Психологическая игра по развитию коммуникативных УУД с учетом введения ФГОС: «КОМАНДНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»

Психологическая игра

по развитию коммуникативных УУД с учетом введения ФГОС:

«КОМАНДНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»

                                                                                                                                                         Разработку                                                                   

                                                                                                предоставила: педагог – психолог

МАОУ СШ № 19

Коношанова Лариса Леонидовна

                                                                            2016 год

        Одними из основных универсальных учебных действий, которые необходимо сформировать  в школьном возрасте являются коммуникативные универсальные УУД. В связи с требованием ФГОС к личностному развитию учащихся возникает необходимость в разработке программ направленных на развитие личностных качеств учащихся, таких как самостоятельность, ответственность, инициативность.

       Для развития коммуникативных УУД была разработана психологическая игра «Командные приключения» с использованием оборудования мультисенсорной комнаты.

   «Командные приключения» – это объединяющая игра, направленная на командообразование. Игра достаточно динамичная, но при этом у учащихся есть время вдумчиво, творчески решать поставленные задачи, каждый может проявить свои сильные стороны. Команда идет к одной общей цели, которая в финале позволяет объединить весь коллектив в целом.

На маршруте встречаются самые разные препятствия, преодолеть которые одному невозможно. Здесь и понадобится помощь команды. Разгадывание головоломок, проходы через  лабиринты  - все это предстоит командам, решившимся на это рискованное предприятие.

Цель: Развитие коммуникативных УУД.

Задачи: формирование навыков взаимодействия между учащимися, развитие навыков планирования деятельности, развитие навыков коллективного, бесконфликтного принятия решения, формирование положительного образа себя и окружающих,  развитие чувства сплоченности.

Цели и задачи программы:

Для учащихся это возможность:

1.   ощутить радость от совместного достижения цели;

2.   увидеть свой творческий потенциал;

3.   почувствовать преимущества командной работы и ощутить поддержку одноклассников;

Для класса это возможность:

1.   создать в коллективе доброжелательную атмосферу;

2.   поднять в игровой форме командный  дух;

Количество участников 6 человек.

Материалы и оборудование: интерактивное оборудование мультисенсерной комнаты, магнитофон и CD-диск с записью музыки, фигурно вырезанные пазлы по количеству участников,  скотч,  клей, цветные карандаши (по количеству участников занятия).
Время: 45 минут.     

  1-й этап, знакомство:

 Психолог: Добрый день, ребята! Представьте себе, что вся наша группа оказалась в  самолете, совершающем рейс в Африку. Начинаем наше путешествие, пристегните ремни, мы взлетаем. За окнами иллюминаторов была звездная ночь, самолет начал полет.

Комментарии:
    При полете можно использовать оборудование сенсорной комнаты (потолочный звездный ковер). Вся игра обязательно идет под музыкальное сопровождение, отражающее настроение  и случившеюся ситуацию. Усиливает восприятие использование интерактивного оборудования. Таким образом, одновременное аудиальное и зрительное восприятие сказки вызывает определенные чувства и погружает в ситуацию.

 Психолог:  Полет длился уже 4 часа ничего не предвещало беды. Но случилось непредвиденное. Воздушное судно попало в зону грозы ужасающей силы и потерпело крушение. Стюардессы в суматохе, помогали пассажирам надеть маски и взять жилеты-плотики(квадраты ватмана с надписями), самолет упал  в воду, была ночь и чтобы спастись вам нужно в темноте  из жилетов собрать один большой плот.

Упражнение «Пазлы- плот»

Цель: скоординировать свои действия с действиями других.

  Чтобы  получился большой плот.  Из жилетов - плотиков нужно собрать пословицу о дружбе, все участники собираются в круг и пытаются из своих спасательных жилетов создать плот. В завершении ведущий показывает всем участникам, что получилось и получает обратную связь.

Вопросы для обсуждения:

1.   Легко ли было выполнять упражнение?

2. С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?

3. Возникали ли разногласия в ходе работы?

Упражнение «Холодно!»

Вы собрали плот, но промокли и замерзли.  Голову очень хочется втянуть в плечи. Мышцы шеи, плеч, груди напряжены. Напряжение неприятно. Опустите плечи. Выпрямите шею. Расслабилась шея, плечи, грудь. Расслабление приятно. Легко дышится. (Упражнение повторить 2 раза).

Психолог:  К утру показался скалистый остров, штормовые волны  не давали плоту приблизиться к острову. Вы срочно должны сплести канаты.

