- 15.12.2016
- 464
- 0
Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
Трёхуровневые проверочные работы
в начальной школе
по системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова
При определении содержания проверочных работ учитывалось, что учащиеся обучаются по системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова по учебникам:
ü Э. И. Александрова «Математика»: 1 (2, 3, 4) класса. Учебник для четырёхлетней начальной школы в 2-ух книгах: Кн. 1, Кн. 2, М.: Вита – Пресс, 2001.
ü С. В. Ломакович, Л. И. Тимченко «Русский язык»: 1 (2, 3, 4) класса Учебник для четырёхлетней начальной школы в 2-ух книгах: Кн. 1, Кн. 2, М.: Вита – Пресс, 2001.
ü Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварёва «Окружающий мир» 1 (2, 3, 4) класса Учебник-тетрадь для четырёхлетней начальной школы в 2-ух книгах: Кн. 1, Кн. 2, М.: Вита – Пресс, 2006.
Цель проверочных работ: диагностика уровней освоения способа действий младшего школьника. Составлены работы таким образом, чтобы одновременно с проверкой знаний учащихся выявить и сформированность их общеучебных умений – умение воспринимать учебную задачу, контролировать
и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания, использовать свои знания в новой нестандартной ситуации. Структура проверочных работ отражает основные блоки (или предметные линии) содержания учебного предмета. Так в русском языке пять блоков: фонетика, состав слова, орфография, части речи, предложение. В математике – числа, вычислительные навыки, текстовые задачи, геометрический материал, величины. Каждый блок представлен в трёх заданиях, различных по способу действия.
Первый уровень (или уровень А) – формальный (репродуктивный) обеспечивается формой образца, т.е. действие по правилу, образцу, алгоритму. Это решение заданий, подобных тем, что решали много раз. Это необходимый минимум для перевода в следующий класс. Этот уровень ориентирован на большую часть учащихся класса (процент выполнения от 70% и выше).
Второй уровень (или уровень Б) – предметно-рефлексивный, освоение существенных отношений в области предметных знаний. Подобной задачи на встречали, но для её решения не нужны какие-либо дополнительные знания кроме программных.
Третий уровень (или уровень В) – функционально-ресурсный, где нужно применить все свои ресурсы. Это высший уровень овладения способом действия. Это свобода маневра при решении разнообразных задач. Здесь могут пригодиться и новые самостоятельно усвоенные знания.
Каждое задание оценивается в баллах, определяется коэффициент усвоения, уровень овладения способом действия раздельно по каждому из 3-х уровней заданий. При оценке работ мы руководствуемся локальным документом школы «Положением о безотметочном обучении», в котором прописаны критерии уровня овладения основными знаниями и умениями.
№ п/п |
Процент выполнения работы |
Уровень усвоения |
1. |
85% - 100% |
СВ (самый высокий) |
2. |
70% - 84% |
В (высокий) |
3. |
50%- 69% |
С (средний) |
4. |
30%- 49% |
НС (ниже среднего) |
5. |
< 30% |
Н (низкий) |
Для анализа выполненной работы учитель заполняет соответсвующую таблицу ( ниже прилагается). На основе полученных данных анализируется работа как каждого отдельного ученика, так и работа класса в целом, отслеживается динамика освоения способа действий учащихся.
Проверочная работа по математике за ______ год 1в.
Дата:______ Класс: 1___(Э-Д) Ф. И. учащегося_______________________
Оценочный лист
№ п/п |
Я умею |
Оценка |
||
Я |
У |
|||
до |
после |
|||
1. |
выполнять сложение и вычитание в пределах 10 |
|
|
|
2. |
по схеме выполнять переход к формулам и наоборот |
|
|
|
3. |
решать простые задачи |
|
|
|
4. |
определять и чертить отрезок, луч, прямую |
|
|
|
Справка: «+» - могу, «?» - могу, но сомневаюсь, «-» - не могу |
Знания и умения. Критерии. |
Задания |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вычисления. 1б |
1А. Отметь правильный ответ: 3 + 4 =
6 8 7 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
1Б. выбери верное решение:
7-4=2 3+6=9 8-5=4 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
1В. Какое число пропущено: 9 =… + 4
6 3 5 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Целое и части 3б |
2А. Дана схема: С
М К
Сравни: М С С К С М+К
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
2Б. Найди неизвестное число по схеме: 6 ?
? 4 2 7 _______ _______
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
2В. Построй к уравнению схему и найди неизвестную величину. В=Х + С
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи. 1б |
3А. На ветке птиц больше 6 и меньше 8. Сколько птиц на ветке? Выбери правильный ответ.
5 7 9
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
3Б. Подбери к задаче верную схему.
На одной полке стояло В книг, а на другой М. Сколько книг было на двух полках? В ? В М В
М ? М
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2Б |
3В. Построй схему и реши задачу.
На столе 8 чашек. Из них 3 красные, а остальные – белые. Сколько белых чашек на столе?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Геометрический материал 1б |
4А. Сколько отрезков на рисунке?
5 4 3
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
4Б. Начерти 1 отрезок и 1 луч над надписями.
отрезок луч
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
4В. Проведи через точку А три прямых линии. Сколько лучей у тебя получилось?
. А
3 6 9
|
Проверочная работа по математике за ______ год
Дата:_______Класс: 1___(Э-Д) Ф. И. учащегося_______________________, 2в.
Оценочный лист
№ п/п |
Я умею |
Оценка |
||
Я |
У |
|||
до |
после |
|||
1. |
выполнять сложение и вычитание в пределах 10 |
|
|
|
2. |
по схеме выполнять переход к формулам и наоборот |
|
|
|
3. |
решать простые задачи |
|
|
|
4. |
определять и чертить отрезок, луч, прямую |
|
|
|
Справка: «+» - могу, «?» - могу, но сомневаюсь, «-» - не могу |
Знания и умения. Критерии. |
Задания |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вычисления. 1б |
1А. Отметь правильный ответ: 3 + 5 =
6 8 7 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
1Б. выбери верное решение:
9-5=3 2+7=10 7-3=4 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
1В. Какое число пропущено: 9 =… + 3
6 3 5 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Целое и части 3б |
2А. Дана схема: А
В С
Сравни: В А А С В+С А
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
2Б. Найди неизвестное число по схеме: 7 ?
3 ? 4 5 _______ _______
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
2В. Построй к уравнению схему и найди неизвестную величину. А=К + Х
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи. 1б |
3А. На столе книг больше 5 и меньше 7. Сколько книг на столе? Выбери правильный ответ.
6 4 8
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
3Б. Подбери к задаче верную схему.
На горке было С мальчиков и К девочек. Сколько детей было на горке? С С ? С К
К К ?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
2Б |
3В. Построй схему и реши задачу.
На тарелке 9 яблок. Из них 4 зелёных яблока, а остальные – красные. Сколько красных яблок на тарелке?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Геометрический материал 1б |
4А. Сколько отрезков на рисунке?
5 4 3
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
4Б. Начерти 1 отрезок и 1 прямую над надписями.
прямая отрезок
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
4В. Проведи через точку А три прямых линии. Сколько лучей у тебя получилось?
. А
9 3 6
|
Анализ итоговой проверочной работы по математике за ____ год
Дата:_______ Класс: 1___(Э-Д) Ф. И. учителя_________________________
№ п/п |
Уровень освоения
Ф. И. учащегося |
Уровень А (репродуктивный) |
Уровень Б (рефлексивный) |
Уровень В(функциональный) |
Всего баллов |
КУ |
Уровень |
|||||||||||||||
|
1 1б |
2 3б |
3 1б |
4 1б |
Итого 6б |
КУ |
1 1б |
2 2б |
3 1б |
4 2б |
Итого 6б |
КУ |
1 1б |
2 2б |
3 2б |
4 2б |
Итого 7б |
КУ |
||||
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КУ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обозначения: 1 – вычисления, 2 – части и целое, 3 – задачи, 4 – геометрический материал
Проверочная работа по математике за 1 полугодие во 2 классе
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 1 вариант
Оценочный лист
№ зада ния |
Я умею… |
Оценка |
||
Я
|
У |
|||
до |
после |
|||
1. |
сравнивать однозначные числа |
|
|
|
2. |
решать задачи на сравнение |
|
|
|
3. |
выполнять сложение и вычитание в пределах 10 |
|
|
|
4. |
решать задачи на нахождение части и целого |
|
|
|
5. |
строить схему к уравнению и решать уравнение |
|
|
|
Справка: «+» - могу, «?» - могу, но сомневаюсь, «-» - не могу
|
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
||||||||||||||||||
2б |
1А |
На сколько одно число больше или меньше другого? 8 > 6 (на __) 3 < 4 (на ___)
|
|
|||||||||||||||||
2б |
1Б |
Восстанови пропущенные числа: … > 2 (на 5) 6 > …(на 2)
|
|
|||||||||||||||||
2б |
1В |
Восстанови пропущенные числа: А + 1 > …(на 1) Б < …(на 3)
|
|
|||||||||||||||||
1б |
2А |
Впиши в «окошки» недостающие числа: 5
9 |
|
|||||||||||||||||
1б |
2Б |
Реши задачу. На сколько больше огурцов, чем помидоров? 10кг ОГУРЦЫ
ПОМИДОРЫ 8кг
|
|
|||||||||||||||||
1б |
2В |
Обозначь на чертеже объёмы К, Р, С.
К > Р (на С) |
|
|||||||||||||||||
10б |
3А |
Найди значения выражений: 10 – 8 = 8 – 5 = 7 – 5 = 3 + 4 = 8 – 6 = 4 + 5 = 3 + 7 = 2 + 6 = 10 – 6 = 7 – 6 = |
|
|||||||||||||||||
3б |
3Б |
Вставь в окошки числа:
10 - = 3
8 + = 9
7 - = 4
|
|
|||||||||||||||||
2б |
3В |
Найди значения выражений: 9 + 5 = 11 – 3 = |
|
|||||||||||||||||
4б |
4А |
Реши задачу. Брату 8 лет, а сестре на 2 года больше. Сколько лет сестре?
Ответ:
|
|
|||||||||||||||||
4б |
4Б |
Реши задачу. На стоянке стояло 6 машин, приехало 4 машины, а уехало 3 машины. Сколько машин стояло на стоянке?
Ответ: |
||||||||||||||||||
4б
2б |
4В
5А
|
На дереве сидели 8 птиц. Когда несколько птиц улетело, то осталось 2 птицы. Сколько птиц осталось?
Ответ: Реши уравнения: Х + 4 = 5 У – 2 = 7 Х = У = Х = У = --------------- ---------------
|
||||||||||||||||||
1б |
5Б |
Построй схему к уравнению: Х + 6 = 10
|
||||||||||||||||||
1б |
5В |
По схеме составь уравнение: 7
2 3 Х
|
Проверочная работа по математике за 1 полугодие во 2 классе
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 2 вариант
№ зада ния |
Я умею… |
Оценка |
||
Я
|
У |
|||
до |
после |
|||
1. |
сравнивать однозначные числа |
|
|
|
2. |
решать задачи на сравнение |
|
|
|
3. |
выполнять сложение и вычитание в пределах 10 |
|
|
|
4. |
решать задачи на нахождение части и целого |
|
|
|
5. |
строить схему к уравнению и решать уравнение |
|
|
|
Справка: «+» - могу, «?» - могу, но сомневаюсь, «-» - не могу
|
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
||||||||||||||||||
2б |
1А |
На сколько одно число больше или меньше другого? 7 > 5 (на __) 4 < 5 (на ___) |
|
|||||||||||||||||
2б |
1Б |
Восстанови пропущенные числа: … > 2 (на 6) 7 > …(на 2) |
|
|||||||||||||||||
2б |
1В |
Восстанови пропущенные числа: А + 2 > …(на 2) Б < …(на 1) |
|
|||||||||||||||||
1б |
2А |
Впиши в «окошки» недостающие числа: 7
10 |
|
|||||||||||||||||
1б |
2Б |
Реши задачу. На сколько больше огурцов, чем помидоров? 10кг ОГУРЦЫ
ПОМИДОРЫ 6кг
Ответ:
|
|
|||||||||||||||||
1б |
2В |
Обозначь на чертеже объёмы К, М, С.
К > М (на С) |
|
|||||||||||||||||
10б |
3А |
Найди значения выражений: 10 – 7 = 8 – 6 = 6 – 4 = 4 + 3 = 8 – 5 = 5 + 4 = 7 + 3 = 3 + 6 = 10 – 5 = 8 – 7 = |
|
|||||||||||||||||
3б |
3Б |
Вставь в окошки числа:
10 - = 6
8 + =10
7 - = 5
|
|
|||||||||||||||||
2б |
3В |
Найди значения выражений: 8 + 5 = 11 – 2 =
|
|
|||||||||||||||||
4б |
4А |
Реши задачу. Брату 6 лет, а сестре на 3 года больше. Сколько лет сестре?
Ответ: |
|
|||||||||||||||||
4б |
4Б |
Реши задачу. На стоянке стояло 5 машин, приехало 3 машины, а уехало 2 машины. Сколько машин стояло на стоянке?
Ответ: |
||||||||||||||||||
4б
|
4В
|
Бабушка испекла 9 пирожков. Когда несколько пирожков съели, то осталось 2 пирога. Сколько пирожков съели?
Ответ:
|
||||||||||||||||||
2б |
5А
|
Реши уравнения: Х + 4 = 6 У – 3 = 6 Х = У = Х = У = --------------- ---------------- |
||||||||||||||||||
1б |
5Б |
Построй схему к уравнению: Х + 4 = 9
|
||||||||||||||||||
1б |
5В |
По схеме составь уравнение: 8
1 5 Х
|
Проверочная работа по математике за год во 2 классе
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 1 вариант
Оценочный лист
№ зада ния |
Я умею… |
Оценка |
||
Я
|
У |
|||
до |
после |
|||
1. |
Сравнивать многозначные числа в разных системах счисления |
|
|
|
2. |
Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в разных системах счисления |
|
|
|
3. |
Строить величину по заданной формуле и измерить величину по данному отношению мерок и мерке Е 1 |
|
|
|
4. |
Решать простые уравнения |
|
|
|
5. |
Решать текстовые задачи |
|
|
|
Справка: «+» - могу, «?» - могу, но сомневаюсь, «-» - не могу
|
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
1.1 |
Сравни числа 2335… 3005 597… 587 279… 729 34846…348461 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
1.2. |
Какие цифры можно поставить вместо звёздочек? *536 < 2536 1 *2 > 1 *2 *314 = 2 *14 * * *5 > * *5 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
1.3 |
Вставь вместо звёздочки нужный знак: «>», «<» или «=» 2 . .5 * 3 . . 5 4258 * 4256 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4б
|
2.1
|
Реши примеры: 30275 + 8939 50160 – 3158 8751 – 3842 201314 + 313034
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
2.2
|
Проверь, правильно ли ученик нашёл значение выражения: 32927 – (2564+ 3927) =26436 2 1
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
2.3. |
Выбери любую систему счисления, подбери подходящие числа, реши примеры:
. . . . 0 . . . . 0 + . . . . 0 + . . 0 ______________ _____________ 0 0 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
3.1 |
Построй величину А=11012
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
3.2 |
Коля получил такое задание: Измерь величину В, напиши её значение, если Е2 =5. Е1 Проверь, правильно ли Коля записал результат? Какой результат у тебя?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
3.3 |
По схеме определи, какие числа мы хотим сложить, и найди их сумму.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
4.1 |
По схеме составь уравнения: а х
в
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б
|
4.2
|
Проверь, верно ли решены уравнения? 24 – х = 13 х – 49 = 31 х = 24 – 13 х = 31 + 49 х = 11 х = 80 24 – 11 = 13 80 – 49 = 31
да нет
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
4.3 |
Реши уравнение: Х – 250 = 750
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
5.1 |
Выбери правильную схему к задаче. На одной стоянке было а машин, а на другой на в машин больше. Сколько всего машин было на двух стоянках? а а
в ? а в ?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
5.2 |
Составь к задаче схему и запиши решение: У Маши в коллекции было 38 марок, а у Ани на 18 меньше. Сколько всего марок у Маши и у Ани?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
5.3 |
Найди правильное решение задачи. Лётчик пролетел в первый день 3000 км, во второй день – на 800 км больше, чем в первый, а в третий – на 500 км меньше, чем во второй. Сколько км налетал лётчик за три дня?
1) 3000 – 800 = 2200(км) 1) 3000 + 800 = 3800(км) 2) 2200 + 500 = 2700(км) 2) 3800 – 500 = 3300(км) 3) 3000 + 2200 + 2700 = 7900(км) 3) 3000 + 3800 + 3300 = 10100(км)
|
Проверочная работа по математике за год во 2 классе
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 2 вариант
№ зада ния |
Я умею… |
Оценка |
||
Я
|
У |
|||
до |
после |
|||
1. |
Сравнивать многозначные числа в разных системах счисления |
|
|
|
2. |
Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в разных системах счисления |
|
|
|
3. |
Строить величину по заданной формуле и измерить величину по данному отношению мерок и мерке Е 1 |
|
|
|
4. |
Решать простые уравнения |
|
|
|
5. |
Решать текстовые задачи |
|
|
|
Справка: «+» - могу, «?» - могу, но сомневаюсь, «-» - не могу
|
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
1.1 |
Сравни числа 2345… 3005 687… 697 369… 639 53834…538341 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
1.2. |
Какие цифры можно поставить вместо звёздочек? *546 < 3546 1 *2 > 1 *2 *324 = 2 *24 * * *3 > * *3 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
1.3 |
Вставь вместо звёздочки нужный знак: «>», «<» или «=» 2 . .5 * 3 . . 5 3578 * 3577 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4б
|
2.1
|
Реши примеры: 40275 + 8636 60170 – 4168 9861 – 4952 121214 + 231034
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
2.2
|
Проверь, правильно ли ученик нашёл значение выражения: 48836 – (3287+ 2568) =42981 2 1
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
2.3. |
Выбери любую систему счисления, подбери подходящие числа, реши примеры:
. . . . 0 . . . . 0 + . . . . 0 + . . 0 ______________ _____________ 0 0 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
3.1 |
Построй величину А=10112
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
3.2 |
Коля получил такое задание: Измерь величину В, напиши её значение, если Е2 =4 Е1 Проверь, правильно ли Коля записал результат? Какой результат у тебя?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
3.3 |
По схеме определи, какие числа мы хотим сложить, и найди их сумму.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
4.1 |
По схеме составь уравнения: с х
d
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б
|
4.2
|
Проверь, верно ли решены уравнения? 25 – х = 12 х – 39 = 41 х = 25 – 12 х = 39 + 41 х = 13 х = 80 25 – 13 = 12 80 – 39 = 41
да нет
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
4.3 |
Реши уравнение: Х – 260 = 740
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
5.1 |
Выбери правильную схему к задаче. На первой грядке росло а пионов, а на другой на в пионов больше. Сколько всего пионов росло на двух грядках? а а
в ? а в ?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б |
5.2 |
Составь к задаче схему и запиши решение: В гараже стояло 26 грузовых машин, а легковых на 16 машин меньше. Сколько всего машин стояло в гараже?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б |
5.3 |
Найди правильное решение задачи. Лётчик пролетел в первый день 3000 км, во второй день – на 800 км больше, чем в первый, а в третий – на 500 км меньше, чем во второй. Сколько км налетал лётчик за три дня?
1) 3000 + 800 = 3800(км) 1) 3000 + 800 = 3800(км) 2) 3000 - 500 = 2500(км) 2) 3800 – 500 = 3300(км) 3) 3000 + 3800 + 2500 = 7300(км) 3) 3000 + 3800 + 3300 = 10100(км)
|
Проверочная работа по математике за 1 полугодие в 3 классе
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 1 вариант
Оценочный лист
№ зада ния |
Я умею… |
Оценка |
||
Я |
У |
|||
до |
после |
|||
1. |
выполнять умножение многозначного числа на однозначное |
|
|
|
2. |
определять порядок действий и находить значение выражения, связанные с устными вычислениями |
|
|
|
3. |
выполнять действия с многозначными числами |
|
|
|
4. |
сравнивать многозначные числа |
|
|
|
5. |
решать составные задачи |
|
|
|
Справка: «+» - могу, «?» - могу, но сомневаюсь, «-» - не могу
|
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
||||||||||||||||||||||||||||
4б |
1а |
Определи разряды, которые переполняются, и узнай количество цифр в произведении 3785 9003 х 2 х 9
|
||||||||||||||||||||||||||||
2б |
1б |
Найди ошибки:
8 0 0 7 2 2 0 5 2 2 х 9 х 5
|
||||||||||||||||||||||||||||
6б |
1в |
Сделай заготовки и выполни действия:
9 2 7 0 5 3 3 7 5 8 6 4 х 9 х 2
|
||||||||||||||||||||||||||||
1б |
2а |
Определи порядок действий:
58697 + 86399 • 9 - 347 |
||||||||||||||||||||||||||||
1б
2б |
2б
2в |
Найди правильный порядок действий: 1 3 2 87038 • 7 – (48359 + 4763)
2 3 1 87038 • 7 – (48359 + 4763)
Определи порядок действий и найди значение выражения:
40 – (16 + 7 • 2)
|
||||||||||||||||||||||||||||
2б |
3а |
Выполни действия:
8936 • 9 + 8936
|
||||||||||||||||||||||||||||
1б |
3б |
Известно, что 5376 • 9 = 48384
Найди 5736 • 8 =
|
||||||||||||||||||||||||||||
2б |
3в |
Найди значение выражения:
620944 – 472 • 2 =
|
||||||||||||||||||||||||||||
2б |
4а |
Сравни числа (>, <):
3436 3752
13864 9998
|
||||||||||||||||||||||||||||
1б |
4б |
Найди ошибки:
56378 < 56398
301806 > 310006
198245 > 197296 |
||||||||||||||||||||||||||||
1б |
4в |
Сравни выражения:
372 • 9 372 • 5 + 372 • 4
|
||||||||||||||||||||||||||||
3б
1б |
5а
5б |
Составь схему и реши задачу. Тетрадь стоит 9 рублей, а блокнот в 2 раза больше. Сколько стоит вся покупка?
Какая схема соответствует задаче? С поля вывозили картофель на 3-ёх машинах по 800 кг в каждой и на 5-ти машинах по 1200 кг в каждой. Сколько килограммов картофеля вывезли с поля?
|
||||||||||||||||||||||||||||
1б |
5в |
Найди неправильное решение: С первой грядки сорвали 9 огурцов, со второй в 4 раза больше, чем с первой, а с третьей в 5 раз больше, чем с первой. Сколько всего огурцов сорвали со всех грядок?
|
Проверочная работа по математике за 1 полугодие в 3 классе
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 2 вариант
Оценочный лист
№ зада ния |
Я умею… |
Оценка |
||
Я |
У |
|||
до |
после |
|||
1. |
выполнять умножение многозначного числа на однозначное |
|
|
|
2. |
определять порядок действий и находить значение выражения, связанные с устными вычислениями |
|
|
|
3. |
выполнять действия с многозначными числами |
|
|
|
4. |
сравнивать многозначные числа |
|
|
|
5. |
решать составные задачи |
|
|
|
Справка: «+» - могу, «?» - могу, но сомневаюсь, «-» - не могу
|
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
||||||||||||||||||||||||||||
4б |
1а |
Определи разряды, которые переполняются, и узнай количество цифр в произведении 9867 5004 х 2 х 9
|
||||||||||||||||||||||||||||
2б |
1б |
Найди ошибки:
7 0 0 8 3 2 2 0 2 2 х 9 х 5
|
||||||||||||||||||||||||||||
6б |
1в |
Сделай заготовки и выполни действия:
8 4 3 0 5 7 2 3 6 5 8 7 х 9 х 2
|
||||||||||||||||||||||||||||
1б |
2а |
Определи порядок действий:
34986 + 48563 • 9 - 497 |
||||||||||||||||||||||||||||
1б
2б |
2б
2в |
Найди правильный порядок действий: 1 3 2 74083 • 5 – (94348 + 5639)
2 3 1 74083 • 5 – (94348 + 5639)
Определи порядок действий и найди значение выражения:
40 + (16 + 7 • 2)
|
||||||||||||||||||||||||||||
2б |
3а |
Выполни действия:
7958 • 9 + 7958
|
||||||||||||||||||||||||||||
1б |
3б |
Известно, что 7384 • 9 = 66456
Найди 7384 • 8 =
|
||||||||||||||||||||||||||||
2б |
3в |
Найди значение выражения:
650722 – 361 • 2 =
|
||||||||||||||||||||||||||||
2б |
4а |
Сравни числа (>, <):
5367 5637
12448 9997
|
||||||||||||||||||||||||||||
1б |
4б |
Найди ошибки:
36876 < 36897
201156 > 201056
159348 < 139498
|
||||||||||||||||||||||||||||
1б |
4в |
Сравни выражения:
537 • 9 537 • 5 + 537 • 4
|
||||||||||||||||||||||||||||
3б
1б |
5а
5б |
Составь схему и реши задачу. Ручка стоит 5 рублей, а книга в 9 раз дороже. Сколько рублей стоит вся покупка?
Какая схема соответствует задаче? С одного поля вывезли 8 мешков картофеля по 40 кг в каждом и 9 мешков по 48 кг в каждом. Сколько килограммов картофеля вывезли с поля?
|
||||||||||||||||||||||||||||
1б |
5в |
Найди неправильное решение: С первой грядки сорвали 9 арбузов, со второй в 4 раза больше, чем с первой, а с третьей в 5 раз больше, чем с первой. Сколько всего арбузов сорвали с трёх грядок?
|
Итоговая проверочная работа по математике в 3 классе (год)
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 1 вариант
Прог ност. оценка +, ?, - |
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
Оценка |
||||||||||||||||||||||
Я |
У |
|||||||||||||||||||||||||
|
2б |
1.1 |
Реши уравнения: А • 2 = 120 264 : у = 2
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
2б |
1.2 |
Проверь, правильно ли выполнено решение уравнения. Докажи.
А • 9 = 87000 – 86919 да А • 9 = 81 А = 81 : 9 нет А = 9 |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
2б |
1.3 |
По схеме составь уравнения:
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
4б
2б |
2.1
2.2 |
Выполни действия: 3792 + 7504 254 • 8 87631 – 61926 120642 : 6
Найди ошибку в вычислениях: 168 • 25 • 40 = 16800
(234 – 34) : (2 + 18) = 10
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
2б |
2.3
|
Найди значения выражений: 586 • 642 – 586 • 641
59 • 37 + 59 • 63
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
3б |
3.1
|
Составь схему и реши задачу. Во фруктовом саду собирали яблоки: с 84 яблонь собрали по 60 кг с каждой, а с 96 яблонь по 50 кг. Сколько всего килограммов яблок собрали?
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
1б |
3.2
|
Выбери правильную схему к задаче: В трёх шкафах 3760 книг. В первом и во втором 1853 книги, а во втором и третьем 2771 книга. Сколько книг в каждом шкафу?
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
1б |
3.3 |
Выбери правильное решение задачи: Птицефабрика должна отправить в магазины 150000 яиц. Она уже отправила 23 ящика по 450 яиц и 17 ящиков по 270 яиц. Сколько яиц осталось отправить в магазины?
450 • 23 270 • 17 150000 – 450 • 23 + 270 • 17
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
1б |
4.1 |
Найди площадь прямоугольника, если длина 6 м, а ширина 4 м.
