Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Психоло – педагогические аспекты подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Психоло – педагогические аспекты подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ

библиотека
материалов
Психоло – педагогические аспекты подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ Мурашкова Г....
АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ЕГЭ и ОГЭ. Единый государственный экзамен...
Модель психологической готовности к ЕГЭ. Когнитивный компонент включает в себ...
Цели и задачи психологической подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ. формировать у...
Психологические причины трудностей в обучении Первая группа трудностей связан...
Познавательные Личностные Процессуальные Психологические трудности ЕГЭ и ОГЭ
Познавательные трудности: Причины познавательных трудностей: Недостаточный об...
Личностные трудности Причины личностных трудностей Недостаток информации о пр...
Процессуальные трудности Причины трудностей: недостаточное знакомство с проце...
Система психологической поддержки учащихся в условиях подготовки и прохождени...
Учитель должен: Стремиться понять и принять каждого ребёнка Создать спокойную...
Дифференцированный подход Дифференцированный подход к обучению предусматривае...
Основные этапы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ 1.Методическая подготовка учителя 2.Раз...
Мотивация выбора предмета для итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ: Поступле...
Система подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Разработка плана занятий в соответствии с коди...
Направления работы Анализ результатов ЕГЭ по выявлению трудностей в освоении...
Структура занятия Опережающее задание /теоретическая подготовка ученика к буд...
Структура занятия Проверка учителем выполненных заданий, выделение ошибок; Сл...
Способы организации учебного процесса при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ - Обучение с...
Факторы успеха -Психофизиологическое состояние ученика; -Наличие набора опред...
Советы Что делать ученику, если у него нет готового ответа? -Не паникуйте! -И...
22 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психоло – педагогические аспекты подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ Мурашкова Г.
Описание слайда:

Психоло – педагогические аспекты подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ Мурашкова Г.А. учитель биологии и экологии высшей квалификационной категории МОУ «СОШ п. Возрождение» Хвалынского района Саратовской области

№ слайда 2 АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ЕГЭ и ОГЭ. Единый государственный экзамен
Описание слайда:

АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ЕГЭ и ОГЭ. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) и основной государственный экзамен (ОГЭ) радикально отличаются от привычной формы проверки знаний. Сдача выпускных экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА вызывает острый стресс у учащихся по ряду причин: -работа в новых непривычных условиях (незнакомые педагоги, школа, учащиеся); -печатная форма неправильных ответов затрудняет выбор, так как требует дополнительных усилий для преодоления доверия к «печатному слову»; -необходимость продемонстрировать свои знания по всему циклу дисциплины; -работа с незнакомым пакетом бланков. Необходима профилактика экзаменационного стресса на основе решения следующих задач: 1. Повышение сознательной саморегуляции учебной деятельности. 2. Учет личностных особенностей и уровня оценочной тревожности на этапе подготовке к экзамену. 3. Развитие навыков работы с тестом.

№ слайда 3 Модель психологической готовности к ЕГЭ. Когнитивный компонент включает в себ
Описание слайда:

Модель психологической готовности к ЕГЭ. Когнитивный компонент включает в себя определенный объем и упорядоченность знаний учащегося, а также особенности развития таких когнитивных функций как память, мышление, внимание. Эмоциональный компонент включает в себя личностные особенности выпускника, его эмоциональное отношение к экзамену и эмоциональное состояние на самом экзамене. Поведенческий компонент включает в себя знание и понимание учащимся особенностей проведение экзамена, знакомство с процедурой ЕГЭ, навык работы с тестовыми материалами. Уровень развития и индивидуальные особенности саморегуляции учебной деятельности. Когнитивный компонент Эмоциональный компонент Поведенческий компонент Уровень развития и индивидуальные особенности осознанной саморегуляции учебной деятельности

№ слайда 4 Цели и задачи психологической подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ. формировать у
Описание слайда:

Цели и задачи психологической подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ. формировать умений самостоятельно ставить перед собой цели и определять пути их достижения; развитие самостоятельности учащихся в подготовке к экзамену; предупредить регулярно встречающиеся ошибки; сформировать навыки сдачи экзаменов в тестовой форме; способствовать осмыслению и освоению теоретического материала на более высоком уровне, пониманию его внутренней системы и логики.

