Часть 1 - анализ художественного текста (фрагмент эпического
или драматического произведения). Анализ текста эпического (или драматического)
произведения имеет следующую структуру: 7 заданий с кратким ответом (В),
требующих написания слóва или сочетания слов, и 2 задания с развёрнутым ответом
(С1 – С2), требующие написания ответа в объеме 5 – 10 предложений (С1 -
развернутое рассуждение о роли и месте данного фрагмента в произведении,
тематике и проблематике фрагмента, С2 требует включения анализируемого
материала в литературный контекст и написания развернутого рассуждения о связи
проблематики данного фрагмента с произведениями других отечественных
писателей-классиков).
Часть 1
|
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и
выполните задания B1 – B7; C1 – С2.
|
Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. Солнце
сияло. Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи. Лошади были
запряжены. Я расплатился с хозяином, который взял с нас такую умеренную плату,
что даже Савельич с ним не заспорил и не стал торговаться по своему
обыкновению, и вчерашние подозрения изгладились совершенно из головы его. Я
позвал вожатого, благодарил за оказанную помочь и велел Савельичу дать ему
полтину на водку. Савельич нахмурился. "Полтину на водку! – сказал он, –
за что это? За то, что ты же изволил подвезти его к постоялому двору? Воля
твоя, сударь: нет у нас лишних полтин. Всякому давать на водку, так самому
скоро придется голодать". Я не мог спорить с Савельичем. Деньги, по моему
обещанию, находились в полном его распоряжении. Мне было досадно однако ж, что
не мог отблагодарить человека, выручившего меня, если не из беды, то по крайней
мере из очень неприятного положения. «Хорошо – сказал я хладнокровно; – если не
хочешь дать полтину, то вынь ему что-нибудь из моего платья. Он одет слишком
легко. Дай ему мой заячий тулуп».
– Помилуй, батюшка Петр Андреич! – сказал Савельич. – Зачем ему твой
заячий тулуп? Он его пропьет, собака, в первом кабаке.
– Это, старинушка, уж не твоя печаль, – сказал мой бродяга, – пропью ли
я или нет. Его благородие мне жалует шубу со своего плеча: его на то барская
воля, а твое холопье дело не спорить и слушаться.
– Бога ты не боишься, разбойник! – отвечал ему Савельич сердитым
голосом. – Ты видишь, что дитя еще не смыслит, а ты и рад его обобрать,
простоты его ради. Зачем тебе барский тулупчик? Ты и не напялишь его на свои
окаянные плечища.
– Прошу не умничать, – сказал я своему дядьке; – сейчас неси сюда
тулуп.
– Господи владыко! – простонал мой Савельич. – Заячий тулуп почти
новешенький! и добро бы кому, а то пьянице оголелому!
Однако заячий тулуп явился. Мужичок тут же стал его примеривать. В
самом деле тулуп, из которого успел и я вырасти, был немножко для него узок.
Однако он кое-как умудрился, и надел его, распоров по швам. Савельич чуть не
завыл, услышав, как нитки затрещали. Бродяга был чрезвычайно доволен моим
подарком. Он проводил меня до кибитки и сказал с низким поклоном:
"Спасибо, ваше благородие! Награди вас господь за вашу добродетель. Век не
забуду ваших милостей". – Он пошел в свою сторону, а я отправился далее,
не обращая внимания на досаду Савельича, и скоро позабыл о вчерашней вьюге, о
своем вожатом и о заячьем тулупе.
(А.С. Пушкин «Капитанская дочка»)
B1
Укажите название главы, из которой взят фрагмент пушкинского романа.
Ответ: _____Вожатый______________ .
B2
Кто указал Гриневу путь в буране? (Назовите фамилию персонажа.)
Ответ: __Пугачев_________________ .
B3
Назовите литературное направление, расцвет которого пришелся на 2-ю
половину ХIХ века и к которому относят позднее творчество А.С. Пушкина.
Ответ: _____реализм______________ .
B4
Фрагмент открывает описание зимнего утра. Как называется подобный вид
описания в художественном произведении?
Ответ: ______пейзаж_____________ .
B5
Каким термином обозначают выразительную подробность, играющую в
произведении важную роль и наполненную особым смыслом (например, заячий тулуп,
подаренный Гриневым незнакомцу)?
Ответ: ___ деталь________________ .
B6
Значительное место в эпизоде занимает разговор героев между собой. Как
называется данная форма общения персонажей в художественном произведении?
Ответ: ______диалог_____________ .
B7
Речь незнакомца характеризуется мнимым простодушием. Как называется
скрытая насмешка в речи персонажа?
Ответ: ______ирония_____________ .
C1
Какая тема, важная для всего произведения, получает свое развитие в
данном эпизоде «Капитанской дочки»?
C2
Что сближает с романом «Капитанская дочка» другие произведения
отечественной классики, посвященные крупным событиям русской истории? (При
сопоставлении укажите произведения и авторов.)