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
1б |
4.2 |
Начерти прямоугольник, площадь которого можно вычислить по формуле S = 7 • 5
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
1б |
4.3
|
Площадь прямоугольника вычисляется по формуле S = 9 • 4. Запиши, как узнать, чему равна сторона квадрата той же площади.
|
|
|
Итоговая проверочная работа по математике в 3 классе (год)
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 2 вариант
Прог ност. оценка +, ?, - |
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
Оценка |
||||||||||||||||||||||||
Я |
У |
|||||||||||||||||||||||||||
|
2б |
1.1 |
Реши уравнения: А • 2 = 180 369 : у = 3
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
2б |
1.2 |
Проверь, правильно ли выполнено решение уравнения. Докажи.
у : 9 = 136002 – 135948 да у : 9 = 54 у = 54 : 9 нет у = 6
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
2б |
1.3 |
По схеме составь уравнения:
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
4б
2б |
2.1
2.2 |
Выполни действия: 5692 + 8507 256 • 8 97731 – 52926 140742 : 7
Найди ошибку в вычислениях: 157 • 25 •40 = 15700 (228 – 28) : (3 + 17) = 10
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
2б |
2.3
|
Найди значения выражений: 475 • 289 – 475 • 288
49 • 63 + 49 • 37
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
3б |
3.1
|
Составь схему и реши задачу. С поля собирали картофель: в 74 мешках по 50 кг картофеля, а в 96 мешках по 40 кг. Сколько всего килограммов картофеля собрали с поля?
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
1б |
3.2
|
Выбери правильную схему к задаче: В трёх школах 3386 учеников. В первой и второй школах 2272 ученика, во второй и третьей – 2135 учеников. Сколько учеников в каждой школе?
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
1б |
3.3 |
Выбери правильное решение задачи: Кондитерская фабрика должна отправить в магазины 160000 шоколадок. Она уже отправила 24 ящика по 350 шоколадок и 15 ящиков по 370 шоколадок. Сколько шоколадок осталось отправить в магазины?
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
1б |
4.1 |
Найди площадь прямоугольника, если длина 8 м, а ширина 4 м.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
1б |
4.2 |
Начерти прямоугольник, площадь которого можно вычислить по формуле S = 6 • 4
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
1б |
4.3
|
Площадь прямоугольника вычисляется по формуле S = 20 • 5. Запиши, как узнать, чему равна сторона квадрата той же площади.
|
|
|
Проверочная работа по математике за 1 полугодие в 4 классе
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 1 вариант
Прог ност. оценка +, ?, - |
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
Оценка |
|||||||||||||||
Я |
У |
||||||||||||||||||
|
1б |
1А |
Нумерация Отметь число, которое читается так: двадцать целых семь тысячных.
20,07 20,0007 20,007
|
|
|
||||||||||||||
|
1б |
1Б |
Расположи десятичные дроби в порядке возрастания: 2,5; 0,8; 6,1; 3,5; 1,25; 3,50; 0,2; 0,5; 8,0001; 4,937
|
|
|
||||||||||||||
|
3б |
1В |
Запиши две десятичные дроби. Найди их место на числовой прямой и сравни эти дроби.
0
|
|
|
||||||||||||||
|
1б
|
2А
|
Найди значение выражения и отметь правильный результат:
(6,2 + 7,3) • (21,68 – 11,68)
13,50 135 13,5
|
|
|
||||||||||||||
|
2б |
2Б |
При делении числа 53,235 на 3,9 у ребят получились такие результаты. С кем из детей ты согласен?
|
|
|
||||||||||||||
|
3б |
2В
|
Вставь пропущенные цифры.
+ . 5, 4 + 3 . ч 2 . мин - 4 . 67 . . , . 6 . 2ч . 8мин 87 . 9 1 . 2, 4 . . 1 5ч 4 5мин . 6 . 89
|
|
|
||||||||||||||
|
1б |
3А
|
Текстовые задачи В один чайник вмещается а литров воды, а в другой в с раз больше. Сколько литров воды вскипятят в обоих чайниках? а = 1,7 с = 1,3
|
|
|
||||||||||||||
|
2б |
3Б
|
С дачного участка собрали 58 кг помидоров, огурцов собрали на 80 кг больше, чем помидоров, а яблок – столько, сколько помидоров и огурцов вместе. Сколько всего овощей и фруктов собрали с участка?
|
|
|
||||||||||||||
|
2б |
3В |
С одного участка земли собрали 128 одинаковых мешков картофеля, а с другого – 97 таких же мешков. Урожай на первом участке оказался на 1426 кг больше, чем на втором. Сколько килограммов картофеля собрали с каждого участка?
|
|
|
||||||||||||||
|
2б |
4А |
Уравнения Реши уравнение (64 – у) • 34 = 918
|
|
|
||||||||||||||
|
1б |
4Б |
Ученик к схеме составил уравнение. Какое из них верное? Отметь.
а – х = с х : с = а : 100 а : (у • с) = 10
|
|
|
||||||||||||||
|
1б |
4В
|
Составь по схеме уравнение.
|
|
|
||||||||||||||
|
1б |
5А |
Измерение величин Измерь длину отрезка А. запиши в мм, см, дм.
А = … см А = … дм А = … мм |
|
|
||||||||||||||
|
2б |
5Б |
Чему равна длина каждого отрезка?
А = С = В = Д = |
|
|
||||||||||||||
|
2б |
5В |
Построй величину С, равную сумме величин А и В, величину К, равную разности величин А и В. Запиши длины величин в мм. А
В
|
|
|
Проверочная работа по математике за 1 полугодие в 4 классе
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 2 вариант
Прог ност. оценка +, ?, - |
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
Оценка |
|||||||||||||
Я |
У |
||||||||||||||||
|
1б |
1А |
Нумерация Отметь число, которое читается так: сорок целых восемь тысячных.
40,08 40,0008 40,008
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
1Б |
Расположи десятичные дроби в порядке возрастания: 2,5; 0,8; 6,1; 3,5; 1,25; 3,50; 0,2; 0,5; 8,0001; 4,937
|
|
|
||||||||||||
|
3б |
1В |
Запиши две десятичные дроби. Найди их место на числовой прямой и сравни эти дроби.
0
|
|
|
||||||||||||
|
1б
|
2А
|
Найди значение выражения и отметь правильный результат:
(8,3 + 6,2) • (32,75 – 22,75)
14,5 14,05 145
|
|
|
||||||||||||
|
2б |
2Б |
При делении числа 53,235 на 3,9 у ребят получились такие результаты. С кем из детей ты согласен? Саша: х 3 2 1 7 4 0 6 1 9 3 0 2 1 2 8 6 8 1 4 7 9 8 2 Оля: х 3 2 1 7 4 0 6 1 9 3 0 2 1 2 8 6 8 0 0 1 3 0 6 1 0 2
|
|
|
||||||||||||
|
3б |
2В
|
Вставь пропущенные цифры.
- . , . 2 . + 4 . мин . 6 с х 1 ., 3 1, . 7 . . 7мин 4 . с 7 2, 4 5 3 1 час . . 0, .
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
3А
|
Текстовые задачи В один день продали 162, 5 кг картофеля, а в другой в 2 раза меньше. Сколько всего килограммов картофеля продали за 2 дня?
|
|
|
||||||||||||
|
2б |
3Б
|
Три грузовых машины перевозили зерно. В первой увезли 3т64 кг, во второй – 3640 кг, а в третьей – столько, сколько в первой и второй вместе. Сколько всего тонн зерна перевезли на трёх машинах?
|
|
|
||||||||||||
|
2б |
3В |
В трёх мешках было 236кг700г муки. В первом и втором – 157кг800г, а во втором и третьем – 155кг500г. сколько муки было в каждом мешке?
|
|
|
||||||||||||
|
2б |
4А |
Уравнения Реши уравнение 138 : Х + 57 = 126
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
4Б |
Ученик к схеме составил уравнение. Какое из них верное? Отметь.
Х • (а : 100) = с (а : 100) • с = Х Х : с + 100 = а
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
4В
|
Составь по схеме уравнение.
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
5А |
Измерение величин Измерь длину отрезка В. запиши в мм, см, дм.
В = … см В = … дм В = … мм |
|
|
||||||||||||
|
2б |
5Б |
Чему равна длина каждого отрезка?
А = С = В = Д = |
|
|
||||||||||||
|
2б |
5В |
Построй величину С, равную сумме величин А и В, величину К, равную разности величин А и В. Запиши длины величин в мм.
А
В
|
|
|
Проверочная работа по математике за год в 4 классе
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 1 вариант
Прог ност. оценка +, ?, - |
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
Оценка |
|||
Я |
У |
||||||
|
1б |
1А |
Нумерация Как записать цифрами число сорок восемь тысяч семьдесят? А 48700 Б 408070 В 48070 Г 4807 |
|
|
||
|
1б |
1Б |
К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 260 000? А 259 998 Б 25 999 В 259 000 Г 259 999 |
|
|
||
|
1б |
1В |
Как называется высший разряд в записи семизначного числа? А единицы тысяч В единицы миллионов Б сотни тысяч Г миллиард |
|
|
||
|
1б |
2А
|
Вычисления Найди значение выражения: 4000 : 100 + 30 • 1 – 10 • 0 = А 440 Б 4030 В 70 Г 60 |
|
|
||
|
4б |
2Б |
Выполни действия письменно, записывая столбиком: 40 987 + 780 133 325 • 32 401 010 – 82 194 7488 : 32
|
|
|
||
|
2б |
2В
|
Какой цифрой оканчивается произведение и почему? 13 • 14 • 15 • 16 • 17 Ответ: цифрой ______, потому что ________________ ______________________________________________
|
|
|
||
|
1б |
3А
|
Текстовые задачи На маленькой клумбе расцвело 30 тюльпанов, а на большой в 5 раз больше, чем на маленькой. Сколько тюльпанов расцвело на этих двух клумбах?
А 35 Б 150 В 180 Г 210 |
|
|
||
|
1б |
3Б
|
С турбазы одновременно в одном направлении вышли два туриста. Скорость одного туриста 6 км/ч, а другого – 4 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
Ответ: _____ км
|
|
|
||
|
2б |
3В |
Масса 4 одинаковых яблок такая же, как и масса одного грейпфрута. Масса одного яблока и грейпфрута – 750 г. найди массу яблока. Запиши решение:
|
|
|
||
|
1б |
4А |
Геометрический материал Найди площадь прямоугольника: 7 см
2 см
Ответ: ________________________________________
|
|
|
||
|
2б |
4Б |
Площадь прямоугольника 35 см2, а его ширина 5 см. периметр прямоугольника равен…
А 24 см Б 12 см В 80 см Г 76 см
|
|
|
||
|
2б |
4В
|
Найди площадь фигуры:
_____________________________________________ |
|
|
||
|
1б |
5А |
Величины Отметь верное равенство.
А 2ч 17 мин = 217 мин Б 153 ц = 1т 53 ц
В 20мм = 2дм Г 3м2 86 см2 = 30086 см2
|
|
|
||
|
2б |
5Б |
Выполни действия:
38кг 20г + 732кг 486г = ….кг ….г
9ч 28 мин • 7 = ….ч ….мин
|
|
|
||
|
2б |
5В |
Вставь пропущенные единицы величин. Запиши два возможных варианта:
298 …= 2….9….8….
298 …= 2….9….8….
|
|
|
Проверочная работа по математике за год в 4 классе
по системе Эльконина – Давыдова
Ф. И. учащегося _____________________________, 2 вариант
Прог ност. оценка +, ?, - |
Цена зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
Оценка |
|||
Я |
У |
||||||
|
1б |
1А |
Нумерация Как записать цифрами число девяносто пять тысяч тридцать? А 95300 Б 905030 В 9503 Г 95030
|
|
|
||
|
1б |
1Б |
К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 340 000? А 33 999 Б 339 999 В 340 001 Г 39 999
|
|
|
||
|
1б |
1В |
Как называется высший разряд в записи шестизначного числа? А единицы тысяч В единицы миллионов Б сотни тысяч Г миллиард
|
|
|
||
|
1б |
2А
|
Вычисления Найди значение выражения: 50 • 1 + 300 : 10 – 20 • 0 = А 350 Б 80 В 330 Г 60 |
|
|
||
|
4б |
2Б |
Выполни действия письменно, записывая столбиком: 60 879 + 470 251 413 • 24 401 010 – 82 194 7776 : 24
|
|
|
||
|
2б |
2В
|
Какой цифрой оканчивается произведение и почему? 16 • 12 • 15 • 17 • 11 Ответ: цифрой ______, потому что ________________ ______________________________________________
|
|
|
||
|
1б |
3А
|
Текстовые задачи В парке было 120 тополей, а берёз в 4 раза меньше. Сколько деревьев в парке?
А 24 Б 150 В 30 Г 40
|
|
|
||
|
1б |
3Б
|
Из города одновременно в одном направлении выехали велосипедист и мотоциклист. Скорость велосипедиста 10 км/ч, а мотоциклиста 30 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?
Ответ: _____ км
|
|
|
||
|
2б |
3В |
3 одинаковых мяча стоят столько же, сколько большая кукла. Стоимость одного мяча и куклы 520 рублей. Найди цену мяча. Запиши решение:
|
|
|
||
|
1б |
4А |
Геометрический материал Найди площадь прямоугольника: 5 см
3 см
Ответ: ________________________________________
|
|
|
||
|
2б |
4Б |
Найди площадь квадрата, периметр которого равен 20см.
А 20 см2 Б 5 см2 В 10 см2 Г 25 см2
|
|
|
||
|
2б |
4В
|
Найди площадь фигуры:
____________________________________________ |
|
|
||
|
1б |
5А |
Величины Отметь верное равенство.
А 623ц = 6т 23ц Б 3ч 12мин = 312мин
В 2м2 57см2 = 20057см2 Г 70мм = 7дм
|
|
|
||
|
2б |
5Б |
Выполни действия:
39км 80м + 725км 123м = ….км ….м
7ч 56 мин • 3 = ….ч ….мин
|
|
|
||
|
2б |
5В |
Вставь пропущенные единицы величин. Запиши два возможных варианта:
385 …= 3….8….5….