№ слайда 5 Психологические причины трудностей в обучении Первая группа трудностей связан
Описание слайда:

Психологические причины трудностей в обучении Первая группа трудностей связана с недостатками формирования сложных по структуре и многоуровневых по организации двигательных навыков письма и чтения.Несформированность зрительно-моторных координаций, слабая дифференцированность мышечных ощущений, недоразвитие микромоторики. Вторая группа трудностей обусловлена особенностями формирования когнитивного компонента навыков письма, чтения и вычислительных умений. Причины: - несформированность пространственных представлений; - недостатки в развитии процессов звукобуквенного анализа и синтеза и фонетико-фонематического восприятия; - недостатки в развитии познавательных процессов; Третья группа трудностей связана с недостатками в формировании регуляторного компонента навыков письма, чтения и вычислительных умений. Конкретная психологическая причина, лежащая в основе этой группы трудностей, состоит в несформированности процессов самоконтроля, саморегуляции, произвольности поведения (недисциплинированность). Четвёртую группу составляют трудности в учении, вызванные индивидуально-психологическими особенностями школьников, прежде всего особенностями темперамента учащихся, отражающего своеобразие природной организации их нервной системы (слабость нервной системы и инертность нервных процессов).

№ слайда 6 Познавательные Личностные Процессуальные Психологические трудности ЕГЭ и ОГЭ
Описание слайда:

Познавательные Личностные Процессуальные Психологические трудности ЕГЭ и ОГЭ

№ слайда 7 Познавательные трудности: Причины познавательных трудностей: Недостаточный об
Описание слайда:

Познавательные трудности: Причины познавательных трудностей: Недостаточный объем знаний Недостаточная сформированность навыков работы с тестовыми заданиями Неспособность гибко оперировать системой учебных понятий предмета Необходимые психические функции: Высокая мобильность, переключаемость. Высокий уровень организации деятельности. Высокая и устойчивая работоспособность. Высокий уровень концентрации внимания, произвольности. Четкость и структурированность мышления, комбинаторность Сформированность внутреннего плана действий

№ слайда 8 Личностные трудности Причины личностных трудностей Недостаток информации о пр
Описание слайда:

Личностные трудности Причины личностных трудностей Недостаток информации о процедуре Отсутствие возможности получить поддержку взрослых Основное проявление личностных трудностей: повышенный уровень тревоги учащихся на экзамене, что приводит к дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания и работоспособности

№ слайда 9 Процессуальные трудности Причины трудностей: недостаточное знакомство с проце
Описание слайда:

Процессуальные трудности Причины трудностей: недостаточное знакомство с процедурой экзамена отсутствие четкой стратегии деятельности. Виды трудностей: Трудности, связанные со спецификой фиксирования ответов. Трудности, связанные с ролью взрослого. Трудности, связанные с критериями оценки.

№ слайда 10 Система психологической поддержки учащихся в условиях подготовки и прохождени
Описание слайда:

Система психологической поддержки учащихся в условиях подготовки и прохождения итоговой аттестации диагностика, позволяющая оценить уровень индивидуальной готовности учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ и ОГЭ; индивидуальная работа с учащимися; - групповая работа с учащимися; работа с педагогическим коллективом; - работа с родителями учащихся

№ слайда 11 Учитель должен: Стремиться понять и принять каждого ребёнка Создать спокойную
Описание слайда:

Учитель должен: Стремиться понять и принять каждого ребёнка Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке Проявлять разумную требовательность неиссякаемое терпение справедливую строгость веру в возможности ученика Уметь встать на позиции ученика. Не использовать насмешливый тон! Уметь вести непринуждённый диалог Стремиться к внешней занимательности. Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, планы). Учить работать со словарями и другим справочным материалом При формулировании целей урока включать как приоритетный коррекционно – развивающий аспект (работа по развитию УУД, развитию психических процессов) Рационально распределять учебный материал (трудное – сначала!) Применять частую смену видов деятельности на уроке Многократно проговаривать и закреплять материал урока. Стремиться к алгоритмизации деятельности Применять дифференцированный подход на любом из этапов урока: при закреплении, при проверке домашнего задания, при самостоятельной работе.

№ слайда 12 Дифференцированный подход Дифференцированный подход к обучению предусматривае
Описание слайда:

Дифференцированный подход Дифференцированный подход к обучению предусматривает использование соответствующих дидактических материалов: специальных обучающих таблиц, плакатов и схем для самоконтроля; карточек – заданий, определяющих условие предлагаемого задания, карточек с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми разъяснениями, чертежами; карточек, в которых показаны образцы того, как следует вести решения; карточек-инструкций, в которых даются указания к выполнению заданий. Как же наиболее рационально организовывать дифференцируемую работу учащихся на уроках и при выполнении домашних заданий? Можно предложить следующие рекомендации по рациональному применению дифференциального подхода. Трёхвариантные задания по степени трудности – облегчённый, средний и повышенный (выбор варианта предоставляется учащемуся). Общее для всей группы задание с предложением системы дополнительных заданий все возрастающей степени трудности. Индивидуальные дифференцированные задания. Групповые дифференцированные задания с учётом различной подготовки учащихся (вариант определяет учитель). Равноценные двухвариантные задания по рядам с предложением к каждому варианту системы дополнительных заданий все возрастающей сложности. Общие практические задания с указанием минимального количества задач и примеров для обязательного выполнения. Индивидуальные групповые задания различной степени трудности по уже решенным задачам и примерам. Индивидуально-групповые задания, предлагаемые в виде запрограммированных карточек.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Основные этапы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ 1.Методическая подготовка учителя 2.Раз
Описание слайда:

Основные этапы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ 1.Методическая подготовка учителя 2.Разработка учителем системы работы по подготовке к ГиА 3.Определение группы учащихся, нацеленных на выбор предмета биологии в качестве предмета по выбору на государственную итоговую аттестацию 4.Подбор учебной литературы для учеников, контрольно- измерительных материалов по каждой теме, оформление стенда и методического уголка в кабинете

№ слайда 15 Мотивация выбора предмета для итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ: Поступле
Описание слайда:

Мотивация выбора предмета для итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ: Поступление в среднеспециальные учебные заведения Зачисление в профильные классы старшей школы Интерес к изучаемому предмету Возможность проверить свой уровень знаний Отсутствие четкой мотивации

№ слайда 16 Система подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Разработка плана занятий в соответствии с коди
Описание слайда:

Система подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Разработка плана занятий в соответствии с кодификатором и планом дополнительных занятий Разработка диагностических карт Подбор теоретического и практического материала занятий Включение учеников в систематическую работу

№ слайда 17 Направления работы Анализ результатов ЕГЭ по выявлению трудностей в освоении
Описание слайда:

Направления работы Анализ результатов ЕГЭ по выявлению трудностей в освоении выпускниками ЗУНов и организация работы по их преодолению Систематизация и обобщение базовых биологических знаний курса основной школы Формирование у учащихся навыков применения знаний и умений в стандартной, изменённой и новой ситуациях Подготовка учащихся к выполнению заданий со свободным ответом

№ слайда 18 Структура занятия Опережающее задание /теоретическая подготовка ученика к буд
Описание слайда:

Структура занятия Опережающее задание /теоретическая подготовка ученика к будущему занятию/; Непосредственно занятие с учителем, внесение дополнений, составление опорных схем, таблиц; В конце занятия разбираем некоторые задания части В и С; Ученик получает тестовые задания для самостоятельной работы и сдает их за день до следующего занятия

№ слайда 19 Структура занятия Проверка учителем выполненных заданий, выделение ошибок; Сл
Описание слайда:

Структура занятия Проверка учителем выполненных заданий, выделение ошибок; Следующее занятие начинается с анализа допущенных ошибок и их устранение; Результаты работы заносятся в диагностические карты; Продолжается работа по следующей теме

№ слайда 20 Способы организации учебного процесса при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ - Обучение с
Описание слайда:

Способы организации учебного процесса при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ - Обучение с использованием компьютерных технологий - Участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Выступление на научно – практических конференциях Дистанционное обучение - Применение различных педагогических технологий.

№ слайда 21 Факторы успеха -Психофизиологическое состояние ученика; -Наличие набора опред
Описание слайда:

Факторы успеха -Психофизиологическое состояние ученика; -Наличие набора определённых знаний и умений по биологии; -Способность логически мыслить; -Умение найти ответ из нескольких вариантов в ситуации неопределённости; -Воображение и интуиция.

№ слайда 22 Советы Что делать ученику, если у него нет готового ответа? -Не паникуйте! -И
Описание слайда:

Советы Что делать ученику, если у него нет готового ответа? -Не паникуйте! -Используйте информацию из смежных областей знаний. -Максимально отчётливо вспомните ту страницу учебника, где встречался данный материал. -Подключите логику -Используйте метод исключения -Никогда не уступайте и боритесь до конца!

Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров301
Номер материала ДВ-228236
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх