Проверочные задания на предметную компетентность (5 класс)

Маслова Мария Анатольевна,

учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ № 186 «Авторская академическая школа», обладатель гранта губернатора Нижегородской области 2008 года, победитель нацпроекта 2009 года

Проверочные задания на предметную компетентность

Целью данных проверочных упражнений является: через морфемный анализ определить и объяснить значения слова (знакомого и незнакомого).

Задание первого уровня (формального) - сравни пары слов:

белый - беловатый, тугой - туговатый, синий - синеватый

Какой морфемой отличаются слова в каждой паре?

А) приставкой Б) суффиксом В) корнем Г) окончанием Каково значение морфемы, которой отличаются слова?

Возможные решения:

Вариант А: Ответ б, потому что слова отличаются морфемой, которая стоит после корня.

Вариант Б: ответ б, потому что в русском языке есть такой суффикс: глуп-оват-ый, красн-оват-ый.

У суффикса значение «чуть-чуть, слегка»: беловатый - это слегка белый, слова «белый» и «беловатый» отличаются только одной морфемой - суффиксом, следовательно, именно эта морфема и привнесла значение «чуть-чуть» в слово белый.

Ответ:

Ответ б: суффикс-оват- со значением «чуть-чуть, слегка».

Критерии оценки:

Названа морфема, которой отличаются слова, и определено её значение	2 балла
Названа морфема, но неверно определено её значение	1 балл
Не названа морфема	0 баллов

Задания второго уровня (содержательно-рефлексивный)

1. Выделите приставку и определите, какое общее лексическое значение она придаёт данным словам:

При выполнении задания формального уровня учащиеся должны опираться на имеющиеся у них знания о морфемах (суффиксах, приставках, корнях, окончаниях ) и их значениях. Даны слова с прозрачной морфемной структурой, приставки в которых легко вычленяются. Приставки регулярные, не уникальные, значение приставок легко определить.

Возможные варианты ответа учеников: Приставка «под» образует существительные со значением нахождения ниже чего-либо:

•         - под окном - под свечой - под стаканом - под осиной - под берёзой

2 .Задуманы слова с приставкой, в которых в словарной статье этих слов эта же приставка является предлогом

•         1. Часть тела под бороду (подбородок)

•         2. Предмет постельной принадлежности под одеяло (пододеяльник)

•         3. Предмет, подкладываемый под голову для её удобства (подголовник)

•         4. Помещение или пространство под землёй (подземелье, подземка)

•         5. Приспособление под ногу как опора для ноги (подножка)

3. Из данной цепочки слов исключите слова, в которых нет приставки под- Составьте предложение, содержание которого раскрывает лексическое значение слова

•         Подсолнух - подблюдные песни - подлокотник - поделка - подводный - подарок - подкормить - подорожник - подплечник — подвиг - подковать - подземный - подвластный

Правильный вариант ученического ответа:

•         Подсолнух - подблюдные - подлокотник- подводный - подкормить - подплечник - подковать - подземный - подвластный

Задания рефлексивного уровня требуют определить, опираясь на морфемную структуру, значение омонимичных слов, структура которых «зашумлена», неявна.

Критерии оценки:

Ученик дал развернутый комментарий	4 балла	Составил два предложения с предложенными словами в разных значениях.	2 балла
Ученик дал частичный комментарий	2 балла	Составил одно предложение или два предложения со словом в одном значении	1 балл
Ответил правильно, не прокомментировав ответ	1 балл	Не составил предложений со словами	0 баллов
Не дал правильный ответ	0 баллов
Максимальный балл - 6.

	Задание третьего уровня (функционального)
		Правильный вариант ученических ответов
			задание функционального уровня не содержат указания на действия, которые должен применить ученик (в данном случае определение значения слова на основании его

морфемной структуры и схожести славянских слов). Ученик сам должен выбрать подходящий способ действия.

 Критерии оценки:

Определено значение слова (дан ответ на вопрос)	2 балла
Правильно определена часть названия, которая помогла определить значение слова	1 балл
Неправильно определено значение	0 баллов
Максимально за все задание	10 баллов

«Представление о компетенции меняет мышление об оценке и квалификации. Важно не наличие у индивида чего-то внутреннего, а возможность использования того, что есть... Сам социальный факт разговора о компетенциях, а не о знаниях, умениях и навыках - свидетельство того, что знание само по себе перестало быть «символическим капиталом». То есть сам факт наличия знаний не задает пространство жизненного пути, не задает перспектив», - пишет Б.Д.Эльконин.