385 …= 3….8….5….
|
|
|
Анализ итоговой проверочной работы по математике за год
Дата:___________ Класс:_______ Ф. И. О. учителя___________________________
№ |
Уровень усвоения Ф. И. уч-ся
|
Уровень А (репродуктивный) |
Уровень Б (рефлексивный) |
Уровень В (функциональный) |
Всего баллов |
КУ |
Уро вень |
||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Ито го |
КУ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Ито го |
КУ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Ито го |
КУ |
|||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КУ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтесты
|
нумерация
|
вычисления |
текстовые задачи |
геометр. материал |
величины |
|
|
нумерация
|
вычисления |
текстовые задачи |
геометр. материал |
величины |
|
|
нумерация
|
вычисления |
текстовые задачи |
геометр. материал |
величины |
|
|
|
|
|
Проверочная работа по русскому языку во 2 классе за 1 четверть (Э – Д)
Ф.И. уч – ся_______________________________________
Ф.И. учителя______________________________________
Оценочный лист
№ п/п |
Я умею… |
Оценка |
|
Я |
У |
||
1. |
Фонетика. ü ставить ударение в словах, ü считать количество букв и звуков в словах, ü записывать слово в звуковой записи и обратно. |
|
|
2. |
Орфография. ü определять орфограммы сильных позиций гласных, ü определять орфограммы слабых позиций гласных, ü писать слова с пропуском орфограмм слабых позиций гласных. |
|
|
3. |
Предложение. ü отличать предложения от набора слов, ü составлять предложения из слов, ü изменять окончание в словах, чтобы восстановить смысл предложения. |
|
|
4.
|
Состав слова. ü находить окончание в словах, ü находить основу в словах, ü по заданной схеме подбирать слова.
|
|
|
Цена задания |
№ задания |
Содержание ПР |
Оценка |
|
Я |
У |
|||
2б |
1А |
Поставь ударение в выделенных словах: Мы пили парное молоко. Возьми пилу и пили дрова.
|
|
|
2б |
1Б |
Сколько букв и звуков в слове листья 1) 6б.,5зв. 2) 6б.,6зв. 3) 5б.,5зв |
|
|
3б |
1В |
Запиши слова буквами: [урок] - [ал’бом] - [й‘ама] - |
|
|
3б |
2А |
Вставь пропущенные буквы в словах: Ч_сто ерш_ пряч_ся от щ_ки.
|
|
|
2б |
2Б |
Проверь, правильно ли ученик записал слова, пропуская орфограммы слабых позиций гласных: [шырокий‘] – ш _рокий да нет [буквар‘] – букварь да нет |
|
|
3б |
2В |
Запиши предложение с пропуском ОСП гласных От топота копыт пыль по полю летит. __________________________________________________
|
|
|
1б |
3А |
Выбери и подчеркни предложение: На улица стоят ужасный жара. Зазвенели птичьи голоса.
|
|
|
1б |
3Б |
Дети составляли из слов листья, падают, желтые предложение. 1 ученик: Падают листья желтые. 2 ученик: Листья желтые падают. 3 ученик: Падают желтые листья. |
|
|
2б |
3В |
. Измени окончание в словах, чтобы восстановить смысл предложения: С утра моросила мелкая холодная дождика.
|
|
|
1б |
4А |
Выдели в слове окончание: Вода |
|
|
2б |
4Б |
Проверь, правильно ли ученик выделил в словах окончание и основу:
|
|
|
3б |
4В |
К каждой схеме подбери 2 – 3 слова:
_____________________________________ _____________________________________
____________________________________
|
|
|
Проверочная работа по русскому языку за 1 четверть по системе Эльконина - Давыдова
Дата: Класс:2 Учитель:
Прогнос тическая оценка «+», «?», «-» |
Цена задания |
№ задания |
Содержание ПР |
оценка |
|
|||||||||||||
Я |
У |
|
||||||||||||||||
|
1б |
1А |
Отметь строку, в которой записаны слова – синонимы (близкие по значению)
Отважный, смелый, храбрый
Ученик, друг, сосед |
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
1Б |
Коля подбирал к словам слова – синонимы. Проверь, правильно он выполнил задание. Отметь те пары слов, с которыми ты не согласен.
Удача – успех |
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
1В |
Из данных слов подбери к слову добрый слова – синонимы. Подчеркни их одной линией. Грозный, ласковый, грустный, заботливый, внимательный, смелый. |
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
2А |
Найди окончание и основу в словах: Яблоня, конь, читают, красная
|
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
2Б |
Проверь, правильно ли выполнено задание, отметь правильные варианты
|
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
2В |
Среди данных слов отметь слова с нулевым окончанием
Заяц
|
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
3А |
Отметь пары слов, в которых гласные звуки позиционно чередуются: [сон’а] – [сан’а]
[р’ика] – [р’эк’и]
[лук] – [лак] |
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
3Б |
Согласен ли ты с выполненным заданием. Отметь неверные ответы [б’элк’и] – [б’илк’и] [э]/[и]
[вада] – [воды] [а]/[о]
[замак] – [замок] [а]/[о] |
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
3В |
Допиши слово в каждую пару, в которых будет позиционное чередование: / [вална] – [ [ ]/[ ] / [горы] – [ [ ]/[ ] / [з’имл’а] – [ [ ]/[ ] |
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
4А |
Стрелкой укажи, к какому типу принадлежит предложение Вопросительное Хорошо в тени берез! Повествовательное Побудительное
|
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
4Б |
Птицы рады солнце. повествовательное
|
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
4В |
Найди в тексте вопросительное предложение. Поставь нужный знак в конце предложения. Всё предложение подчеркни одной линией. Илья гулял в лесу. Сел на пенек отдохнуть. Вдруг на лоб упала капелька. Откуда дождь. Это плакала береза. |
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
5А |
Запиши слова с пропуском орфограмм слабых позиций гласных / [карандаш] - / [д‘ижурный] - / [газ‘эта] - |
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
5Б |
Запиши только то слово, в котором 2 орфограммы слабых позиций гласных: Песенка, садовник, лодочка Отметь «спор» гласных букв. |
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
5В |
Выбери слово, которое подходит к схеме [+][-][+][+][+] Запиши слово буквами с пропуском орфограмм слабых позиций гласных / / / [краты] [п‘итух] [урок‘и] [ч’ай’ка] _____________________
|
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
6А |
Ученики по – разному записали слово [л‘игушыный’] с пропуском ОСПГ. С кем ты можешь согласиться?
/
/
3 ученик: л – гушын – й |
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
6Б |
Запиши предложение с пропуском букв на месте орфограмм слабых позиций гласных: Деревня Сосновка стоит на холме.
|
|
|
|
||||||||||||
|
1б |
6В |
Запиши пословицу, пропуская орфограммы слабых позиций гласных. / / / / / [красна пт‘ица п’иром],[а ч‘илав’эк умом]. ___________________________________________________
|
|
|
|||||||||||||
Анализ проверочной работы по русскому языку за 1 четверть по системе Эльконина-Давыдова
Дата: Класс:2 Учитель:
№ п/п |
Уровень Ф. И.
|
Уровень А (репродуктивный) |
Уровень Б (рефлексивный) |
Уровень В (функциональный) |
Ито го Бал лов
|
КУ |
Уро вень |
Перевод оценки в отметку |
|||||||||||||||||||||
1А |
2А |
3А |
4А |
5А |
6А |
Все го Бал лов |
КУ |
1А |
2А |
3А |
4А |
5А |
6А |
Все го бал лов |
КУ |
1А |
2А |
3А |
4А |
5А |
6А |
Все го бал лов |
КУ |
||||||
1 |
Агафонов Женя |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
0,83 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
0,7 |
19 |
0,84 |
В |
4 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КУ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтесты
|
Умение определять синонимы |
Умение выделять окончание и основу |
Умение определять позиционное чередование гласных |
Умение определять тип предложения по цели высказывания |
Запись слов с ПОСПГ |
Запись слов с ПОСПГ |
Всего баллов |
Ку |
Умение определять синонимы |
Умение выделять окончание и основу |
Умение определять позиционное чередование гласных |
Умение определять тип предложения по цели высказывания |
Запись слов с ПОСПГ |
Запись предложений с ОСПГ |
Всего баллов |
Ку |
Умение определять синонимы |
Умение выделять окончание и основу |
Умение определять позиционное чередование гласных |
Умение определять тип предложения по цели высказывания |
Запись слов с ПОСПГ |
Запись предложений со звук. записи с ОСПГ |
Всего баллов |
Ку |
|
|
|
|
Примечание:
ü оценивание работы согласно таблице из «Положения о безотметочной системе оценивания». Таблица прилагается.
ü Перевод оценки в отметку осуществляется, если это требуется.
Проверочная работа по русскому языку за 1 полугодие
по системе Эльконина-Давыдова
учени___ 2__ класса, Ф. И. _______________________________, 1 вариант
Оценочный лист
№ п/п |
Умения |
Я |
У |
|
до |
после |
|||
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
К-во балл |
№ п/п |
Задания |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б
1б
1б
|
1А
1Б
1В |
Фонетика Помоги каждому звуку найти свою пару по звонкости-глухости, соедини их линиями.
В Г С Ч М
З Ф К Л
Обведи только те согласные звуки, которые всегда находятся в сильной позиции.
Ч Ж П Л Й Ф
Прочитай пары слов: Кол-гол, галка-галька, бар-пар Найди среди них те, которые отличаются друг от друга только согласными, парными по звонкости-глухости. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б
1б
1б
|
2А
2Б
2В |
Гласный в слабой позиции Поставь в словах ударение, подчеркни орфограммы слабых позиций гласных: зверей, людей, ходить, грибы, сушить.
В слове три гласных звука, но нет у . Определи, сколько в слове орфограмм слабых позиций гласных.
В слове один гласный звук находится в слабой позиции. Сколько в слове слогов? Напиши свой ответ. ________________________________________ _________________________________________________________________
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3б
3б
3б |
3А
3Б
3В |
Орфограммы слабых позиций гласных Прочитай слова, выбери те слова, которые подходят к каждой схеме. Запиши их. Подчеркни орфограммы слабых позиций гласных. Петух, посуда, курица, берёза, язык, молоко. / / /
___________ _____________ _____________ ___________ _____________ _____________ ___________ _____________ _____________ ___________ _____________ _____________ ___________ _____________ _____________ ___________ _____________ _____________
Запиши слова с пропуском орфограмм слабых позиции гласных: Подружка, молодая, карандаш._____________________________________ __________________________________________________________________
Запиши слова, пропустив буквы на месте гласных в слабой позиции: ___________________________________________________________
___________________________________________________________
_____________________________________________________________
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б
1б
3б
3б
3б
3б |
4А
4Б
4В
5А
5Б
5В |
Согласный в слабой позиции Впиши последний звук в такие слова:
шка сиро холо
Определи, какими буквами можно обозначить последний звук в словах:
Творо к дикобра с бага ш
Один ученик записал слова с пропуском орфограмм слабых позиций. В каких словах он допустил ошибки?
т и г р - ти_р г л а с - гла_
с т о к - _ток Орфограммы слабых позиций гласных и согласных Запиши предложение с пропуском орфограмм слабых позиций. На опушке леса бьёт родник. _______________________________________ __________________________________________________________________
Письменно ответь на вопрос. Запиши предложение так, чтобы не допустить ошибки. Кто всю зиму спит в берлоге? ______________________________________ __________________________________________________________________
Запиши предложение, пропустив в словах буквы на месте гласных и согласных в слабой позиции.
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
|
Проверочная работа по русскому языку за 1 полугодие
по системе Эльконина-Давыдова
учени___ 2__ класса, Ф. И. _______________________________, 2 вариант
Оценочный лист
№ п/п |
Умения |
Я |
У |
|
до |
после |
|||
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
К-во балл |
№ п/п |
Задания |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б
1б
1б
|
1А
1Б
1В |
Фонетика Помоги каждому звуку найти свою пару по звонкости-глухости, соедини их линиями Д З М Ц С
Ж Т Ш
Обведи только те согласные звуки, которые всегда находятся в сильной позиции.
Ц Р Й Б К
Прочитай пары слов: Моль-соль, винт-финт, дуда-туда Найди среди них те, которые отличаются друг от друга только согласными, парными по звонкости-глухости. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б
1б
1б
|
2А
2Б
2В |
Гласный в слабой позиции Поставь в словах ударение, подчеркни орфограммы слабых позиций гласных: любовь, плита, кормить, будить.
В слове три гласных звука, но нет у . Определи, сколько в слове орфограмм слабых позиций гласных.
В слове один гласный звук находится в слабой позиции. Сколько в слове слогов? Напиши свой ответ. ________________________________________
________________________________________________________________
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3б
3б
3б |
3А
3Б
3В |
Орфограммы слабых позиций гласных Прочитай слова, выбери те слова, которые подходят к каждой схеме. Запиши их. Подчеркни орфограммы слабых позиций гласных. Столик, собака, барабан, улица, карандаш, ворона. / / /
___________ _____________ _____________ ___________ _____________ _____________ ___________ _____________ _____________ ___________ _____________ _____________ ___________ _____________ _____________ ___________ _____________ _____________
Запиши слова с пропуском орфограмм слабых позиции гласных: Горбушка, золотая, барабан. _____________________________________ __________________________________________________________________
Запиши слова, пропустив буквы на месте гласных в слабой позиции: ______________________________________________________________
___________________________________________________________
_____________________________________________________________ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б
1б
3б
3б
3б
3б |
4А
4Б
4В
5А
5Б
5В |
Согласный в слабой позиции Впиши последний звук в такие слова:
дубо шар голо
Определи, какими буквами можно обозначить последний звук в словах: алфави т майоне с шка ф
Один ученик записал слова с пропуском орфограмм слабых позиций. В каких словах он допустил ошибки?
к р о т - кро_ н о с - нос
с т у к - _тук
Орфограммы слабых позиций гласных и согласных Запиши предложение с пропуском орфограмм слабых позиций. По тропинке весело прыгает зайчик. ________________________________ __________________________________________________________________
Письменно ответь на вопрос. Запиши предложение так, чтобы не допустить ошибки. Кто из зверей на зиму сушит грибы? _______________________________ __________________________________________________________________
Запиши предложение, пропустив в словах буквы на месте гласных и согласных в слабой позиции.
