Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Психологическая характеристика учащегося с гиперактивностью

Психологическая характеристика учащегося с гиперактивностью



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Психологическая характеристика

****** ******* ***********,

ученика 4 класса «*» **** «********* ***** № *»,


******* обучается в 4 классе «*» по индивидуальной адаптированной программе на дому.

Психологическая диагностика познавательных процессов учащегося выявила уровень развития близкий к норме. Слабая концентрация внимания. Рассеян. Легко отвлекается на посторонние раздражители, после чего с трудом снова включается в работу. Тороплив. Стремится ответить на вопрос, даже если не знает правильного ответа. Диагностика эмоциональной и личностной сфер выявила инфантильные черты и амбивалентен в эмоциональной оценке поведения и действий окружающих. Слабая дифференциация эмоциональных проявлений. Частые конфликты с одноклассниками и другими учащимися, с которыми ******* взаимодействует во время нахождения в образовательном учреждении. ******* своим поведение провоцирует детей на ответную агрессию, при этом имея предвзятое мнение о том, что поступками окружающих руководит враждебность, он приписывает другим враждебные намерения и пренебрежение к нему, при этом, не замечая собственных поступков, не признавая своей вины.

Слабый уровень социализации, следствием чего являются социопатические формы поведения. Учащийся практически не ориентируется в том, какие существуют способы взаимодействия с людьми, тем самым часто проявляя агрессию, считая такое поведение оптимальным. При этом усиленно стремится установить с окружающими прямой непосредственный контакт. Невнимателен к другим, не способен видеть и понимать другого.

Ярко отмечается нехватка учащемуся общения с людьми, т.к. он находится под постоянным контролем матери.

Авторитарный стиль воспитания в семье. Нежелание родителей давать ребенку самостоятельности негативно сказывается на развитии учащегося и его поведении в целом. Учитывая диагноз ученика (F90) – нахождение в закрытом пространстве, ограничение контакта со сверстниками и лишение возможности выплеска активной энергии противопоказано. Однако именно так осуществляет воспитание мальчика его мама. Этим и обусловлено асоциально поведение Дмитрия в обществе сверстников.

В 2014-2015 учебном году ******* посещает внеурочные занятия «Я в мире профессий», которые проводит педагог-психолог.

Классному руководителю и учителям предметникам стоит оказывать особое внимание развитию коммуникативной сферы учащегося, а так же осуществлять помощь в формировании и развитии адекватных и социально-приемлемых форм поведения. Развитие самоконтроля учащегося.



Педагог-психолог Мяликова Д.Н.



С рекомендациями ознакомлены:





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров165
Номер материала ДВ-476857
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх