Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПИЧНЫХ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПИЧНЫХ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ

Скачать материал

 

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПИЧНЫХ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ

 

Феноменология трудностей

Возможные психологические причины

Психодиагностические методики

1.

В письменных работах пропускает буквы

1. Низкий уровень фонематического слуха

 

2.Слабая концентрация внимания

 

3. Несформированность  приемов самоконтроля

 

4. Индивидуально-типологические особенности

    личности

 

5. Другие психологические причины

1.Тест различения и выбора фонем

 

2. Методика изучения концентрации и устойчивости внимания

 

3.Методика «Узор»

 

4.Методика Рене Жиля

2.

Не развитость орфографической зоркости

  1. Низкий уровень развития произвольности

 

  1. Несформированность приемов учебной деятельности (самоконтроля, умения действовать по правилу)

 

  1. Низкий уровень объема и распределения внимания

 

  1. Низкий уровень развития кратковременной памяти

 

  1. Слабое развитие фонематического слуха

 

  1. Другие психологические причины

 

1. Методика «Графический диктант»

 

2.Методика «Узор»

 

 

 

3. Методика изучения объема и распределения внимания

 

 

4.Методика «Оперативная память

 

 

5.Тест различения и выбора фонем

3.

Невнимателен и рассеян

  1. Низкий уровень развития произвольности

 

  1. Низкий уровень объема внимания

 

  1. Низкий уровень концентрации и устойчивости внимания
  2. Преобладающая мотивация учения – игровая

 

      5.    Другие психологические причины

 

1. Методика «Графический диктант»

 

2. Методика изучения объема внимания

 

3.Методика изучения концентрации и устойчивости внимания

 

4. Методика изучения мотивации (по Белопольской)

4.

Испытывает трудности при решении математических задач

1.          Низкий уровень развития общего интеллекта

 

2.          Слабое понимание грамматических конструкций

 

3.          Несформированность умения  ориентироваться на систему признаков

 

4.          Низкий уровень развития образного мышления

 

5.          Другие психологические причины

 

 

  1. Методика Векслера (для соответствующего возраста)
  2. Методика изучения осмысления на основе слухового восприятия
  3. Методика «Рисование по точкам»

 

  1. Методика «Лабиринт»

 

 

5.

Испытывает затруднения при пересказывании текста

1.      Несформированность умения планировать свои действия

2.      Слабое развитие логического запоминания

3.      Низкий уровень речевого развития

4.      Низкий уровень развития образного мышления

5.      Низкий уровень развития логических операций (анализа, обобщения, систематизации)

6.      Заниженная самооценка

7.   Другие психологические причины

1.          Методика «Узор»

 

 

2.          Методика «Запомни пару»

3.          Методика Эббингауза

4.          Методика «Лабиринт»

5.          Методика «Сапожки», методика «Заполни пустую клетку»

6.          Шкала самооценки (Ч.Д.Спилберга, Ю.Л.Ханина)

 

 

6.

Неусидчив

 

 

 

 

 

1.      Низкий уровень развития произвольности

2.      Индивидуально-типологические особенности личности

3.      Низкий уровень развития волевой сферы

4.      Другие психологические причины

1.        Методика «Графический диктант»

 

2.        Методика изучения темперамента

 

 

3.        Методика «Графический диктант», «Домик»

 

 

7. 

 Трудно

понимает объяснение с первого раза

 

1.      Несформированность приемов учебной деятельности

2.      Слабая концентрация внимания

3.      Низкий уровень развития восприятия

4.      Низкий уровень развития произвольности

5.      Низкий уровень развития общего интеллекта

6.      Другие психологические причины

      

 

1.        Методика «Узор»

 

2.        Модификация метода Пьерона – Рузера

3.        Методика изучения восприятия

4.        Методика «Домик», «Графический диктант»

5.        Методика Векслера (для соответствующего возраста)

 

 

 

8.

Постоянная

грязь в тетради

 

1.      Слабое развитие тонкой моторики пальцев рук

2.      Несформированность приемов учебной деятельности

3.      Недостаточный объем внимания

4.      Низкий уровень развития кратковременной памяти

5.      Другие психологические причины

 

 

1.      Методика «Змейка»

2.      Методика «Узор»

 

3.      Методика определения объема внимания

4.      Методика «Оперативная память»

 

 

9.