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
|
Проверочная работа по русскому языку за 2007-08 уч.год 1в.
Дата:____ Класс: 2____ Ф.И.:____________________________
Знания и умения. Критерии |
Задания |
Оценка |
|||||||||
моя |
учителя |
||||||||||
Фонетика 1б
1б
2б
Орфография 1б
2б
2Б
Состав слова 1б
1б
2б
1б
2б
2б |
1А Какие звуки обозначаются буквами: й, л, м, н, р согласные парные звонкие
согласные парные глухие
согласные непарные звонкие
согласные непарные глухие
1Б какое слово начинается с гласного звука? школа апрель
яма ёлка
1В Сколько мягких согласных звуков в скороговорке? Мышонку шепчет мышь: - Ты всё шуршишь, не спишь! Мышонок шепчет мыши: - Шуршать я буду тише.
2А Выбери и отметь правильное утверждение. Чтобы обозначить буквой гласный в корне слова в слабой позиции, надо ... изменить слово или подобрать однокоренные так, чтобы этот гласный стоял в сильной позиции
написание всех гласных в слабой позиции запомнить
записать его так, как он слышится
подобрать любое слово
2Б В каких случаях проверка выполнена неверно? ду…ки – дубок
площа…ка – площадки
моро… - морозный
горо… - городской
2В Сколько ошибок в тексте? Отметь правильный ответ, исправь ошибки. Весна. Ребята идут играт в лес. Цветут ландышы. По трове прыгают воробьи. Коля и андрей бегут к ручью. Вот бежит колючий ёш. 3 4 5 6
3А Среди однокоренных слов отметь «лишнее» гора горе горный горка
3Б Отметь слово, в котором правильно выделен корень.
зима поход посолить лесной
3В Выпиши из списка только однокоренные слова, выдели корень. Морозный, холодный, морозит, морошка, моросит, заморозки ________________ ____________________________________________ _____________________________________________ 4А Расставь цифрами порядок предложений так, чтобы получился текст Утром идем сразу на речку.
Летом мы уехали на дачу.
А мне достался рваный башмак.
Мой друг поймал карасика
4Б Впиши в данные предложения подходящие по смыслу слова: стая, стадо ____________коров. _____________ворон.
4В Из данных слов составь и запиши как можно больше предложений. Можно изменять форму слов и использовать предлоги. Егор делать Аня подарок
|
|
|
Проверочная работа по русскому языку за 2007-08 уч.год 2в.
Дата:_____ Класс: 2____ Ф.И.:________________________
Знания и умения. Критерии |
Задания |
Оценка |
|||||||||||||||||||||||||
моя |
учителя |
||||||||||||||||||||||||||
Фонетика 1б
1б
2б
Орфография 1б
2б
2Б
Состав слова 1б
1б
2б
1б
2б
2б |
1А Какие звуки обозначаются буквами: ц, х, ч, щ согласные парные звонкие
согласные парные глухие
согласные непарные звонкие
согласные непарные глухие
1Б какое слово начинается с гласного звука? яблоко улица
сорока ёжик
1В Сколько твердых согласных звуков в загадке? Кружусь, верчусь И мне не лень Вертеться даже Целый день.
2А Выбери и отметь правильное утверждение. Чтобы проверить парный согласный по глухости - звонкости, надо изменить слово так, чтобы ... этот согласный стоял в конце слова
после согласного стоял гласный или звонкий согласный н после согласного стоял глухой согласный
перед согласным стоял гласный
2Б В каких случаях проверка выполнена неверно? сн…жок - снег
л…сной - листья
з…млянка - зимы
м…ряк – море
2В Сколько ошибок в тексте? Отметь правильный ответ, исправь ошибки. Весна. Кричят кукушки. Дети идут гулят в парк. На сасне шишки. А вот сухой грип. Петя и миша кормят белку. 3 4 5 6
3А Среди однокоренных слов отметь «лишнее» вода водичка водитель водяной
3Б Отметь слово, в котором правильно выделен корень
мясной трава закат покормить
3В Выпиши из списка только однокоренные слова, выдели корень. Лесной, лесник, лестница, лисенок, деревья, лесовик. ________________ ____________________________________________ _____________________________________________ 4А Расставь цифрами порядок предложений так, чтобы получился текст. Они поймали окуня.
Лёва и Саша удили рыбу.
Уха будет вкусная.
Бабушка сварит уху.
4Б Впиши в данные предложения подходящие по смыслу слова: листы, листья ____________березы. Тетрадные ________________
4В Из данных слов составь и запиши как можно больше предложений. Можно изменять форму слов и использовать предлоги. Ира, писать, Саша, письмо
|
|
|
Проверочная работа по русскому языку в 3 классе за I полугодие
по системе Эльконина-Давыдова.
Фамилия, имя ___________________ I вариант
Дата ___________________
Прогностическая оценка «+», «?», «-» |
Цена Зада ния |
№ Зада ния |
Содержание ПР |
Оценка |
|||||||||||||||||||||
Я |
У |
||||||||||||||||||||||||
|
1 б. |
1 А |
Фонетика. Отметь «Х» все гласные звуки
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1 б. |
1 Б |
Ученики выполняли задание, подбирали слова, в которых 3 слога. С кем ты согласен? Отметь «Х»
2 ученик: портфель, ручей, облака, пальто
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1 б. |
1 В |
Отметь «Х» правильную звуковую запись слова зреют
[зр’эют]
[зр’й’эй’ут]
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
3 б. |
2 А |
Состав слова. Отметь «Х» все слова с нулевым окончанием:
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1 б. |
2 Б |
Кто правильно разобрал слово по составу?
4 ученик
5 ученик
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
2 б. |
2 В |
Отметь слово, которое соответствует схеме: Добавь 1 слово свое.
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
2 б. |
3 А |
Приставки и предлоги. Отметь «Х» слова с приставками
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1 б. |
3 Б |
Коля получил задание: выделить в словах приставки. Найди ошибку и исправь ее:
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
3 б. |
3 В |
Придумай по 2 – 3 слова с приставками По- ________________________________
На-_______________________________
В- ________________________________
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1 б. |
4 А |
Гласная в корне в слабой позиции. Поставь знак ударения, подчеркни гласный в слабой позиции в корне. Холодный, садовник, гаражи, день, луга |
|
|
||||||||||||||||||||
|
1 б. |
4 Б |
Какие слова являются проверочными к слову побежал. С кем ты согласен?
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
3 б. |
4 В |
Отметь «Х» слова, в которых пропущена буква О. Допиши свое 1 слово.
___________________
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
5 б. |
5 А |
Орфография. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. За ноч… сильно п…х…л…дало. Утро н…стало м…розное. На ст…кле п…явились уд…вит…льные р…сунки. Луч… со…нца вл…тал в комн…ту. |
|
|
||||||||||||||||||||
|
3 б. |
5 Б |
Найди ошибки, исправь их. В декобре снек пакрывает землю. Ноступает ностоящая зема. |
|
|
||||||||||||||||||||
|
5 б. |
5 В |
Напиши текст – описание из 3 – 5 предложений на тему «Зима». __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1 б. |
6 А |
Части речи. Отметь «Х» слова – названия предметов (имена существительные)
петь
печаль |
|
|
||||||||||||||||||||
|
1 б. |
6 Б |
Надо было ученикам подобрать слова – названия признаков (имена прилагательные). Кто справился с заданием?
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
2 б. |
6 В |
От слов – глаголов образуй слова – имена существительные. рисовать – зимовать – кричать – печалиться веселиться - |
|
|
Проверочная работа по русскому языку в 3 классе за I полугодие
по системе Эльконина-Давыдова.
Фамилия, имя ___________________ II вариант
Дата ___________________ Учитель: ________________________
Прогно стическая оценка «+», «?», «-» |
Цена Зада ния |
№ зада ния |
Содержание ПР |
оценка |
|||||||||||||||||||||
Я |
У |
||||||||||||||||||||||||
|
1б |
1А |
Фонетика Отметь «Х» все гласные звуки
[й]
[м]
[у]
[и]
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1б |
1Б |
Ученики выполняли задание, подбирали слова, в которых 3 слога. С кем ты согласен? Отметь «Х»
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1б |
1В |
Отметь «Х» правильную звуковую запись слова греют [гр’ей’ут] [гр’эй’ут] [гр’й’эй’ут] [гр’й’эют] [гр’эют]
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
3б |
2А |
Состав слова Отметь «Х» все слова с нулевым окончанием
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1б |
2Б |
Кто правильно разобрал слово по составу?
1 ученик:
2 ученик:
3 ученик:
4 ученик:
5 ученик:
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
2б |
2В |
Отметь слово, которое соответствует схеме: Добавь 1 слово свое.
подруга рассада
запруда ________________
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
2б |
3А |
Приставки и предлоги Отметь «Х» слова с приставками (под)бежал (за)лесом
(за)винтил (на)бумаге
(на)крыл |
|
|
||||||||||||||||||||
|
1б |
3Б |
Коля получил задание: выделить в словах приставки. Найди ошибку и исправь ее
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
3б |
3В |
Придумай по 2-3 слова с приставками за-_______________________________________
от-______________________________________
с-_______________________________________
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1б |
4А |
Гласная в корне в слабой позиции Поставь знак ударения, подчеркни гласный в слабой позиции в корне. Ленивый, человек, сорняки, тень, лужа |
|
|
||||||||||||||||||||
|
1б |
4Б |
Какие слова являются проверочными к слову покормил? С кем ты согласен?
3 ученик: корм, прокормит, подкормка, закормленный
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
3б |
4В |
Отметь «Х» слова, в которых пропущена буква «О». Допиши свое 1 слово. б…р..да х…л…док
б…р…бан ст…р…жил
г…л…сок ___________________
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
5б |
5А |
Орфография Прочитай и вставь пропущенные буквы. З…ма з…в…лила г…р…док пушистым снегом. Ст…яли мя…кие серые д…ньки. С в…рху…ки старого дер…ва с…рвалась птица. П…сыпался с…р…бристый иней. |
|
|
||||||||||||||||||||
|
3б |
5Б |
Найди ошибки, исправь их. Всю ноч ветир свестел и ухал в гарах. Пакозалось солнце. |
|
|
||||||||||||||||||||
|
5б |
5В |
Напиши текст-описание из 3-5 предложений на тему: «Зима». ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
1б |
6А |
Части речи Отметь «Х» слова-названия предметов (имена существительные)
радость |
|
|
||||||||||||||||||||
|
1б |
6Б |
Надо было ученикам подобрать слова - названия признаков (имена прилагательные). Кто справился с заданием?
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
2б |
6В |
От слов-глаголов образуй слова-имена существительные красить-____________________ бегать-______________________ писать-_____________________ говорить-____________________ радоваться-__________________
|
|
|
Анализ проверочной работы по русскому языку за 1 полугодие по системе Эльконина-Давыдова
Дата: Класс:3 Учитель:
№ п/п |
Уровень Ф. И.
|
Уровень А (репродуктивный) |
Уровень Б (рефлексивный) |
Уровень В (функциональный) |
Ито го Бал лов
|
КУ |
Уро вень |
Перевод оценки в отметку |
|||||||||||||||||||||
1А |
2А |
3А |
4А |
5А |
6А |
Все го Бал лов |
КУ |
1А |
2А |
3А |
4А |
5А |
6А |
Все го бал лов |
КУ |
1А |
2А |
3А |
4А |
5А |
6А |
Все го бал лов |
КУ |
||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КУ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтесты
|
фонетика
|
состав слова |
приставки и предлоги |
гласная в корне в СП |
орфография |
части речи |
Всего баллов |
КУ |
фонетика
|
состав слова |
приставки и предлоги |
гласная в корне в СП |
орфография |
части речи |
Всего баллов |
КУ |
фонетика
|
состав слова |
приставки и предлоги |
гласная в корне в СП |
орфография |
части речи |
Всего баллов |
КУ |
|
|
|
|
Примечание:
ü оценивание работы согласно таблице из «Положения о безотметочной системе оценивания». Таблица прилагается.
ü Перевод оценки в отметку осуществляется, если это требуется.
Проверочная работа по русскому языку за 2007-08 уч.год 1в.
Дата:________ Класс: 3_________ Ф.И.:_____________________________
Знания и умения. Критерии |
Задания |
Оценка |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
моя |
учителя |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Фонетика 1б
1б
1б
Состав слова 1б
1б
1б
Орфография 1б
1б
2б
Части речи 1б
1б
2б
Предложение 1б
1б
2б |
1А. Сколько букв, звуков, слогов в слове листья?
букв звуков слогов
1Б. Отметь, в каком слове букв больше, чем звуков.
школа ель сарай карась
1В. Подбери и запиши слово, в котором все согласные будут мягкими. _____________________________________________
2А. Разбери по составу слово прогулка
2Б. Найди и отметь слово, которое правильно разобрано по составу.
видный с мешн ой
раз говор примерк а
2В. Подбери по схеме слово и запиши его. Докажи свой выбор.
_________________________
3А. Отметь слово, в котором нужно писать букву т.
опас…ный мес…ный
чудес…ный прекрас…ный
3Б. В какой строке все слова пишутся с буквой а?
расск…зать, ут…мительный, д…брота
вст…вать, ц…рица, др…жание
охр…нять, к…лосок, пов…р
сч…стливый, сл…беют, ш…гает
3В. Запиши слова в три столбика в зависимости от того, какая орфограмма в корне. Орфограмму выдели.
Дичь, белизна, грядка, подарил, беготня, мышь, ложка, легкий, дочь.
4А. Определи род имен существительных. олень - … степь - … медведь -… солнце - …
4Б. Подчеркни только глаголы: прыжок, белизна, ходить, прыгать, белый, спит, цвести, играл, ходьба.
4В. Даны четыре словосочетания. Определи, что нарушено в каждом из этих сочетаний (род, падеж, число).Отметь свой ответ.