Часть 2 - анализ лирического произведения (5 заданий с
кратким ответом (В) и 2 задания с развернутым ответом (С3 – С4) в объеме 5 – 10
предложений: С3 - развернутое рассуждение о содержательной основе стихотворения
(сюжет, тематика, образы), об особенностях образно-эмоционального воздействия
поэтического текста, задание С4 требует включения анализируемого материала в
литературный контекст и написания развернутого рассуждения о
проблемно-тематических связях данного стихотворения с произведениями других
отечественных писателей-классиков).
Часть 2
|
Прочитайте приведенное ниже стихотворение и
выполните задания B8 – B12; C3 – С4.
|
ПИСЬМО МАТЕРИ
Ты жива еще, моя
старушка?
Жив и я. Привет тебе,
привет!
Пусть струится над
твоей избушкой
Тот вечерний
несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая
тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на
дорогу
В старомодном ветхом
шушуне.
И тебе в вечернем синем
мраке
Часто видится одно и то
ж:
Будто кто-то мне в
кабацкой драке
Саданул под сердце
финский нож.
Ничего, родная!
Успокойся.
Это только тягостная
бредь.
Не такой уж горький я
пропойца,
Чтоб, тебя не видя,
умереть.
Я по-прежнему такой же
нежный
И мечтаю только лишь о
том,
Чтоб скорее от тоски
мятежной
Воротиться в низенький наш дом
Я вернусь, когда
раскинет ветви
По-весеннему наш белый
сад.
Только ты меня уж на
рассвете
Не буди, как восемь лет
назад.
Не буди того, что
отмечталось,
Не волнуй того, что не
сбылось, –
Слишком раннюю утрату и
усталость
Испытать мне в жизни
привелось.
И молиться не учи. Не
надо!
К старому возврата
больше нет.
Ты одна мне помощь и
отрада,
Ты одна мне несказанный
свет.
Так забудь же про свою
тревогу,
Не грусти так шибко обо
мне.
Не ходи так часто на
дорогу
В старомодном ветхом
шушуне.
(С.А. Есенин, 1924)
B8
Искренний,
доверительный тон обращения лирического героя к матери подчеркивается
использованием слов, выходящих за пределы литературной нормы («саданул»,
«шибко», «воротился»). Как называются такие слова?
Ответ:___просторечия________________.
B9
Как называется
средство художественной выразительности, заключающееся в нарушении прямого
порядка слов в предложении («Слишком раннюю утрату и усталость// Испытать мне в
жизни привелось»)?
Ответ:____инверсия_______________.
B10
Какое художественное
средство, заключающееся в повторении начальных частей строк, использовано для
усиления эмоциональной выразительности стихотворения:
Не буди, как восемь лет назад.
Не буди того, что отмечталось…
Не грусти так шибко обо мне.
Не ходи так часто на дорогу… ?
Ответ: ____анафора_______________
.
B11
Какой вид тропа,
основанный на переносе свойств одного явления на другое по их сходству,
использует автор в строке стихотворения: «Ты одна мне несказанный свет»?
Ответ: ____метафора_______________
.
B12
Как называется
художественно значимая подробность, играющая важную роль в воплощении
авторского замысла («в старомодном ветхом шушуне»)?
Ответ: ___деталь_______________ .
C3
В каких образах
стихотворения «Письмо матери» воплощено представление лирического героя о
«малой родине»?
C4
Какие стихотворения русских поэтов обращены к близкому человеку и какие
мотивы сближают их со стихотворением «Письмо матери»?
Таким образом, при выполнении заданий 1 и 2 частей
экзаменационной работы обеспечивается «ступенчатая» схема разбора как
фрагмента, так и стихотворения (от проблематики эпизода и авторской идеи
произведения – к средствам их воплощения и далее – к определению места данного
автора в литературном процессе, установлению связей произведения с другими
литературными произведениями, сходными по проблематике и художественным
решениям).
В заключительной части работы экзаменуемый выполняет наиболее
объемное задание, предполагающее создание полноформатного связного высказывания
на литературную тему, сформулированную в виде проблемного вопроса (одного из
трех предложенных по выбору: С5.1-С5.3).
Часть 3
|
Выберите только ОДНО из предложенных ниже заданий
(С5.1, С5.2, С5.3). Дайте полный развернутый ответ
на проблемный
вопрос (в объеме не менее 200 слов), привлекая
необходимые
теоретико-литературные знания, опираясь на
литературные
произведения, позицию автора и по возможности
раскрывая
собственное видение проблемы. В бланке ответов
запишите номер
выбранного вами задания.
|
C5.1
Почему
автор-повествователь называет Онегина своим «странным спутником»? (По роману в
стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин».)
C5.2
Что сближает и что
разобщает Аркадия Кирсанова и Евгения Базарова? (По роману И.С. Тургенева «Отцы
и дети».)
C5.3
Как вы понимаете смысл названия поэмы В.В. Маяковского «Облако в
штанах»?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.