  Упражнение « Канаты»

   Цель:  стимуляция зрительных и тактильных анализаторов.

Это упражнение выполняется с помощью  оптико-волоконного пучка «Звездный дождь». Дети устраиваются рядом с этими приборами и перебирают волокна, заплетают косы. Общаются. Упражнение оказывает релаксационное действие.

Психолог: Ребята вы преодолели трудности и уже находитесь на острове,   дайте      посмотрим что есть на острове.

Упражнение «Озеро из шариков» (сухой бассейн):

   Ребята, а вы знаете, на острове есть необыкновенное озеро - озеро из шариков. Давайте мы все окунемся в него... Закройте глаза и представьте себе, что вы спокойно покачиваетесь на волнах. На дне озера лежат драгоценные камни, нырните и найдите их. Давайте посчитаем, сколько камней мы собрали.(считают).

Психолог: Ребята наступает ночь необходимо найти ночлег, на острове могут находиться дикие звери. Вы видите пещеру, где очень узкий вход-арка.

Упражнение «Арка»

Цель: развитие творческих способностей, поиска нестандартного решения поставленной задачи.

Материалы: ножницы, бумага.

Время: 10 минут

Процедура: Участники объединяются в команду, получают бумагу формата А4, и им дается задание: изготовить такую арку, чтобы через нее смог пройти любой из участников или все по очереди. Продемонстрировать как можно больше способов.

Вопросы для обсуждения:

1.Кому сначала казалось, что выполнить упражнение невозможно?

2.Часто ли возникают такие ситуации?

3.Кто подсказал решение или это коллективное?

Этап – Завершение.

Цель: получение обратной связи, создание благоприятного эмоционального климата в группе.

Упражнение «Скульптура»

Цель: стимуляция самовыражения через образы и символы, эмоциональная рефлексия. Подведение итогов занятия.

Инструкция: «Ребята, мы долго работали вместе, и наши занятия подходят к концу. Я предлагаю сейчас подвести некоторые итоги. Каждый из вас может выразить особым образом свои чувства по поводу того, чего он достиг во время нашей совместной работы, что он понял и что он может с этим сделать. Кто-то из нас сейчас должен выйти вперед и изобразить из себя живую скульптуру, олицетворяющую эти чувства. Встаньте так, чтобы вы могли достаточно долго удерживать принятое вами положение. Когда первый участник сделает это, его сосед также выходит вперед и тоже выражает своей позой то, чего он достиг, и что он по этому поводу думает. Если хотите, вы можете при этом сказать что-нибудь, но только кратко. В конце разминки мы создадим одну колоссальную скульптуру, выражающую все, чего мы достигли, что добыли, что наработали».

Игра «Дружный круг»

Участники сидят в кругу. Ведущий:

Давайте сделаем из ладоней левой руки «кольцо». Теперь протянем ленту сквозь кольца из ладоней, как бусы нанизывают на нитку.

Основная часть:

 «Теперь, посмотрите, у нас получились круг из ваших рук, это не просто круг – это дружный круг. Все держат одной рукой  круг, так, чтобы он не провисал и образовался ровный круг. Ведущий предлагает каждому по кругу рассказать о том, что он взял из круга частичку того хорошего, что было на занятии, с собой.

Ритуал окончания занятия.

   Ребята, мы вернулись из нашего замечательного путешествия, понравилось оно вам?

Цель:сплочение детей, выработка положительного настроя и эмоций.

Психолог рассказывает о хорошем настроении, радости, улыбках, делая паузы между высказываниями. После каждого высказывания дети произносят одну и ту же фразу: «У нас тоже!».

Психолог: «Я делюсь с вами своим хорошим настроением! А вы?

Дети:«мы тоже!»

Психолог:«я дарю вам улыбку! А вы?»

Дети:«мы тоже»

Психолог: «я радуюсь! А вы?

Дети: «мы тоже!»

Психолог: «Я вас люблю! А вы?

Дети:«Мы тоже!»

Психолог: «Я рада нашей встрече! А вы?

Список использованной литературы

1. Коррекционно-развивающие программы с использованием специального оборудования для детей и подростков: Методическое пособие / Под общей ред. Е.Е. Чепурных. – М. – Ярославль : Центр «Ресурс», 2002.

2. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие / Под общей ред. В.Л. Жевнерова, Л.Б. Баряевой, Ю.С. Галлямовой. – СПб. : ХОКА, 2007

3. Титарь А.И. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате: Практическое пособие для ДОУ. – М. : АРКТИ, 2008.