5А. Подчеркни в предложении главные члены.
На берегу реки находился небольшой домик.
5Б. Найди предложение, в котором подлежащее – имя существительное мужского рода с нулевым окончанием.
Я принял решение.
Идет на парад молодой солдат.
В саду растет яблоня.
Юра пел песни
5В. Расставь пропущенные знаки препинания и правильно оформи предложения. Солнце ярко светило в субботу мальчики отправились на рыбалку они сели под куст и закинули удочки как хорошо кругом лучи солнца освещали песчаный берег и озеро.
|
|
|
Проверочная работа по русскому языку за 2007-08 уч.год 2в.
Дата:_______ Класс: 3______ Ф.И.:________________________________
Знания и умения. Критерии |
Задания |
Оценка |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
моя |
учителя |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Фонетика 1б
1б
1б
Состав слова 1б
1б
1б
Орфография 1б
1б
2б
Части речи 1б
1б
2б
Предложение 1б
1б
2б |
1А. Сколько букв, звуков, слогов в слове друзья?
букв звуков слогов
1Б. Отметь, в каком слове звуков больше, чем букв.
соль яма нельзя якорь
1В. Подбери и запиши слово, в котором все согласные будут твердыми.
2А. Разбери по составу слово подсказка
2Б. Найди и отметь слово, которое правильно разобрано по составу.
хлебный перестрой к а
о син к а за кол к а
2В. Подбери по схеме слово и запиши его. Докажи свой выбор.
____________________________
3А. Отметь слово, в котором нужно писать букву т.
вкус…ный небес …ный
интерес…ный извес…ный
3Б. В какой строке все слова пишутся с буквой о?
м… рской, кр…снеть, м…лыш
в…лнистый, пол…сатый, к…лючий
ст…рожит, з…лотой, в…ренье
д…лёкий, ст…рона, хл…почет
3В. Запиши слова в три столбика в зависимости от того, какая орфограмма в корне. Орфограмму выдели. Угостил, смельчаки, ночь, сладкий, речь, грядка, кружка, цветок, тишь.
4А. Определи род имен существительных. лось - … рысь - … соль -… небо - …
4Б. Подчеркни только глаголы: гулять, прогулка, рисовать, синева, стучал, синий, смотрит, ползти, рисунок.
4В. Даны четыре словосочетания. Определи, что нарушено в каждом из этих сочетаний (род, падеж, число).Отметь свой ответ.
5А. Подчеркни в предложении главные члены На краю села вырос высокий дуб.
5Б. Найди предложение, в котором подлежащее – имя существительное мужского рода с нулевым окончанием. Я решал задачу.
На вокзал идет синий автобус.
На лугу цветут ромашки.
Яша играл в футбол.
5В. Расставь пропущенные знаки препинания и правильно оформи предложения. Стоит солнечный день по обе стороны дороги бушуют желтые и красные краски осени как красиво мы едем по лесной дороге по сторонам растут деревья и кустарники.
|
|
|
Проверочная работа по русскому языку в 4 классе за 1 полугодие (Э – Д)
Ф.И. уч – ся
Класс
Ф.И. учителя
Прогнос тическая оценка |
Цена задания |
№ задания |
Содержание ПР |
Оценка |
|||||||||
Я |
У |
||||||||||||
|
2б |
1а |
Определи, из каких частей речи построено следующее предложение. Вдруг с широкой еловой ветки упадет ком легкого снега и рассыплется алмазной пылью. |
|
|
||||||||
|
1б |
1б |
Ученики по– разному объяснили, что такое части речи. Отметь, с кем из ребят ты можешь согласиться. Если ни с кем, дай свое определение части речи. 1 ученик: «Часть речи – это слова с одним и тем же общим грамматическим значением» 2 ученик: «Часть речи – это слова с одним и тем же набором грамматических значений» 3 ученик: «Часть речи – это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос» ___________________________________________________
|
|
|
||||||||
|
2б |
1в |
Прочитай предложение на «тарабарском» языке. Определи, к какой части речи относится каждое из его «слов». Брямбая крымба худко стрямала кукаря и жухронула в пряск. Докажи, что ты не ошибаешься ____________________________________________________ ____________________________________________________
|
|
|
||||||||
|
2б |
2а |
Измени каждое существительное по числу. Воробей, скатерть, лисенок, ребенок, человек, облако, платок._____________________________________________ ___________________________________________________
|
|
|
||||||||
|
1б |
2б |
Проверь, правильно ли найдено из групп лишнее слово. Отметь неправильный вариант 1) щипцы, птицы, ножницы, плоскогубцы
2) сметана, листва, творог, лист
3) торты, брюки, платья, бриджи
|
|
|
||||||||
|
2б |
2в |
Определи число подчеркнутых имен существительных Дети наблюдали в зоопарке за шимпанзе. Шимпанзе радовались встрече с детьми. Веселый шимпанзе достал из корзины банан. Обведи слово, число которого определить нельзя.
|
|
|
||||||||
|
2б |
3а |
Определи род имен существительных: Тюль, кофе, сметана, кенгуру, солнце, море, вода, юноша, девушка, сирота.
|
|
|
||||||||
|
1б |
3б |
Ученик придумал имена существительные общего рода. Ты с ним согласен? Если нет, найди ошибку.
Недотрога, соня, забияка, невежа, сирота, юноша, плакса.
|
|
|
||||||||
|
1б |
3в |
Вставь, где это необходимо, букву «Ь» в «словах» искусственного языка Закорявый млуж_ , палявая чуч_ , нет малявных нинарещ_ , всякий плуш_ .
|
|
|
||||||||
|
2б |
4а |
Определи падеж имен существительных. Вставь окончания имен существительных. Лежать в тумбочк_ , прислониться к тумбочк_ , написать Марус_ , шишки на ел_ , подойти к ел_ .
|
|
|
||||||||
|
2б |
4б |
Определи, кто из ребят выполнил задание правильно. У Кати получилось: Что? Кому?
1) Подарок (П.им) куплен Петровым (П. дат)
У Димы получилось так:
Что? кем?
2) Подарок (П.им) куплен Петровым (П. твор.)
|
|
|
||||||||
|
2б |
4в |
Проверь, нет ли в записи ошибок. Если есть, исправь их. Тихо в тундри. Полярная ночь безмолвна. Почти в самом зените горит синей льдинкай полярная звезда. Лунным светом мерцает снег. От света луны жутко в тундри непривычному человеку. Зато зверек двигается по ориентиром. |
|
|
||||||||
|
3б |
5а |
Подбери 2 – 3 прилагательных к словам: Взгляд – Море – Люди – |
|
|
||||||||
|
1б |
5б |
Проверь антонимы: черный – белый
горячий – холодный
сладкий – кислый
длинный – короткий
|
|
|
||||||||
|
3б |
5в |
Подбери 2 – 3 синонима Смелый - __________________________________________ Добрый - __________________________________________ Веселый - __________________________________________
|
|
|
Проверочная работа по русскому языку за 2007-08 уч.год. 1 в.
Дата _______ Класс 4_____ Ф.И. ___________________________
Цена задания. |
№ задания |
Задания. |
оценка моя учителя |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Фонетика. 1 б
1 б
1 б
Состав слова 1 б
2 б
2 б
Орфография 1 б
1 б
2 б
Части речи 1 б
1 б
2 б
1б
1б
2б |
1 А
1 Б
1 В
2 А
2 Б
2 В
3 А
3 Б
3 В
4 А
4 Б
4 В
5 А
5 Б
5 В |
Какие звуки обозначаются буквами Ц, Х, Ч, Ш. А согласные парные звонкие Б согласные парные глухие В согласные непарные звонкие Г согласные непарные глухие
Отметь слово, в котором все согласные звуки глухие.
А посадка В крошки Б соль Г песня
Определи сколько раз встречается звук [ т ] в предложении. Подчеркни буквы, обозначающие этот звук. Директор предприятия подписал документ и отдал его представителю подшефной фабрики.
Ответ: звук [ т ] встречается раз.
Какое слово верно разобрано по составу?
А осень В осмотр
Б ослик Г ос ин а
Из слов: свисти, прилёт, рыбный, безбрежный, трава, загадка, выстрел, летает выбери и запиши слова такие же по составу, как:
берёзка _____________________________________ Докажи свой выбор.
Подбери и запиши слова, имеющие такой состав:
существительное глагол прилагательное
______________ _____________ _____________ Докажи состав.
Какое слово является проверочным для написания окончания в сочетании Жить в Сибир…?
А на Земл… В в сел… Б в окрестност… Г в степ…
Найди строку, во всех словах которой пропущена буква е.
А сн…жинка, гор…зонт, в син..м неб… Б подб…жал, скр…пач, смотр…т В в дремуч…м лесу, сверка…т, д…ректор Г игра…т, по дальн…й дорог…, идёт по алле…
Исправь ошибки.
Идёш в лес по знакомай трапинке. Справа и слево шыроким ковром рассыпаються луговые и лесные цветы. У самой трапинки растут ромашки лютики синие колокольчики.
Отметь верное утверждение.
А Глагол изменяется по падежам. Б Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми. В Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета. Г Глаголы имеют три склонения.
Отметь словосочетание, в котором есть существительное среднего рода в дательном падеже. А грустное настроение В помочь другу Б находился на берегу Г подошла к окну
Пользуясь таблицей, разбери предложение. Солнце освещает дальний лес.
Отметь неверное утверждение. А Сказуемое – главный член предложения. Б Наличие второстепенных членов – основной признак нераспространённого предложения. В Предложение может состоять только из подлежащего и сказуемого. Г Второстепенные члены предложения поясняют главные или другие второстепенные.
Найди предложение, в котором правильно поставлены запятые.
А Вода в реке была тёплая но очень мутная. Б Хочется побродить по лесам, и послушать жаворонка. В Писк, шум, пение наполнили зелёный островок. Г Коршун садится около норы, и выжидает добычу.
Запиши начало и конец текста. Озаглавь текст.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
__________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
________________________________________ Белоснежная кувшинка раскинула по чистой воде свои изумрудные листья. Её волшебные цветы на заре поднялись из воды и раскрыли свои прозрачные лепестки. Они были невиданно хороши.
|
_________________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проверочная работа по русскому языку за 2007-08 уч.год. 2 в.
Дата _______ Класс 4 _____ Ф.И. __________________________
Цена задания. |
№ задания |
Задания. |
оценка моя учит. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Фонетика. 1 б
1 б
1 б
Состав слова 1 б
2 б
2 б
Орфография 1 б
1 б
2 б
Части речи 1 б
1 б
2 б
1б
1б
2б |
1 А
1 Б
1 В
2 А
2 Б
2 В
3 А
3 Б
3 В
4 А
4 Б
4 В
5 А
5 Б
5 В |
Какие звуки обозначаются буквами Й, Л, М, Р. А согласные парные звонкие Б согласные парные глухие В согласные непарные звонкие Г согласные непарные глухие
Отметь слово, в котором все согласные звуки глухие.
А скатерть В соседка Б конь Г лисица
Определи сколько раз встречается звук [ с ] в стихотворении. Подчеркни буквы, обозначающие этот звук. Через поле и лесок Подаётся голосок. Он бежит по проводам, Скажешь здесь, а слышно там. Ответ: звук [ с ] встречается раз.
Какое слово верно выбрано по составу?
А обида В обвал Б обед Г об лако
Из слов: лежит, пересадка, бегает, рассвет, вода, бесснежная, поход, лесная выбери и запиши слова такие же по составу, как:
перевоз _____________________________________ Докажи свой выбор.
Подбери и запиши слова, имеющие такой состав:
существительное глагол прилагательное
______________ _____________ _____________ Докажи состав.
Какое слово является проверочным для написания окончания в сочетании читать в библиотек…?
А на земл… В в ноч… Б на кроват… Г о Родин…
Найди строку, во всех словах которой пропущена буква и.
А совоч…к, …грушка, на дольн…м оз…ре Б тр…щала, варился в печ…, б…лет В стро…т, ствол берёзк…, син…м морем Г изв…ните, шёл по тропинк…, м…довый
Исправь ошибки.
Шыроко раскинулось степь. Взглянеш кругом – всё поля. Речка сверкаит в дрожащей дымки. По обоим берегам её пасуться овцы коровы табуны лошодей.
Отметь верное утверждение.
А Глагол никогда не изменяется по числам. Б Глагол изменяется по временам. В Глагол – это часть речи, которая обозначает предмет. Г Глагол может относиться ко второму склонению.
Отметь словосочетание, в котором есть существительное среднего рода в дательном падеже. А распустились в саду В поехали к морю Б попался волку Г весёлое путешествие
Пользуясь таблицей, разбери предложение. Ученик выполняет домашнюю работу.
Отметь неверное утверждение. А Сказуемое – главный член предложения. Б Наличие второстепенных членов – основной признак нераспространённого предложения. В Предложение может состоять только из подлежащего и сказуемого. Г Второстепенные члены предложения поясняют главные или другие второстепенные.
Найди предложение, в котором правильно поставлены запятые.
А В лесу растут сосны, пихты, ели. Б В небе сияет солнце а на земле гуляет ветер. В В нашей реке водятся окуни, лещи, и ерши. Г Орёл взмахнул крыльями, и поднялся с дерева.
Запиши начало и конец текста. Озаглавь текст.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
__________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
________________________________________ Белоснежная кувшинка раскинула по чистой воде свои изумрудные листья. Её волшебные цветы на заре поднялись из воды и раскрыли свои прозрачные лепестки. Они были невиданно хороши.
|
_________________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
|
|
|
|
|||
Спецификация проверочных работ по окружающему миру во 2 классе за I четверть. Проверочная работа №1. Структура работы: 1. Работа имеет I и II вариант. 2. Каждый вариант ПР состоит из 9 заданий. 3 уровня сложности: базовый, повышенный, высокий. 3. Все задания можно разделить на группы, в зависимости от цели их назначения. 1 группа заданий (1, 2, 3) направлена на выявление умений приводить примеры неживых природных тел, веществ, природных явлений. 2 группа заданий (4,5) направлены на выявление умений различать тела, вещества, явления. 3 группа заданий (6) выявление знаний существенных условий необходимых для жизни растений. 4 группа заданий (7) – выявление знаний и умений характеризовать условия дорожной безопасности. 5 группа заданий (8,9) – умение решать практическую задачу: записывать схематично процессы и условия, описанном в заданном тексте.
