагностическая работа по теме «Грибы»

5 класс

Вариант 1

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы отводится 45 минут. Работа включает в себя 10 заданий.

Ответы к заданиям 1-4 запишите в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.

Ответы к заданиям 5-10 запишите в работе в отведенном для этого месте.

В случае записи неверного ответа на задание зачеркните его и запишите рядом новый.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнение всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.





Желаю успеха!


































Вариант 1

При выполнения задания 1-4 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

  1. Оболочки большинства грибов содержат вещество

  1. Целлюлозу

  2. Хитин

  3. Крахмал

  1. Плесневые грибы – это

  1. Мукор

  2. Головня

  3. Трутовик

  1. Тело грибов называют

  1. Хроматофор

  2. Спора

  3. Мицелий

  1. Какой гриб изображен на рисунке

hello_html_17a739d8.jpg

  1. Трутовик

  2. Чага

  3. Фитофтора

При выполнении заданий 5-8 запишите слова или перечень цифр.
  1. Установите соответствие между группами и видами грибов. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

А) спорынья 1) шляпочные грибы

2) грибы-паразиты

3) плесневые грибы

Б) подберезовик

В) мукор

Г )шампиньон

Д) пеницилл

  1. Вставьте в текст «Питание грибов» из предложенного списка.

Для питания грибам необходимо ………(А)., что сближает их с …….(Б). Но по способу поглощения пищи – путем ……(В), а не заглатывания они сходны с растениями. По характеру питания грибы относят к ……..(Г) или к паразитам.

Список слов

  1. Солнечный свет

  2. Готовое органическое вещество

  3. Всасывания

  4. Синтез

  5. Автотрофы

  6. Сапротрофы

  7. Животное

  1. Закончите предложение. Взаимовыгодная связь между организмами это…..

  2. Из ниже приведенного списка вберите верные утверждения.

А) Пеницилл – гриб многоклеточный

Б) Дрожжи питается мертвыми органическими остатками

В) грибы могут размножаться семенами и частями мицелия

Г) шляпочные грибы могут образовывать плодовые тела.

Д) фитофтора опаснейший вредитель картофеля и томатов.

Е) головня поселяется на деревьях

При выполнении задания 9-10сформулируйте ответ и запишите в отведенное для него поле.

  1. Почему плодовые тела шляпочных грибов двухъядерны?

  1. Рассмотрите представленный рисунок и опишите какое явление на нем изображено и какое значение оно имеет для живых организмов.


hello_html_11287cff.jpg













Ответы к заданиям варианта 1

А Б В Г

2 7 3 6

7

симбиоз

8

АГД

Критерии оценивания заданий с развернутыми ответами

  1. Плодовые тела развиваются на грибницах, образованных при слиянии клеток нитей, берущих начало от разных спор. Поэтому клетки плодовых тел – двухъядерные. 3балла

Ответ включает два правильных элемента 2 балла

Ответ включает один правильный элемент 1 балл

9.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
  1. явление: симбиоз

  2. взаимовыгодная связь дерева и гриба

  3. при симбиозе гриб получает органические вещества из корней дерева. Деревья из грибницы получает поглощенные ею из почвы воду и растворенные минеральные вещества


Правильный ответ включает все перечисленные элементы и не содержит биологических ошибок

3

Ответ включает названия явления и его определение, но не содержит объяснения чем полезна эта связь дли гриба и дерева

2

Включает только название явления

1

Ответ содержит биологические ошибки

0



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: Глава 3. Царство Грибы

Номер материала: ДБ-783871

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.