Краткое описание документа:

Методическая разработка

психологическая игра по развитию коммуникативных УУД

с учетом введения ФГОС:

«КОМАНДНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»

Разработку

предоставила: педагог – психолог

МАОУ СШ № 19 им. И.П. Мытарева

Коношанова Лариса Леонидовна

2016 год

Одними из основных универсальных учебных действий, которые необходимо сформировать в школьном возрасте являются коммуникативные универсальные УУД. В связи с требованием ФГОС к личностному развитию учащихся возникает необходимость в разработке программ направленных на развитие личностных качеств учащихся, таких как самостоятельность, ответственность, инициативность.

Для развития коммуникативных УУД была разработана психологическая игра «Командные приключения».

«Командные приключения» – это объединяющая игра, направленная на командообразование. Игра достаточно динамичная, но при этом у учащихся есть время вдумчиво, творчески решать поставленные задачи, каждый может проявить свои сильные стороны. Команда идет к одной общей цели, которая в финале позволяет объединить весь коллектив в целом.

На маршруте встречаются самые разные препятствия, преодолеть которые одному невозможно. Здесь и понадобится помощь команды. Разгадывание головоломок, проходы через лабиринты - все это предстоит командам, решившимся на это рискованное предприятие.

Цель: Развитие коммуникативных УУД.

Задачи: формирование навыков взаимодействия между учащимися, развитие навыков планирования деятельности, развитие навыков коллективного, бесконфликтного принятия решения, формирование положительного образа себя и окружающих, развитие чувства сплоченности.

Цели и задачи игры:

Для учащихся это возможность:

• ощутить радость от совместного достижения цели;
• увидеть свой творческий потенциал;
• почувствовать преимущества командной работы и ощутить поддержку одноклассников;

Для класса это возможность:

• создать в коллективе доброжелательную атмосферу;
• поднять в игровой форме командный дух;

Количество участников 6 человек.

Материалы и оборудование: интерактивное оборудование мультисенсерной комнаты, магнитофон и CD-диск с записью музыки, фигурно вырезанные пазлы по количеству участников, скотч, клей, цветные карандаши (по количеству участников ).
Время: 45 минут.

1-й этап, знакомство:

Психолог: Добрый день, ребята! Представьте себе, что вся наша группа оказалась в самолете, совершающем рейс в Африку. Начинаем наше путешествие, пристегните ремни, мы взлетаем. За окнами иллюминаторов была звездная ночь, самолет начал полет.

Комментарии:
При полете можно использовать оборудование сенсорной комнаты (потолочный звездный ковер, мультимедийный проектор со светоотражающим экраном, проецирующий на противоположной стене картинку - далекий космос). Вся игра обязательно идет под музыкальное сопровождение, отражающее настроение и случившеюся ситуацию. Усиливает восприятие использование интерактивного оборудования. Таким образом, одновременное аудиальное и зрительное восприятие занятия вызывает определенные чувства и погружает в ситуацию.

Психолог: Полет длился уже 4 часа ничего не предвещало беды. Но случилось непредвиденное. Воздушное судно попало в зону грозы ужасающей силы и потерпело крушение. Стюардессы в суматохе, помогали пассажирам надеть маски и взять жилеты-плотики(квадраты ватмана с надписями), самолет упал в воду, была ночь и чтобы спастись вам нужно из жилетов собрать один большой плот.

Упражнение «Пазлы- плот»

Цель: скоординировать свои действия с действиями других.

Чтобы получился большой плот. Из жилетов - плотиков нужно собрать пословицу о дружбе, все участники собираются в круг и пытаются из своих спасательных жилетов создать плот. В завершении ведущий показывает всем участникам, что получилось и получает обратную связь.

Вопросы для обсуждения:

1. Легко ли было выполнять упражнение?

2. С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?

3. Возникали ли разногласия в ходе работы?

Упражнение «Холодно!»

Вы собрали плот, но промокли и замерзли. Голову очень хочется втянуть в плечи. Мышцы шеи, плеч, груди напряжены. Напряжение неприятно. Опустите плечи. Выпрямите шею. Расслабилась шея, плечи, грудь. Расслабление приятно. Легко дышится. (Упражнение повторить 2 раза).

Психолог: К утру показался скалистый остров, штормовые волны не давали плоту приблизиться к острову. Вы срочно должны сплести канаты.

Упражнение « Канаты»

Цель: стимуляция зрительных и тактильных анализаторов.