Распределение заданий в соответствии с выделенными группами. Группа заданий |
№ задания |
Общее количество заданий |
||||
1 группа |
1, 2, 3 |
3 |
||||
2 группа |
4, 5 |
2 |
||||
3 группа |
6 |
1 |
||||
4 группа |
7 |
1 |
||||
5 группа |
8, 9 |
2 |
||||
Всего 9 заданий.
В проверочной работе можно выделить задания трех уровней сложности: базовый, повышенный, высокий.
Уровни сложности |
№ задания |
Общее количесво заданий |
Базовый |
1, 2, 3, 6, 7 |
5 |
Повышенный |
4, 5 |
2 |
Высокий |
8, 9 |
2 |
Оценивание проверочных работ учащимися производится согласно «Положению о безотметочной системе обучения».
Проверочная работа №2 .
Структура работы:
1. Предлагается один вариант проверочной работы (ПР)
2. ПР состоит из 15 заданий.
3. Три уровня мыслительной деятельности: репродуктивный, рефлексивный, функциональный.
Все задания распределены на 5 групп в зависимости от цели их назначения.
1 группа заданий (1А, 1Б, 1В) направлена на выявление знаний и умений в описании процессов и условий, при которых они происходят.
2 группа заданий (2А, 2Б, 2В) направлена на выявление знаний и умений различать тела, вещества, явления.
3 группа заданий (3А, 3Б, 3В) направлена на выявление знаний и умений характеризовать условия пожарной безопасности.
4 группа заданий (4А, 4Б, 4В) направлена на выявление знаний существенных условий, необходимых для жизни растений
5 группа заданий (5А, 5Б, 5В) направлена на выявление знаний техники пожарной безопасности.
Распределение заданий по группам:
Группа заданий |
№ задания |
Общее количество заданий |
1 группа |
1А, 1Б, 1В |
3 |
2 группа |
2А, 2Б, 2В |
3 |
3 группа |
3А, 3Б, 3В |
3 |
4 группа |
4А, 4Б, 4В |
3 |
5 группа |
5А, 5Б, 5В |
3 |
Проверочная работа №1 по окружающему миру на конец 1 четверти
учени____ 2 класса ____________________________________, 1 вариант
Прогно стичес- кая оценка +, ?, - |
Цена зада ния |
Задания |
Оценка
|
Учитель |
Я |
У |
|||
|
1б |
1. Приведи примеры живых природных тел: ___________________________________________
|
|
|
|
1б |
2. Приведи примеры веществ: ___________________________________________
|
|
|
|
1б |
3. Приведи примеры природных явлений: ___________________________________________
|
|
|
|
3б |
4. Выпиши из набора слов (стол, железо, гроза, песчинка, снегопад, стекло) отдельно:
Тела:______________________________________
Вещества: ___________________________________________
Явления: ___________________________________________
|
|
|
|
3б |
5. Допиши предложение. Вода бывает в трёх состояниях: ___________________________________________ ___________________________________________.
|
|
|
|
2б |
6. Перечисли существенные условия, необходимые для жизни растений: ___________________________________________ ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________
|
|
|
|
2б |
7. Коротко охарактеризуй условия безопасного перехода через улицу:_____________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________
|
|
|
|
1б |
8. Прочитай текст. Озаглавь его. __________________ Из кирпичей строители складывают дома как из кубиков. А из бетона можно лепить дома. Серый, вязкий, как сметана, раствор бетона – это смесь цемента, песка и гравия. Зальёшь бетон в круглую форму – через некоторое время он застынет. Получится из бетона твёрдый круглый камень. |
|
|
|
2б |
9. Запиши схематично процессы и условия, описанные в тексте: __________________________ ___________________________________________
|
|
|
Проверочная работа №1 по окружающему миру на конец 1 четверти
учени____ 2 класса ____________________________________, 2 вариант
Прогно стичес- кая оценка +, ?, - |
Цена зада ния |
Задания |
Оценка
|
Учитель |
Я |
У |
|||
|
1б |
1. Приведи примеры живых природных тел: ___________________________________________
|
|
|
|
1б |
2. Приведи примеры веществ: ___________________________________________
|
|
|
|
1б |
3. Приведи примеры природных явлений: ___________________________________________
|
|
|
|
3б |
4. Выпиши из набора слов (стол, железо, гроза, песчинка, снегопад, стекло) отдельно:
Тела:______________________________________
Вещества: ___________________________________________
Явления: ___________________________________________
|
|
|
|
3б |
5. Допиши предложение. Вода бывает в трёх состояниях: ___________________________________________ ___________________________________________.
|
|
|
|
2б |
6. Перечисли существенные условия, необходимые для жизни растений: ___________________________________________ ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________
|
|
|
|
2б |
7. Коротко охарактеризуй условия безопасного перехода через улицу:_____________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________
|
|
|
|
1б |
8. Прочитай текст. Озаглавь его. __________________ Из кирпичей строители складывают дома как из кубиков. А из бетона можно лепить дома. Серый, вязкий, как сметана, раствор бетона – это смесь цемента, песка и гравия. Зальёшь бетон в круглую форму – через некоторое время он застынет. Получится из бетона твёрдый круглый камень. |
|
|
|
2б |
9. Запиши схематично процессы и условия, описанные в тексте: __________________________ ___________________________________________
|
|
|
Анализ проверочной работы №1 по окружающему миру за I четверть.
Дата___________ Класс: 2 (Э – Д) Ф.И.О. Учителя:____________________________
|
Уровень сложности |
Базовый уровень |
Повышенный уровень |
Высокий уровень |
Итого баллов |
Ку |
Уровень |
||||||||||||
№ п/п |
Номер задания |
1 |
2 |
3 |
6 |
7 |
всего |
ку |
4 |
5 |
всего |
ку |
8 |
9 |
всего |
ку |
|||
Колич. баллов Ф. И. ученика |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
7 |
|
3 |
3 |
6 |
|
1 |
2 |
3 |
|
||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого по группам |
Номер задания |
Макс. колич. баллов |
Фактич. колич. баллов |
Ку |
Умение приводить примеры |
|
|
|
|
Умение различать |
|
|
|
|
Знание существенных условий |
|
|
|
|
Умение характеризовать |
|
|
|
|
Решение практической задачи |
|
|
|
|
Проверочная работа №2 по окружающему миру за 1 четверть
по системе Эльконина-Давыдова
учени___ 2__ класса, Ф. И. _______________________________
Прогно стичес- кая оценка +, ?, - |
Цена зада ния |
Задания |
Оценка
|
Учитель |
||||||||
Я |
У |
|||||||||||
|
1б |
1А Соедини стрелками процессы и условия, при которых они идут:
|
|
|
||||||||
|
1б |
1Б Обозначь условия процессов:
|
|
|
||||||||
|
1б |
1В Запиши процесс в виде схемы «С неба снежинка упала на ладошку, на ладошке капелька воды появилась» ?
|
|
|
||||||||
|
1б |
2А Что изготавливают из данных веществ? Заполни таблицу, впиши 2-3 тела.
|
|
|
||||||||
|
1б |
2Б Что является веществом, подчеркни одной линией Олово, сахар, пуговица, сталь, соль, золото, вода, снегопад, глина, человек, стекло, стол. |
|
|
||||||||
|
1б |
2В Из каких веществ состоят части данного тела? _________________________ _________________________ ______________________________________________________________________________________
|
|
|
||||||||
|
1б |
3А Напиши номер пожарных.__________________
|
|
|
||||||||
|
1б |
3Б Загорелась бумага и дрова. Твои действия. Запиши. ____________________________________ ______________________________________________________________________________________ |
|
|
||||||||
|
1б |
3В Загорелся телевизор. Твои действия. Запиши. ______________________________________________________________________________________
|
|
|
||||||||
|
1б |
4А Впиши условия, необходимые для жизни растений.
|
|
|
||||||||
|
1б |
4Б У комнатного растения побледнели листочки. Вася объяснил это так:
А Коля так:
Вера объяснила так:
С кем из ребят ты согласен? Отметь верный ответ. |
|
|
||||||||
|
1б |
4В Где живут животные, которым не нужен солнечный свет. Напиши. а) б) |
|
|
||||||||
|
1б |
5А Выбери правильный ответ. На пожаре люди гибнут в основном:
а) от пламени;
б) от дыма и горячего воздуха;
в) от отсутствия противогаза. |
|
|
||||||||
|
1б |
5Б Найди неверный ответ.
б) В результате горения образуется воздух.
в) Если воздух не будет поступать, то огонь погаснет.
г) Дым, образующийся при горении, не опасен для здоровья человека.
|
|
|
||||||||
|
1б |
5В Чем можно потушить горящее масло? Отметь правильный ответ.
|
|
|
Анализ проверочной работы №2 по окружающему миру за I четверть.
Дата___________ Класс: 2 (Э – Д) Ф.И.О. Учителя:____________________________
№ п/п |
Уровень |
репродуктивный |
рефлексивный |
функциональный |
Итого баллов |
Ку |
Уровень |
||||||||||||||||||
Номер задания |
1А |
2А |
3А |
4А |
5А |
Всего баллов |
Ку |
1Б |
2Б |
3Б |
4Б |
5Б |
Всего баллов |
Ку |
1В |
2В |
3В |
4В |
5В |
Всего баллов |
Ку |
|
|||
Кол. баллов
Ф.И. учащегося |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
15 |
|
||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтесты:
· 1.Описание процессов и условий
· 2.Умение различать
· 3.Умение характеризовать
· 4.Умение выделять существенные условия
· 5.Знание техники безопасности
Проверочная работа по окружающему миру за 1 полугодие
по системе Эльконина-Давыдова
учени___ 2__ класса, Ф. И. _______________________________
Знания, умения |
К-во балл |
№ п/п |
Вопросы |
Согласен |
Оценка |
||||||||||||||||
да |
нет |
Я |
У |
||||||||||||||||||
РАСТЕНИЯ |
1б 1б 1б 1б 1б 1б 1б |
1 2 3 4 5 6 7 |
Растения тянутся к свету. Растения тянутся к теплу. Растению необходимо тепло и свет. Растения на свету создают для себя пищу. Растения не дышат. Растения дышат воздухом. Почему шишки закрываются? Отметь «Х» правильный ответ.
от жары от влаги
|
|
|
|
|
||||||||||||||
НАСЕКО МЫЕ |
1б
1б 1б
|
8
9 10 |
К насекомым относятся бабочки, стрекозы, тараканы. У насекомых 6 ног. Ночью бабочки находят друг друга по запаху. |
|
|
|
|
||||||||||||||
ПТИЦЫ |
1б 1б 1б 1б
1б
|
11 12 13 14
15 |
Летучая мышь – это птица. Птицы и звери – холоднокровные. К птицам относятся страусы и пингвины. Чтобы птицы не погибали, их нужно подкармливать. Перелётные птицы ориентируются в полёте по звёздам. |
|
|
|
|
||||||||||||||
ЗВЕРИ |
1б 1б
1б 1б
1б 1б 1б
1б |
16 17
18 19
20 21 22
23 |
Усы у зверей не помогают ощущать мир. Медведи, осьминоги, тигры, зайцы, кроты – это земноводные. Ежи, барсуки и медведи спят всю зиму. Зайцы не устраивают сами ни нор, ни гнёзд. У летучих мышей хорошо развито зрение. У летучих мышей хорошо развит слух. Зайцы питаются разной растительной пищей. Отметь «Х» правильный ответ:
|
|
|
|
|
Проверочная работа по окружающему миру за год. 1в.
Дата:_______ Класс: 2___( Э – Д ) Ф.И.________________________
Критерии |
Задания |
оценка |
|||||||||||||||||
моя |
учителя |
||||||||||||||||||
1б |
1.Выдели объект живой природы: солнце дерево
камень радуга
|
|
|
||||||||||||||||
2б |
2. Распредели животных по группам. Укажи стрелками, к какой группе они принадлежат:
птицы курица кузнечик
насекомые пингвин бабочка |
|
|
||||||||||||||||
2б |
3.Допиши предложения: Моё государство называется: ________________________. Его столица________________________________________.
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
4.Сколько полос на российском флаге?
1 2 3 4
|
|
|
||||||||||||||||
2б |
5. Отметь значком правила, которые надо выполнять: Смотреть на солнце широко открытыми глазами.
В жаркий день надевать головной убор.
Нельзя купаться в незнакомом водоеме.
Переходить улицу можно в любом месте.
|
|
|
||||||||||||||||
2б |
6. Напиши 2 способа размножения растений. ______________________________________________ ____________________________________________
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
7. К какой группе относится утка?
рыбы звери насекомые
птицы
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
8. Найди и отметь вещество.
стол железо
дуб стёклышко
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
9. Отметь дикое животное. лошадь кролик корова лось |
|
|
||||||||||||||||
2б |
10. Отметь то, что делает человека красивым: доброта злобность неряшливость
вежливость
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
11. Выбери среди перечисленных, свойство воздуха.
имеет цвет имеет запах
при нагревании сжимается прозрачный
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
12. Добавь недостающее слово в предложение.
Испарением называется переход воды из жидкого состояния в _______________________________ .
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
13.Среди растений выдели кустарник:
сосна лиственница
одуванчик сирень
|
|
|
||||||||||||||||
2б |
14.Установи последовательность, расставляя числа 1,2,3.
появляются насекомые
прилетают птицы
набухли почки и появляется первая зелень
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
15. По какому номеру телефона надо звонить, если начался пожар?
01 02 03 |
|
|
Проверочная работа по окружающему миру за год. 2в.
