Психологическая акция как универсальная форма работы педагога-психолога

Психологическая акция

как универсальная форма работы педагога-психолога.

Психологическая акция - это определённая игровая среда, которая на время создаётся в ученическом коллективе, имеет некоторое собственное содержание, правила и намеченный результат. Важная особенность акции - её ненавязчивость и необычность. Она не мешает существовать в обычном режиме и тем, кто готов в неё включиться, и тем, кто не готов по каким-либо причинам. Акция на время своей жизни создаёт определённый настрой, доминирующее эмоциональное состояние… (Битиянова М.Р.). 

Проведение разнообразных психологических акций является особой формой профилактики суицидального поведения школьников, так как направлены на  пропаганду здорового образа жизни, позитивного отношения к ней, жизнеутверждающих ценностей, формирование толерантного отношения, развитие эмпатии.

Основной целью любой психологической акции является                                                                                                                                                                           улучшение психологического микроклимата, расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, ценностей, новых эмоциональных, интеллектуальных возможностей, чувственных красок, культурных значений. Акции  позволяют варьировать время проведения и  количество участников, могут быть эпизодичны, внезапны, невелики по количеству участников или длительности проведения.

Именно с этой целью 26 ноября 2016 года  в рамках школьной программы профилактики суицидального поведения несовершеннолетних МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 202» «Формирование жизнестойкости обучающихся» и согласно плану районного методического объединения  педагогов-психологов Октябрьского района г. Новосибирска была проведена психологическая акция «Дневной дозор».

Задачи акции:

-         развитие коммуникативных умений;

-         поднятие общего эмоционального тонуса;

-         формирование навыков коллективной самоорганизации;

-         психологическая поддержка отдельных членов детского и взрослого коллектива;

-         развитие представлений об окружающей среде, о людях, работающих в школе.

В акции приняли участие 950 учащихся 1-11 классов, 55 педагогов и работников школы (классные руководители, учителя-предметники, администрация, технический персонал, работники столовой).

Задания были разделены по трем возрастным группам: 1-3 классы, 4-7 классы, 8-11 классы и включали в себя различные вопросы.

Одни из вопросов требовали временных и энергетических затрат для получения правильного ответа: «Сколько ступенек на новой лестнице, ведущей в школу?», «Сколько больших аквариумов в школе?», «Какой экспонат школьного музея является символом блокадного Ленинграда, и где именно он находится в музее?».

Вторая группа вопросов была направлена на знакомство с организацией работы и особенностями школы: «Кто в школе подает звонок?», «Во столько начинается рабочий день заведующей столовой?».

Третья группа вопросов позволила выявить интересы и особенности взрослого и детского школьного коллектива: «Каких животных мечтает увидеть учитель иностранного языка Елена Владимировна?», «Каким видом спорта занимается учащийся 11 Б класса В.?», «В каком звании ушла на пенсию социальный педагог школы?».

Акция проводилась в течение четырех перемен и не затрагивала учебный процесс. Особое внимание уделялось соблюдению  правил поведения  и этикета как учащимися, так и педагогами.

Итак, 9 часов 15 минут: по школьному радио объявлено о начале акции.

9 часов 20 минут: конверты с заданиями разобраны представителями классных коллективов.

10 часов 10 минут: игра началась. Позабыты обиды и ссоры. Дети группами перемещаются по школе в поиске правильных ответов. Первые неудачи: вопрос остался без ответа. Почему? Анализируем и снова делаем попытку. Ура! Ответ есть. Звонок!

11 часов 05 минут: «Ура, Акция продолжается!». Считаем ступени, спорим и доказываем: «16 или 17? Лестница-то новая!». В споре рождается истина: «Их все-таки 17!». А как сложно среди старшеклассников найти Данила, у которого нужно выяснить размер обуви. Первоклашки с замиранием и восторгом рассматривают подошву кроссовки восьмиклассника и с недоверием переспрашивают: «47?». Взгляд переводится на свои ноги… Бурный восторг!!!

12 часов 10 минут: последняя перемена. На столе психолога высится горка запечатанных конвертов. Счастливые малыши здороваются за руку со старшеклассниками и гордо кладут свой конверт.

13 часов 15 минут: по радио объявляют: «Акция закончена! Спасибо всем за игру!». С нетерпением ждем подведения итогов: победителю обещан приз!!!

И, наконец, понедельник: в 11 часов 05 минут по радио звучит голос вожатой Ани: «Внимание! Объявляем победителей!». Но и это еще не все! Чтобы забрать свою награду, снова приходится потрудиться: приз находится у человека, который умеет играть на гармошке.

12 часов 15 минут: «Ура! Приз в руках!». Счастливая улыбка на лицах победителей: учащихся 2Б, 4А и 10А классов.

          Благодаря такому опыту обучающиеся совершенствуют свои коммуникативные навыки, расширяют круг общения, учатся работать в команде, становятся более открытыми, доброжелательными, проявляют инициативу и творческий подход. Проведение подобных акций способствует улучшению эмоционального состояния участников, снижению тревожности, преодолению собственных страхов, неуверенности в себе, комплексов, развитию креативности и формированию адекватной самооценки.  Немаловажным является и тот факт, что в результате повышается интерес к деятельности педагогов и сотрудников школы.

Подводя итоги, можно сказать, что одними из важных качеств современного выпускника общеобразовательной школы являются креативность, жизнерадостность, открытость, стремление к познанию мира, принятие себя и окружающих людей, ответственность, стрессоустойчивость, способность приспосабливаться как к благоприятным, так и к неблагоприятным условиям, что и определят психологическое здоровье личности и является основой успешной самореализации в дальнейшем. Способствовать развитию, сохранению и укреплению здоровья, в том числе и психологического –   приоритетная задача образовательного учреждения. Использование  психологической акции, как  универсальной формы работы педагога-психолога во многом способствует реализации поставленной задачи.

Литература:

1.      Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. — М., 2001.

2.      Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. — М., 2000.