Проверочная работа "Строение клеток и организмов" 6 класс биология Сонин Н.И. на тему
Предпросмотр материала:
Проверочная работа
ученика(цы) 6___ класса _________________________________________
1.
 |
|||
 |
|||
2.
3.
 |
|||
 |
|||
4.
5.
 |
||||
 |
||||
 |
||||
6.
7.
8.
 |
|||||
 |
|||||
 |
|||||
9.
10.
Краткое описание материала
Интересный способ накопления информации для ученика и проверки знаний для учителя (хоть и старый).
Большую роль при объяснении нового материала уделяю построению схем на понимание. В схемах отражаем взаимосвязь, взаимоподчиненность, внутреннюю закономерность изучаемого материала.
При изучении темы «Цветок» ребята знакомятся с инструктивной схемой. Работа с конкретным материалом позволяет детям постепенно самим переходить к абстрактному мышлению, выделению одних признаков и свойств предмета от других, составляя схему, рисунок. Составление данной схемы помогает осознать соподчиненность частей. В ходе практической работы дети рассматривают сначала натуральный объект, расчленяют его на части, потом делают рисунок, а затем составляют схему строения. Схема свободна то деталей и отражает только общие, наиболее существенные признаки изучаемого объекта и их соподчиненность (рис.1, схема 1).
Вычерчивание схем может стать результатом неоднократного выполнения системы конкретных действий с натуральным объектом. Классифицируя плоды по различным признакам, дети составляют схему «Классификация плодов» (схема 2). Чтобы проверить, как ребята поняли эту тему, задаю вопросы, например: «Почему костянку вишни и коробочку мака не объединили в одну группу?». Затем предлагаю ученикам отгадать загадки и назвать плоды растений, о которых идет речь, используя схему, определить, к какой группе плодов они относятся. Пример загадки: «Одноусый дед в соломину одет» (зерновка овса).
Ученикам дается задание: пользуясь текстом и рисунками учебника, закончить схему, подписав под каждым столбцом примеры растений с данными типами плодов.
Проверочная работа "Строение клеток и организмов" 6 класс биология Сонин Н.И. на тему
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Интересный способ накопления информации для ученика и проверки знаний для учителя (хоть и старый).
Большую роль при объяснении нового материала уделяю построению схем на понимание. В схемах отражаем взаимосвязь, взаимоподчиненность, внутреннюю закономерность изучаемого материала.
При изучении темы «Цветок» ребята знакомятся с инструктивной схемой. Работа с конкретным материалом позволяет детям постепенно самим переходить к абстрактному мышлению, выделению одних признаков и свойств предмета от других, составляя схему, рисунок. Составление данной схемы помогает осознать соподчиненность частей. В ходе практической работы дети рассматривают сначала натуральный объект, расчленяют его на части, потом делают рисунок, а затем составляют схему строения. Схема свободна то деталей и отражает только общие, наиболее существенные признаки изучаемого объекта и их соподчиненность (рис.1, схема 1).
Вычерчивание схем может стать результатом неоднократного выполнения системы конкретных действий с натуральным объектом. Классифицируя плоды по различным признакам, дети составляют схему «Классификация плодов» (схема 2). Чтобы проверить, как ребята поняли эту тему, задаю вопросы, например: «Почему костянку вишни и коробочку мака не объединили в одну группу?». Затем предлагаю ученикам отгадать загадки и назвать плоды растений, о которых идет речь, используя схему, определить, к какой группе плодов они относятся. Пример загадки: «Одноусый дед в соломину одет» (зерновка овса).
Ученикам дается задание: пользуясь текстом и рисунками учебника, закончить схему, подписав под каждым столбцом примеры растений с данными типами плодов.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 877 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
- Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
- Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
- Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
- Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
- Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»