Дата:_____ Класс: 2____(по Э - Д) Ф.И._______________________
Критерии |
Задания |
оценка |
|||||||||||||||||
моя |
учителя |
||||||||||||||||||
1б |
1.Выдели объект неживой природы: цветок дерево
гора зверь
|
|
|
||||||||||||||||
2б |
2. Распредели животных по группам. Укажи стрелками, к какой группе они принадлежат:
рыбы утка воробей
птицы карась щука |
|
|
||||||||||||||||
2б |
3.Допиши предложения: Моя страна называется: _________________________. Столица моей страны:___________________________. |
|
|
||||||||||||||||
1б |
4.Выбери нужное слово: На российском флаге есть белая полоса, красная и …
зеленая жёлтая синяя чёрная
|
|
|
||||||||||||||||
2б |
5. Отметь значком правила, которые надо выполнять: Летом в жаркий день можно загорать с утра до вечера. Смотреть на солнце надо в темных очках.
Можно плавать одному далеко от берега водоёма. Переходить улицу можно только в указанном месте. |
|
|
||||||||||||||||
2б |
6. С помощью чего распространяются семена растений? Напиши 2 способа. ____________________________________________ ____________________________________________
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
7. К какой группе относится стрекоза?
рыбы звери птицы
насекомые
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
8. Найди и отметь вещество.
диван песчинка
берёза стекло
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
9. Отметь домашнее животное. лось конь медведь заяц |
|
|
||||||||||||||||
2б |
10. Отметь то, что делает человека красивым. болтливость опрятность
мастерство драчливость
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
11. Выбери среди перечисленных, свойство воздуха.
бесцветный имеет запах
непрозрачный тяжелее воды
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
12. Добавь недостающее слово в предложение.
Вода бывает в трёх состояниях: жидком, газообразном и ______________________________________ .
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
13.Среди растений, выдели дерево:
сосна клевер
шиповник сирень
|
|
|
||||||||||||||||
2б |
14. Установи последовательность, расставляя числа 1,2,3. зацветают яблони
температура воздуха поднимается до +5
появляются в саду пчёлы
|
|
|
||||||||||||||||
1б |
15. По какому номеру телефона надо звонить, если к тебе в квартиру хочет проникнуть незнакомый человек?
01 02 03 |
|
|
Анализ проверочной работы по окружающему миру за год
Дата____________ Класс: 2 (Э – Д) Ф.И.О. учителя ________________________________
№ п/п |
Уровень сложности |
Базовый |
Повышенный
|
Высокий
|
Итого баллов |
Ку |
Уровень |
|||||||||||||||||||
Номер задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
8 |
9 |
11 |
13 |
15 |
Всего баллов |
Ку |
5 |
10 |
12 |
Всего баллов |
Ку |
6 |
14 |
Всего баллов |
Ку |
|||||
Кол. баллов
Ф.И. учащегося |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
2 |
2 |
1 |
5 |
|
2 |
2 |
4 |
|
21 |
||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого по блокам |
Номер задания |
Макс. колич. баллов |
Фактич. колич. баллов |
Ку |
Итого по блокам |
Номер задания |
Макс. колич. баллов |
Фактич. колич. баллов |
Ку |
Живая и неживая природа |
1 |
|
|
|
Человек и охрана здоровья |
5, 10, 15 |
|
|
|
Животные |
2, 7, 9 |
|
|
|
Тела и вещества |
8, 11, 12 |
|
|
|
Растения |
6, 13 |
|
|
|
Последовательность процессов |
14 |
|
|
|
Страна, столица |
3, 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверочная работа по окружающему миру за Iполугодие 2007-08 по системе Эльконина-Давыдова
Дата:____________Класс: 3 Ф.И.учащегося_______________________________
Знания, умения |
Мак. баллов |
Задания |
Оценка |
||||||||||||||||||||||||||||
Я |
У |
||||||||||||||||||||||||||||||
Стороны горизонта и ориентирование на местности |
1б
|
1. Горизонт – это…
точка соприкосновения неба и земли
линия соприкосновения неба и земной (водной) поверхности
воздушное пространство |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
2б
|
2. Найди ошибку В С С
С З З В В З
Ю Ю Ю
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
2б
|
3. Сторону горизонта можно определить по: веткам деревьев
снегу на склоне
грибам
муравейнику
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
1б |
4. Компас – это …
прибор для измерения силы ветра
прибор для измерения скорости
прибор для определения сторон горизонта |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
Масштаб |
1б |
5. Масштаб – это
число, которое показывает, во сколько раз уменьшается расстояние на карте или плане
линия на карте или плане
маршрут продвижения на карте или плане
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
2б
1б |
6. Прочитай масштаб М 1: 2000________________________________
М 1 : 200________________________________
7. На нашей планете материков: 5 4 6 7 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
Материки и океаны |
2б
1б
2б |
8. Отметь названия материков Азия Северная Америка
Африка Европа
Евразия Антарктида
Австралия Южная Америка
9. Найди ошибку
Тихий океан Восточный океан
Атлантический океан
Северный Ледовитый океан
10. Дополни предложения Все океаны – это части __________________ ______________________________________ ______________________________________ Моря – это части________________________ _______________________________________ _______________________________________
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
Путешествие по России |
1б |
11. Отметьте столицу России
Иваново
Москва
Иркутск
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
1б
|
12. Отметь Х протяженность границ России
61 тыс.км 50 тыс.км 41 тыс.км
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
2б
1б
1б |
13. отметь Х соседние государства с Россией
Япония Польша
Китай Австралия
14. Отметь Х полюс холода Северного полушария
г. Якутск г. Мирный г. Оймякон
15. Отметь Х правильное утверждение
Часть России расположена в Европе, часть на севере
Часть России расположена в Азии, часть на юге
Часть России расположена в Европе, часть в Азии |
|
|
Проверочная работа по окружающему миру за Iполугодие 2007-08 уч.года, 2-в Дата:____________Класс: 3 Ф.И учащегося______________________________
Знания, умения |
Мак. баллов |
Задания |
Оценка |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Я |
У |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стороны горизонта и ориентирование на местности |
1б
|
1. Горизонт – это…
точка соприкосновения неба и земли
линия соприкосновения неба и земной (водной) поверхности
воздушное пространство |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2б
|
2. Найди ошибку В С С
С З З В В З
Ю Ю Ю
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2б
|
3. Сторону горизонта можно определить по: веткам деревьев
снегу на склоне
грибам
муравейнику
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1б |
4. Компас – это …
прибор для измерения силы ветра
прибор для измерения скорости
прибор для определения сторон горизонта |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Масштаб |
1б |
5. Масштаб – это
число, которое показывает, во сколько раз уменьшается расстояние на карте или плане линия на карте или плане
маршрут продвижения на карте или плане
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2б
1б |
6. Прочитай масштаб М 1: 3000________________________________
М 1 : 200________________________________
7. На нашей планете материков: 5 5 4 6 7
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Материки и океаны |
2б
1б
2б |
8. Отметь названия материков Азия Северная Америка
Африка Европа
Евразия Антарктида
Австралия Южная Америка
9. Найди ошибку
Тихий океан Восточный океан
Атлантический океан
Северный Ледовитый океан
10. Дополни предложения Все океаны – это части __________________ ______________________________________ ______________________________________ Моря – это части________________________ _______________________________________ _______________________________________
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Путешествие по России |
1б |
11. Отметьте столицу России
Санкт - Петербург
Москва
Иркутск
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1б
2б
1б
1б |
12. Отметь Х протяженность границ России
61 тыс.км 50 тыс.км 41 тыс.км
13. отметь Х соседние государства с Россией
Япония Польша
Китай Австралия
14. Отметь Х полюс холода Северного полушария
г. Якутск г. Мирный г. Оймякон
15. Отметь Х правильное утверждение
Часть России расположена в Европе, часть на севере
Часть России расположена в Азии, часть на юге
Часть России расположена в Европе, часть в Азии |
|
|
Проверочная работа по окружающему миру за 2007-08 уч.год. I-в
Дата:______ Класс:3 _______(Э-Д) Ф.И.________________________________
Критерии |
Задания |
оценка |
|||||||||
моя |
учителя |
||||||||||
1б |
1. Отметь, что такое горизонт? части света
линия соприкосновения неба и земной или водной поверхности
воздушное пространство
все дома вокруг |
|
|
||||||||
1б |
2. На какой стороне горизонта мы видим солнце - утром? на юге на востоке
на западе на севере
|
|
|
||||||||
1б |
3. Представь, что ты пошел в лес за грибами. Твой путь шел на запад. В каком направлении ты должен вернуться? на север на восток
на юг на запад
|
|
|
||||||||
1б |
4. Какое транспортное средство надо всегда обходить спереди? троллейбус трамвай
автобус такси
|
|
|
||||||||
1б |
5. Как называется наземный переход отмеченный на асфальте белыми полосами? олень лошадь зебра тигр
|
|
|
||||||||
1б |
6.Что показывает масштаб плана или карты? расстояние от одного объекта до другого
во сколько раз уменьшено расстояние на карте (плане)
линия на карте
маршрут продвижения на карте или плане
|
|
|
||||||||
2б |
7. Изучая окружающий мир, человек использует различные приборы: компас, флюгер, микроскоп, термометр, телескоп, барометр. Объедини их в группы, объясни принципы группировки. Укажи, по какому признаку группируешь. _________________________________________________________ _________________________________________________________
8. Прочитай названия материков. Допиши остальные недостающие. Евразия, Северная Америка, Африка, Австралия, ____________ _______________________________________________________
|
|
|
||||||||
2б |
9. Исправь ошибку. Дай название группы. Индийский, Антарктический, Северный Ледовитый, Тихий - … . |
|
|
||||||||
1б |
10. Дополни предложение. Все океаны – это части ______________________________ .
|
|
|
||||||||
3б |
11. Напиши в какой природной зоне можно услышать, увидеть и почувствовать: - жар от раскаленного песка _____________________________ - долгую полярную ночь ________________________________ - вид бескрайних просторов __________________________________ |
|
|
||||||||
1б |
12. Напиши название самой большой пустыни планеты: ____________
|
|
|
||||||||
1б |
13. Напиши на каком материке расположена Россия? _____________
|
|
|
||||||||
1б |
14. Какого цвета нет на флаге России? белого красного
зеленого синего
|
|
|
||||||||
2б |
15. Отметь формы рельефа
гора дом трава равнина
|
|
|
||||||||
1б |
16.Как называется начало реки? Напиши. ___________________
|
|
|
||||||||
1б |
17. Площадь суши и площадь водной поверхности на Земле: равны
водной поверхности меньше, чем земной
водной поверхности больше, чем земной
|
|
|
||||||||
2б |
18. Отметь верные правила купания: купаться можно только в знакомых местах, отведенных для купания
нырять вниз головой в незнакомом месте водоема
можно тащить на глубину тех, кто не умеет плавать
играя на воде, приглядывать друг за другом
|
|
|
||||||||
1б |
19. Какой материк омывается всеми четырьмя океанами? ___________
|
|
|
Проверочная работа по окружающему миру за 2007-08 уч.год. II-в
Дата:______ Класс:_3______(Э-Д) Ф.И.________________________________
Критерии |
Задания |
оценка |
|||||||||
моя |
учителя |
||||||||||
1б |
1. Отметь, что такое горизонт? все дома вокруг
части света
линия соприкосновения неба и земной или водной поверхности
воздушное пространство
|
|
|
||||||||
1б |
2. На какой стороне горизонта мы видим солнце - вечером? на юге на востоке
на западе на севере
|
|
|
||||||||
1б |
3. Представь, что ты пошел в лес за ягодами. Твой путь шел на восток. В каком направлении ты должен вернуться? на север на восток
на юг на запад
|
|
|
||||||||
1б |
4. На какой сигнал светофора можно переходить улицу? на красный на зеленый
на желтый на синий
|
|
|
||||||||
1б |
5. Какой вид транспорта всегда нужно обходить спереди? троллейбус трамвай
автобус такси
|
|
|
||||||||
1б |
6.Что такое план местности? чертеж небольшого участка местности с условными обозначениями
фотография небольшого участка местности
рисунок небольшого участка местности
пейзаж |
|
|
||||||||
2б |
7. Изучая окружающий мир, человек использует различные приборы: компас, флюгер, микроскоп, термометр, телескоп, барометр. Объедини их в группы, объясни принципы группировки. Укажи, по какому признаку группируешь.
8. Прочитай названия материков. Допиши остальные недостающие. Африка, Австралия, Евразия, Южная Америка, ____________ ______________________________________________________________
|
|
|
||||||||
2б |
9. Исправь ошибку. Дай название группы. Тихий, Атлантический, Индийский, Полярный - … . |
|
|
||||||||
1б |
10. Дополни предложение. Все моря – это части ________________________________________ .
|
|
|
||||||||
3б |
11. Напиши в какой природной зоне можно услышать, увидеть и почувствовать: - запах хвои и смолы _______________________ - сплошной ковер из цветов _______________________ - карликовые деревья _______________________
|
|
|
||||||||
1б |
12. На каком материке самая большая пустыня планеты: _______________________________________________________
|
|
|
||||||||
1б |
13. Какие горы разделяют Европу и Азию? Напиши их название. __________________________________________________________
|
|
|
||||||||
1б |
14. Какого цвета нет на флаге России? синего белого
красного зеленого
|
|
|
||||||||
2б |
15. Отметь формы рельефа холм деревья мост овраг
|
|
|
||||||||
1б |
16.Как называется начало горы? Напиши. ___________________
|
|
|
||||||||
1б |
17. Площадь суши и площадь водной поверхности на Земле водной поверхности больше, чем земной
равны
водной поверхности меньше, чем земной
|
|
|
||||||||
2б |
18. Что нужно делать, чтобы не болеть? Отметь правильные ответы. правильно питаться
очень много есть
следить за чистотой тела
всегда очень тепло одеваться
|
|
|
||||||||
1б |
19. На каком материке находится одно из семи чудес света – всемирно известные пирамиды? _________________________
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 021 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Варакина Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.