Психокоррекционное занятие "Радужное настроение"

Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югра

«Солнечная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Психокоррекционное занятие

«Радужное настроение»

Педагог-психолог: Шеттле И.С.

Дата: 07.12.2015

Основной педагог:  Шеттле И.С.                                                                    Заменяющий педагог:

Учебная дисциплина/курс:   психокоррекционный курс                    Класс: 5а класс I группа:

Тип: психокоррекционное занятие

Направление  корригируемой  сферы (компонентов): развитие внимания, способность адекватно выражать свое эмоциональное состояние, понимать состояние других людей, снятие психоэмоционального напряжения, сплочение группы.

Задачи: -  развитие навыков самоконтроля; - развитие внимания; - снятие психоэмоционального напряжения; - сплочение группы.

Методы, приёмы: 1) словесные: объяснение,  диалог; 2) наглядные: демонстрация цветных карточек, куклы-эмоции; 3) методы поощрения (одобрение, позитивный настрой).

Технологии: игровая, здоровьесберегающая.

Оборудование: игрушка, куклы-эмоции, разноцветные карточки, магнитофон и аудиозаписи со спокойной музыкой.

ТЕХНОЛОГИЧНАЯ   КАРТА

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся (продукт деятельности)
1.	Организационный момент. 1.1 Ритуал приветствия. (3 мин.) Цель: создание условий для эмоционального настроя, развитие групповой сплоченности. 1.2 Приветствие «Волшебный клубочек».	Педагог-психолог приветствует всех присутствующих. «Здравствуйте, уважаемые гости! Мы очень рады вас приветствовать на нашем занятии! Ребята, давайте встанем в круг, возьмемся за руки и подарим друг другу и нашим гостям самую нежную и теплую улыбку!» Педагог-психолог просит обучающихся присесть так, чтобы  получился круг и поприветствовать друг друга. «Я буду передавать игрушку рядом стоящему ученику и говорить: «Здравствуй, Стас», а вы все вместе повторять ласковое имя: «Здравствуй, Стасик!» и так далее». Игра заканчивается, когда игрушка побывает у каждого ребенка и окажется у психолога.	Ребята становятся в круг, дарят друг другу свою улыбку. Присаживаются, образуя круг, берут игрушку,  ласково называют рядом сидящего ребёнка по имени.  Затем передают мячик следующему, пока не дойдёт очередь до взрослого.
2.	Основная часть. 2.1. Упражнение – «Разноцветное настроение» (7 мин.) Цель: отслеживание своего эмоционального состояния, настроение. 2.2. Упражнение на развитие внимания «День – ночь»  (что изменилось?) (6 мин.) Цель: развитие внимания, сплочение группы.	«Ребята, а вы знаете, что каждое настроение имеет свой цвет?». Педагог-психолог предлагает посмотреть на  разноцветные карточки. « Давайте, мы разложим карточки по кругу. У нас получился восьми цветик – цветок настроения. Каждый лепесток – разное настроение» Психолог знакомит ребятам с соотношением цвета и настроения. Красный – бодрое, активное. Хочется прыгать, бегать. Жёлтый – весёлое. Хочется радоваться всему. Зелёный – общительное.  Хочется дружить с другими   детьми, играть с ними. Синий – спокойное. Хочется спокойно поиграть, посмотреть в окно. Малиновый – трудно понять своё настроение, не слишком хорошее, и не слишком плохое. Серый – скучное. Не знаю, чем заняться. Коричневый – сердитое. Злюсь, обижен. Чёрный – грустное. Грустно, расстроен. «Ребята, мы отправим мячик по кругу и каждый из вас скажет, какого цвета его настроение». «Спасибо, мне очень приятно, что у многих из вас сейчас хорошее настроение».  Педагог-психолог демонстрирует детям кукол-эмоций. «Ребята, посмотрите на этих кукол. Как вы думаете, какое у них сейчас настроение? А почему?» Психолог предлагает обучающимся  поиграть в игру «День – ночь». «Перед вами 4 куклы. Посмотрите на них внимательно и запомните их. Ночь – вы закрываете глаза, день – открываете. Что изменилось?» Когда ребята закрывают глаза, психолог убирает одну куклу или переставляет их местами.	Ребята обозначают цветом своё настроение. Дети закрывают глаза, открывая глаза, определяют, что изменилось.
3.	Упражнение на релаксацию. (5 мин.) Цель: снятие психоэмоционального напряжения.	Педагог-психолог предлагает детям присесть или прилечь так, чтобы было удобно. «Вы тянитесь и расслабьтесь. Закройте глаза, погладьте себя по голове и скажите себе «Я очень хороший» или «Я очень хорошая». Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Вдох – выдох. Ярко светит солнце, и вы чувствуете себя всё лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас, касаются вашего лица и рук. Вы абсолютно спокойны. Светит солнце, воздух чист и прозрачен. Вы спокойны и неподвижны. Все печали, обиды, скука и грусть позади. Вы чувствуете себя спокойным и счастливым. Вы наслаждаетесь солнечным теплом. Вы заряжаетесь бодростью, радостью. Вдох – выдох. А теперь откройте глаза. Потянитесь и улыбнитесь. Теперь у вас бодрое и весёлое настроение, которое сохранится в вас надолго.	Дети выполняют упражнения.
4.	Завершающий этап. (4 мин) 4.1 Рефлексия. Цель: получение обратной связи. 4.2 Ритуал прощания.	«Ребята, скажите, пожалуйста, что вам запомнилось из сегодняшнего занятия больше всего? Что нового и интересного вы сегодня узнали? А какое задание вам понравилось?» Педагог-психолог просит обучающихся  встать в кружок. «Я желаю вам хорошего настроения. А сейчас, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и скажем: «До свидания!».	Дети вспоминают ход занятия, рассказывают,  отвечают на заданные вопросы, делятся впечатлениями. Встают в круг, прощаются.

Список литературы.

1.  Карелина И. О. "Эмоциональное развитие детей";

2.  Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб, 2003. – 400 с.;

3.  Шилова Т.А. «Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении». – М., 2005. – 176 с.;

4.  Семаго М.М., Семаго Н.Я. «Организация и содержание деятельности психолога специального образования». – М,   2005. – 336 с.