Это упражнение выполняется с помощью оптико-волоконного пучка «Звездный дождь». Дети устраиваются рядом с этими приборами и перебирают волокна, заплетают косы. Общаются. Упражнение оказывает релаксационное действие.

Психолог: Ребята вы преодолели трудности и уже находитесь на острове, дайте посмотрим что есть на острове.

Упражнение «Озеро из шариков» (сухой бассейн)

Цель: стимуляция тактильных анализаторов.

Ребята, а вы знаете, на острове есть необыкновенное озеро - озеро из шариков. Давайте мы все окунемся в него... Закройте глаза и представьте себе, что вы спокойно покачиваетесь на волнах. На дне озера лежат драгоценные камни, нырните и найдите их. Давайте посчитаем, сколько камней мы собрали.(считают).

Психолог: Ребята наступает ночь необходимо найти ночлег, на острове могут находиться дикие звери. Вы должны попасть в пещеру, где очень узкий вход-арка.

Упражнение «Арка»

Цель: развитие творческих способностей, поиска нестандартного решения поставленной задачи.

Материалы: ножницы, бумага.

Время: 10 минут

Процедура: Участники объединяются в команду, получают бумагу формата А4, и им дается задание: изготовить из одного листа бумаги такую арку, чтобы через нее смог пройти любой из участников или все по очереди. Продемонстрировать как можно больше способов.

Вопросы для обсуждения:

1. Кому сначала казалось, что выполнить упражнение невозможно?
2. Часто ли возникают такие ситуации?
3. Кто подсказал решение или это коллективное?

Этап – Завершение.

Цель: получение обратной связи, создание благоприятного эмоционального климата в группе.

Упражнение «Скульптура»

Цель: стимуляция самовыражения через образы и символы, эмоциональная рефлексия. Подведение итогов занятия.

Инструкция: «Ребята, мы долго работали вместе, и наши занятия подходят к концу. Я предлагаю сейчас подвести некоторые итоги. Каждый из вас может выразить особым образом свои чувства по поводу того, чего он достиг во время нашей совместной работы, что он понял и что он может с этим сделать. Кто-то из нас сейчас должен выйти вперед и изобразить из себя живую скульптуру, олицетворяющую эти чувства. Встаньте так, чтобы вы могли достаточно долго удерживать принятое вами положение. Когда первый участник сделает это, его сосед также выходит вперед и тоже выражает своей позой то, чего он достиг, и что он по этому поводу думает. Если хотите, вы можете при этом сказать что-нибудь, но только кратко. В конце разминки мы создадим одну колоссальную скульптуру, выражающую все, чего мы достигли, что добыли, что наработали».

Игра « Дружный круг».

Участники сидят в кругу. Ведущий:

Давайте сделаем из ладоней левой руки «кольцо». Теперь протянем ленту сквозь кольца из ладоней, как бусы нанизывают на нитку.

Основная часть:

«Теперь, посмотрите, у нас получились круг из ваших рук, это не просто круг – это дружный круг. Все держат одной рукой круг, так, чтобы он не провисал и образовался ровный круг. Ведущий предлагает каждому по кругу рассказать о том, что он взял из круга частичку того хорошего, что было на занятии, с собой.

Ритуал окончания занятия.

Психолог: Ребята, мы вернулись из нашего замечательного путешествия, понравилось оно вам?

Цель:сплочение детей, выработка положительного настроя и эмоций.

Психолог рассказывает о хорошем настроении, радости, улыбках, делая паузы между высказываниями. После каждого высказывания дети произносят одну и ту же фразу: «У нас тоже!».

Психолог: «Я делюсь с вами своим хорошим настроением! А вы?

Дети:«мы тоже!»

Психолог:«я дарю вам улыбку! А вы?»

Дети:«мы тоже»

Психолог: «я радуюсь! А вы?

Дети: «мы тоже!»

Психолог: «Я вас люблю! А вы?

Дети: «Мы тоже!»

Психолог: «Я рада нашей встрече! А вы?

Список использованной литературы

1. Коррекционно-развивающие программы с использованием специального оборудования для детей и подростков: Методическое пособие / Под общей ред. Е.Е. Чепурных. – М. – Ярославль : Центр «Ресурс», 2002.

2. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие / Под общей ред. В.Л. Жевнерова, Л.Б. Баряевой, Ю.С. Галлямовой. – СПб. : ХОКА, 2007

3. Титарь А.И. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате: Практическое пособие для ДОУ. – М. : АРКТИ, 2008.