Плохое знание таблицы

сложения (умножения)

 

1.      Низкий уровень развития механической памяти

 

2.      Низкий уровень развития долговременной памяти

3.      Развитие общего интеллекта ниже возрастной нормы

4.      Низкий уровень развития произвольности

5.      Слабая концентрация внимания

6.      Несформированность приемов учебной деятельности

7.      Другие психологические причины

 

1.        Методика изучения логического и механического запоминания

2.        Методика изучения долговременной памяти

3.        Методика Векслера (для соответствующего возраста)

 

4.        Методика «Графический диктант»

5.        Методика изучения концентрации внимания

6.        Методика «Узор»

 

10.

Не справляется

с заданиями

для самостоятельной работы

 

1.      Несформированность приемов  учебной деятельности

2.      Низкий уровень развития произвольности

3.      Другие психологические причины

 

1.      Методика «Узор»

 

2.   Методика «Графический диктант»

 

11.

Постоянно забывает дома учебные предметы

 

1.      Высокая эмоциональная нестабильность, повышенная импульсивность

2.      Низкий уровень развития произвольности

3.      Низкий уровень концентрации и устойчивости внимания

4.      Другие психологические причины

 

 

1.               Детский вариант характерологического опросника Г. Айзенка

2.               Методика «Графический диктант»

3.               Методика изучения концентрации и устойчивости внимания

 

 

12.

Плохо

списывает

 с доски

 

1.      Несформированность предпосылок учебной деятельности

2.      Низкий уровень развития произвольности

3.      Низкий уровень переключения внимания

4.      Недостаточный объем внимания

5.      Низкий уровень развития кратковременной памяти

6.      Другие психологические причины

 

1.      Методика «Узор»

 

2.      Методика «Графический диктант»

3.      Методика изучения переключения внимания

4.      Методика изучения объема и распределения внимания

5.      Методика «Оперативная память»

 

13.

Домашнюю работу

выполняет отменно, а в классе справляется плохо

 

1.      Низкая скорость протекания психических процессов

2.      Несформированность приемов учебной деятельности

3.      Низкий уровень развития произвольности

4.      Другие психологические причины

 

1.               Детский вариант характерологического опросника Г. Айзенка

2.               Методика «Узор»

 

3.               Методика «Графический диктант»

 

 

14.

Любое задание необходимо повторить несколько раз, прежде чем ученик начнет его выполнять

 

1.      Низкий уровень концентрации и устойчивости внимания

2.      Низкий уровень развития произвольности

3.      Несформированность умения выполнять задания по устной инструкции взрослого

4.      Несформированность предпосылок учебной деятельности

5.      Другие психологические причины

 

1.                    Методика изучения концентрации и устойчивости внимания

2.                    Методика «Графический диктант»

3.                    Методика «Узор»

 

4.                    Методика «Узор»

 

 

 

15.

Постоянно переспрашивает учителя

 

 

1.      Низкий уровень объема внимания

2.      Слабая концентрация и устойчивость внимания

 

3.      Низкий уровень переключения внимания

4.      Низкий уровень развития кратковременной памяти

5.      Низкий уровень развития произвольности

6.      Несформированность умения принять учебную задачу.

7.      Другие психологические причины

 

1.      Методика изучения объема и распределения внимания

2.      Методика изучения концентрации и устойчивости внимания

3.      Методика изучения переключения внимания

4.      Методика «Оперативная память»

 

5.      Методика «Графический диктант»

6.      Методика «Узор»

 

16.

Плохо ориентируется в тетради

 

1.      Низкий уровень развития восприятия и ориентировки в пространстве

2.      Низкий уровень развития произвольности

3.      Слабое развитие мелкой  мускулатуры кистей рук

4.      Другие психологические причины

 

1.      Тест Керна – Йерасека  (субтесты 2,3)

 

2.      Методика «Графический диктант»

3.      Методика «Змейка»

 

17.

Поднимает руку,

а при ответе

молчит

 

1.      Несформированность отношения к себе как к школьнику

2.      Заниженная самооценка

3.      Низкий уровень произвольности

4.      Другие психологические причины

 

1.      Анкета для определения школьной мотивации

 

2.      Методика изучения самооценки

3.      Методика «Графический диктант»

 

 

18.

Опаздывает на уроки

 

1.      Несформированность приемов самоконтроля

2.      Низкий уровень развития концентрации и устойчивости внимания

3.      Низкий уровень развития произвольности

4.      Возможные трудности в семье

5.      Причины вторичной выгоды

6.      Другие психологические причины

 

1.      Методика «Узор»

2.      Методика изучения концентрации и устойчивости внимания

3.      Методика «Графический диктант», «Домик»

4.      Методика «Кинетический рисунок семьи» (КРС)

5.      Методика «Незаконченные предложения»

 

 

 

19.

Постоянно

отвлекается

на уроках,

 залезает под парту,

 играет, ест

 

1.      Несформированность отношения к себе как к школьнику

2.      Преобладающая мотивация учения – игровая

3.      Индивидуально-типологические особенности личности

4.      Низкий уровень развития концентрации и устойчивости внимания

5.      Низкий уровень произвольности

6.      Нсформированность приемов учебной деятельности

7.      Другие психологические причины

 

 

1.      Анкета для определения школьной мотивации

 

2.      Методика изучения мотивации  (по Белопольской)

3.      Методика Рене – Жиля

 

4.      Методика изучения концентрации внимания (модификация метода Пьерона-Рузера)

5.      Методика «Домик», «Графический диктант»

6.      Методика «Узор»

 

 

20.

Испытывает страх перед опросом учителя

 

1.      Заниженная самооценка

2.      Возможные трудности в семье

3.      Внутреннее стрессовое состояние

4.      Индивидуально-типологические особенности личности

5.      Другие психологические причины

 

 

1.      Методика изучения самооценки

2.      Методика  «Кинетический рисунок семьи» (КРС)

3.      Методика Люшера

4.      Методика Рене - Жиля, детский вариант характерологического опросника Г.Айзенка

 

 

21.

При проверке тетради после проведенного урока оказывается, что письменная работа полностью отсутствует

 

1.      Несформированность отношения к себе как школьнику

2.      Преобладающая мотивация учения – игровая

3.      Низкий уровень произвольности

4.      Несформированность приемов учебной деятельности

5.      Другие психологические причины

 

 

1.      Анкета для определения школьной мотивации

2.      Методика изучения мотивации  (по Белопольской)

3.      Методика «Графический диктант»

4.      Методика «Узор»

 

 

22.

Во время урока выходит и отсутствует продолжительное время

 

1.      Отсутствует учебная мотивация

2.      Несформированность отношения к себе как школьнику

3.      Заниженная самооценка

4.      Внутреннее стрессовое состояние

5.      Трудности в усвоении материала, связанные с ЗПР

6.      Другие психологические причины

 

 

1.      Методика изучения мотивации  (по Белопольской)

2.      Анкета для определения школьной мотивации

 

3.      Методика изучения самооценки (Спилберга)

4.      Методика Люшера

5.      Методика Векслера (для соответствующего возраста)

 

 

23.

Комментирует оценки и поведение учителя своими замечаниями

 

1.      Возможные трудности в семье

2.      Перенесение функций матери на учителя

3.      Особенности развития «Я – концепции»

4.      Другие психологические причины

 

 

1.      Методика  «Кинетический рисунок семьи» (КРС)

 

2. Методика «Несуществующее животное»

 

 

 

24.

Долгое время не может

 найти

 свою парту

 

 

1.      Слабое развитие ориентировки в пространстве

2.      Низкий уровень развития образного мышления

3.      Низкий уровень развития восприятия

4.      Низкий уровень развития произвольности

5.      Низкий уровень развития самоконтроля

6.      Низкий уровень развития долговременной памяти

7.      Адаптационный стресс (связанный с большим количеством ярких событий)

8.      Другие психологические причины

 

1.      Таблицы Шульте

2.      Методика «Лабиринт»

3.      Методика изучения восприятия

4.      Методики «Домик», «Графический диктант»

5.      Методика «Узор»

6.      Методика изучения долговременной памяти

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПИЧНЫХ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Противопожарный инженер

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 995 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.12.2016 3051
    • DOCX 163 кбайт
    • 53 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Плакида Екатерина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Плакида Екатерина Борисовна
    Плакида Екатерина Борисовна
    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9165
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 130 человек из 48 регионов

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 254 человека из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современное инвестирование: углубленное изучение инвестиций и финансовых рынков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 19 регионов

Мини-курс

Проектное управление

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе