Инфоурок Школьному психологу Другие методич. материалыПсихологическая готовность к сдаче экзаменов. Аналитическая справка.

Психологическая готовность к сдаче экзаменов. Аналитическая справка.

Скачать материал
библиотека
материалов


Справка по результатам диагностики

учащихся 9- ых классов МБОУ «СОШ № ___»


В марте 2019 года была проведена диагностика эмоционально – волевой сферы и профессионального самоопределения учащихся с целью оценки их готовности к окончанию школы второй ступени и сдаче экзаменов. Диагностический пакет вошли методики:

  1. Методика изучения мотивации учения, М.И. Лукьяновой, Н.В. Калининой;

  2. Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению, модификация А.Д. Андреевой;

  3. Анкета М.Ю. Чибисовой «Психологическая готовность к ГИА»



Результаты по тесту М. Лукьяновой выглядят следующим образом. Высокий уровень личностного смысла обучения показали 27% девятиклассников (9 «А» нет, 9 «Б» 9 ч, 9 «В» - 2 ч., 9 «Г» - 2 ч.), средний 63% и низкий 27% (9 «А» 4 ч., 9 «Б» 4 ч., 9 «В» - 5 ч., 9 «Г» - 4 ч.) списки учащихся с низким уровне личностного смысла обучения приведены в приложении 1. Такие учащиеся чаще всего нацелены на получение отметки, чем на знания, что снижает результативность обучения. Им необходимо формировать осознание объективной важности учения лично для себя.

Внутренняя мотивация развита у 38% учащихся, мотивация достижения успеха у 25 %. Мотивацией избегания неудач руководствуются 8% девятиклассников, они неуверенные в себе, боятся критики, с работой, в которой возможна неудача, у них связаны только отрицательные эмоции, они не испытывает удовольствия от учебной деятельности. Список таких учащихся приведен в приложении № 2. Таких учащихся нельзя критиковать, их надо нацеливать на успех, опираясь на сильные стороны личности и личные успехи, которые ребенок может сам не замечать.

Известно, что реализация мотивов зависит от умения школьников ставить перед собой цели, обосновывать их и достигать в процессе обучения. Наличие способности ставить пред собой цели является показателем зрелости мотивационной составляющей у школьника. Высокий уровень целеполагания имеют 63% девятиклассников, средний - 25%, низкий – 11%. Учащиеся с низким уровнем умения ставить цели приведены в приложении 3. Такие школьники нуждаются в помощи при постановке цели, их надо учить умению воплощать свои мотивы через последовательную систему целей.

Выше приведенные данные по методике М. Лукьяновой показали нам потенциал мотивационной сферы учащихся, методика А.Д. Андреевой позволяет изучить эмоциональный компонент мотивации учения и соответственно комфортность созданных условий обучения учащихся. Ниже в таблице 1 приведены результаты диагностики учебной мотивации по обеим методикам.

Таблица 1. Уровень учебной мотивации по методикам М. Лукьяновой и А. Андреевой.


Высокий уровень учебной мотивации по методике М. Лукьяновой имеют 32% девятиклассников, а по методике А. Андреевой такой процент меньше - 16%. Повысилось и количество учащихся с низким уровнем учебной мотивации. По методике Лукьяновой низкий уровень имеют 22%, а по методике Ардеевой 35%. Такие результаты свидетельствуют о сниженной комфортности процесса учебы из-за эмоциональных переживаний и сниженной активности. Так, высокую тревогу имеют 23%, высокий уровень агрессивных реакций показали 20% учащихся. Высокий уровень познавательной активности сформирован у 24%, высокий уровень мотивации достижения всего у 26% девятиклассников. Учащиеся с высоким уровнем (приложение 4) тревоги нуждаются в оптимизации процесса учебы.


Рассмотрим результаты диагностики по анкете М. Чибисовой, которая позволяет оценить психологическую готовность учащихся к сдаче экзаменов глазами самих выпускников. Она затрагивает такие составляющие, как способность к самоорганизации (познавательный компонент), уровень экзаменационной тревоги (личностный компонент) и знакомство с процедурой экзамена (процессуальный компонент).


На высоком уровне процессуальная готовность у 20% девятиклассников, средний уровень имеют 56% и низкий 23%. Учащиеся с низким уровне процессуальной готовности приведены в приложении 5. Таким учащимся необходимо еще раз разъяснить как проходит весь процесс экзамена.


Высокую экзаменационную тревогу имеют 20% выпускников. Это довольно небольшой процент, список таких учащихся приведен в приложении 6. Учащимся необходимо посещать занятия по подготовке к экзаменам у психолога.


Высокий уровень самоконтроля развит у 20% учащихся, на среднем уровне у 56%. Такие учащиеся смогут справиться с эмоциональными переживаниями и правильно распределить время и свои силы. У 23% (приложение 7) учащихся самоконтроль развит на низком уровне. С этими учащимися необходимо психологу провести консультацию и включить в занятия по подготовке к экзаменам.


Обобщая полученные данные, можно признать готовность учащихся 9-ых классов к окончанию школы второй ступени и готовность к экзаменам удовлетворительными.



















Приложение 1

Списки учащихся с низким уровнем личностного смысла обучения

Карпеев Владислав

Ковалевич Антон Леонидович

Котов Денис Игоревич

Перескокова Анна Сергеевна

Киселев Илья Витальевич

Липатникова Алена Игоревна

Овсюков Максим Вячеславович

Титовец Виктория

ЭсеноваТахмина

Отарьян Станислав Сергеевич

Солдатенко Антон Викторович

Цоцур Светлана Петровна

Чеботько Анастасия

Радионова Ольга Алексеевна

Арттюх Андрей



Приложение 2

Списки учащихся с низким уровнем мотивации достижения


Семенов Никита

Овчинников Артур Андреевич

Лукянчук Владислав Дмитриевич

ИскандаровКурбоналиСайалиевич


Отарьян Станислав Сергеевич


Никифоров Янис Денисович





Приложение 3


Списки учащихся с низким уровнем целеполагания


нет

Гомонов Дмитрий Андреевич




Овчинников Артур Андреевич




Отарьян Станислав Сергеевич




Вишнякова Ксения



Приложение 4


Списки учащихся с высоким уровнем тревоги


АсадуллоевДилшодДавлатёрович

Отарьян Станислав Сергеевич

Билека Анастасия Васильевна

Титовец Виктория

Иманова Лала Сади кызы


Лукянчук Владислав


Семенов Никита Евгеньевич


Сенин Семён Андреевич


КаныбеккызыНуриза




Киселев Илья Витальевич




Котова Мария Родионовна




Крамар Даниил Александрович




Чепик Кирилл Андреевич



Приложение 5

Списки учащихся с низким уровнем ознакомления с процедурой экзамена



Гомонов Дмитрий Андреевич

Лукянчук Владислав Дмитриевич

Легеев Игорь Александрович


Иванов Валерий Андреевич

Овсюков Максим Вячеславович

Никифоров Янис Денисович


Ковалевич Антон Леонидович

Трубачёв Роман Михайлович

Перескокова Анна Сергеевна


Отарьян Станислав Сергеевич

Арттюх Андрей

Петрук Сергей Петрович




Цоцур Светлана Петровна





Приложение 6


Списки учащихся с высоким уровнем экзаменационной тревоги




Билека Анастасия Васильевна

Перескокова Анна Сергеевна



Сенин Семён Андреевич

Титовец Виктория Алексеевна




Цоцур Светлана Петровна





Приложение 7


Списки учащихся с низким уровнем самоконтроля


Иманова Лала Сади кызы

Иванов Валерий Андреевич

Билека Анастасия Васильевна

Отарбаев Бексултан Хакимович

Пардаев Бекзод Уктамжонович

Отарьян Станислав Сергеевич

Овсюков Максим Вячеславович

Перескокова Анна Сергеевна

Патуров Кирилл Артёмович

Радионова Ольга Алексеевна

Трубачёв Роман Михайлович

Цоцур Светлана Петровна


Вишнякова Ксения

Арттюх Андрей




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.