Психологическая игра "Путешествие на остров Дружба"

Технологическая карта

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми.

Образовательная область: «Речевое развитие»

Тема: Большая психологическая игра «Путешествие на остров «ДРУЖБА»

Цель: Формировать связную речь, упражнять в грамотном построении ответов на заданные вопросы.  Закрепить представление детей о дружбе, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении.

Задачи:

Образовательная. Обогащать и активизировать словарь детей, развивать связную, грамматически правильную речь.

Развивающая. Совершенствовать умение владеть речью, как средством общения. Развивать навыки вербального и невербального общения.

Воспитательная. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, умение договариваться, учитывать мнение партнера, формировать доброжелательность в общении.

Возрастная группа: старшая.

Форма НОД:Игра-путешествие.

Форма организации: подгрупповая (10 человек)

Учебно-методический комплект:Е.В. Котова. «В мире друзей» программа эмоционально-личностного развития детей.

Предварительная работа с детьми: беседы «Язык чувств», «Кто такой я», «Хорошо-плохо», « Дружба мальчиков и девочек», «Секрет волшебных слов»

Слушание литературных произведений и обсуждение В. Осеевой «Почему», Н.Носова «Живая шляпа», А. Барто «Вовка - добрая душа», «Л. Толстой «Косточка».Разыгрывание ситуаций «Помоги другу», «Поделись игрушками»; психогимнастика «Походки», «Доброта», «Злючка-колючка», «Капризуля»; просмотр мультфильмов; дидактические игры «Собери портрет», «Узнай эмоцию», «Наши добрые дела»; подвижные игры «Море волнуется», «Прилипшая рука», «Весело – грустно», «Узнай по голосу».

Средства:

Наглядные-

Мультимедийные-компьютер, мультимедиа, презентация сказочных героев, презентация «Волшебная пиццерия»

Литературные – отрывки из сказок.

Музыкальные-«Времена года» А. Вивальди, релаксационная  музыка.

Этапы (последовательность) деятельности	Содержание деятельности	Действия, деятельность педагога	Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемый результат
1 этап	-Ребята, проходите пожалуйста, в группу, я рада вас видеть. Давайте сделаем большой круг и поприветствуем друг друга. Вам нужно будет передать улыбку и добрый взгляд по кругу. Упражнение «Передай улыбку» -Ребята, вы любите путешествовать? -Я предлагаю вам совершить удивительное путешествие на волшебный остров под названием «ДРУЖБА». Собираясь в любое путешествие, люди берут все самое необходимое, в том числе и свои знания секретов дружбы. Как вы считаете, какие знания можно взять с собой? (наблюдательность, хорошие отношения, взаимовыручку, доброту, уважение, заботу). -Не забудьте и вы все это взять с собой, тогда наше путешествие будет удачным. Но нас ожидает много препятствий, которые нужно преодолеть. Если мы с ними справимся, сможем помочь друг другу, выручить, значит, волшебный остров ждет нас. А путешествие мы совершим на ковре-самолете. Итак – в добрый путь! Упражнение «Ковер – самолет» -Ребята, встаньте на ковер-самолет, возьмитесь крепко за руки или обнимите друг друга, чтобы не упасть в полете. Закройте глаза и представьте, как вы летите высоко в небе над лесами и морями, реками и горами. Вот уже мчимся над облаками. Старайтесь поддерживать товарищей. Вот и приземлился наш ковер-самолет на волшебный остров «ДРУЖБА». Откройте глазки – вы на острове. -Осторожно сойдите с ковра-самолета. При выполнении заданий оказывайте друг другу помощь и поддержку. -А вот и первое задание. Вам нужно перейти через воображаемое болото по этим четырем островкам(обручам). Упражнение «пройди через болото» Перед детьми на полу лежат 4 обруча-островка в ряд, на расстоянии 20 см. друг от друга; в каждом из них карточка с заданием. Выполнив первое задание, дети по одному, помогая друг другу, перепрыгивают во второй обруч, третий, четвертый. Задание 1. Назовите только слова-приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, рад встречи с вами, мы рады вас видеть, приветствую вас…) Задание 2. Назовите только слова благодарности (спасибо, благодарю…) Задание 3. Назовите только слова-извинения (извините, простите, жаль, сожалею…) Задание 4. Назовите только слова-прощания (до-свидания, пока, прощайте, до скорой встречи, спокойной ночи…) -Вот вы и справились с заданиями. Скажите, легко или трудно вам было их выполнять? Дети: да, было трудно переправляться с острова на остров. -В чем представлялась сложность переправы с островка на островок? Дети: удержаться вместе  на маленьком островке и т.д. -Что вы чувствовали, когда вам подавали руку товарищи? Дети: Поддержку друзей, уважение, доброту, взаимовыручку. -Что вы можете сказать в знак благодарности? Дети: спасибо, благодарю, ты мне очень помог. -Ребята, наш путь лежит дальше, и перед вами находится большая поляна с пенечками. Я предлагаю вам присесть на них и выполнить следующее задание этой волшебной коробочки. Игра «Сожми кулак, большой палец вверх» -Ребята, слова бывают разные. С помощью слова можно приласкать и прогнать, огорчить и согреть, обидеть и утешить. Необходимо всегда думать,  прежде чем что- то говорить. -Какие слова могут огорчить нас? Дети: злые, плохие, некрасивые,некультурные. -Какие слова могут утешить? Дети: добрые, ласковые, утешительные, доброжелательные. -Нередко бывает так, что все одновременно хотят выкрикнуть ответ на вопрос. А на этой коробочке как раз написано: «Прежде чем открыть крышку волшебной коробочки, проведите игру «Сожми кулак, большой палец вверх». -Сейчас я задам несколько вопросов. Каждый, кто знает ответ, должен поднять руку, сложить пальцы в кулак, а большой палец поднять вверх. Когда я увижу много поднятых вверх пальцев, я начну считать: «Раз, два, три – говори», вы все вместе должны будете прошептать мне ответ. -Какое время года между осенью и весной? Раз, два, три – говори! -Можете ли вы назвать второй месяц зимы? -Как называется замерзшая вода? -Сперва с горы летишь на них, а после в гору тянешь их? -Молодцы, ребята, с игрой вы справились, пора открыть волшебную коробочку. Игра «Волшебная палочка» Какая необыкновенно красивая волшебная палочка! А где можно ее встретить? Дети: в сказках, у волшебников, у фей. -Дети, а вы любите сказки? Дети: да, конечно. -А как часто вам их читают? -Волшебная палочка сейчас с вами поиграет. -Я буду зачитывать строки из сказок, а волшебная палочка помогать. Право говорить получает тот ребенок, на которого я укажу волшебной палочкой. Если ответ правильный – на экране появится герой сказки. Не плачь, дед, Не плачь, баба, Я снесу вам другое яичко, Не золотое, а простое. Не тужи, Иван-Царевич, Ложись спать, Утро вечера мудренее. НЕ печалься, ступай себе с Богом! Будет твоя старуха царицей. Это все пустяки, Дело- то житейское! Это горе -  не беда! Влезь ко мне вправое ушко, а из левого вылезь. А остальное – не твоя печаль. НЕ волнуйся, мы тебя снимем с дерева с Артемоном, перенесем в дом и вызовем доктора. -Молодцы, ребята! И с этими заданиями вы справились. Устали? Я предлагаю вам веселую паузу. Проводится физкультминутка. -А теперь, ребята, по волшебной дороге переместимся в волшебную пиццерию. Игра «Волшебная пиццерия» -Дети, давайте присядем за столы. Закройте глаза и попробуйте представить, что вы находитесь в пиццерии. Ощутите хлебный запах свежей, только что испеченной пиццы, запах расплавленного сыра, овощей… -А теперь откройте глаза – вы в волшебной пиццерии. Хозяин: здравствуйте, ребята! Вы решили посетить мою волшебную пиццерию? А волшебство заключается в особом приготовлении. Сейчас мы с вами тоже примем участие в этом замечательном процессе. Готовы? -Я прошу объединиться в пары. Возьмите друг друга за руку или обнимите за талию. Перед вами лежит лист бумаги –пласт теста один на двоих с обозначенным контуром.  Договоритесь, чья рука будет работать ножницами, а чья- помогать держать лист. При этом нельзя помогать второй рукой. Затем нужно украсить свой кусочек овощами. Главное -старание и умение договариваться. Вам понятно задание? Тогда начинаем работать! Дети работают в парах. Хозяин пиццерии собирает ингредиенты пиццы на поднос, демонстрирует детям и гостям. -У каждого из вас получился замечательный кусочек пиццы. Не хватает только чудесной приправы. Я предлагаю вам сдобрить свой кусочек самыми лучшими качествами. Дети называют (доброта, взаимопомощь, вежливость, любовь, честность, справедливость, радость, внимание, счастье, находчивость, улыбка). -Какая чудесная пицца у нас получилась! И каждый кусочек не похож на другой, хотя тесто у всех было одинаковым. Наверное, дело в приправе. Хозяин ставит составленную детьми пиццу за экран. -А пока пицца печется, мы с вами можем обменяться впечатлениями. Рефлексия. -Итак, вы побывали в волшебной пиццерии, что понравилось вам больше всего? Дети: совместное приготовление пиццы. Использование волшебной приправы. -Легко ли было готовить общее блюдо? Какие радости и трудности вы испытывали в процессе приготовления? Дети: трудно было вырезать без помощи второй руки, распределять обязанности, но вместе работать веселее, интересней. -хозяин: спасибо вам ребята, встреча доставила мне много приятных минут общения. А теперь закройте глаза и сосчитайте до 10. (снимает колпак и фартук) -Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Пожалуйста, встаньте на ковер-самолет, возьмитесь крепко за руки или обнимите друг друга, чтобы не упасть в полете. -Закройте глаза и представьте, как вы летите высоко в небе над лесами и морями, реками и горами. Мы поднимаемся все выше и выше. Вот уже мчимся над облаками. Старайтесь поддерживать товарищей. Вот и приземлился наш ковер-самолет в детском саду. Давайте поблагодарим друг друга за путешествие. Дети благодарят друг друга, садятся за стол и едят пиццу.	Приветствует детей. Устанавливает эмоциональный контакт между детьми. Вовлекает в слушание. Заинтересовывает. Задает вопросы стимулирующие процесс мышления. Эмоционально включает в действие. Стимулирует любознательность, интерес. Способствует развитию чувства сплоченности группы. Эмоционально включает в действие. Способствует групповой работе детей. Объясняет правила. Задает вопросы. Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Поощряет детей к высказыванию. Проявляет уважение к детским высказываниям. Рассказывает, обсуждает с детьми. Объясняет правила игры. Объясняет правила игры. Стимулирует любознательность и интерес. Согласовывает с детьми действия, их последовательность. Задает вопросы. Наблюдает за детьми. Поощряет, хвалит детей за правильные ответы. Достает из коробочки волшебную палочку. Объясняет правила игры. Использует наглядные, информационные средства. Предлагает обратить внимание на экран мультимедиа. Указывает волшебной палочкой на ребенка, который будет отвечать. Приглашает детей к столам. Предлагает закрыть глаза и представить, что они в пиццерии. Превращается в хозяина пиццерии: надевает колпак, фартук, галстук. На экране слайд с изображением пиццерии. Объясняет, как нужно действовать. Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Повторяет правила работы с ножницами. Советует. Хозяин собирает готовые работы на поднос, демонстрирует детям и гостям. Подводит итог игры. Выражает признательность. Обсуждает с детьми, что больше понравилось в совместном приготовлении. Какие были трудности. Поощряет детей к высказыванию. Проявляет уважение к детским высказываниям. Включает релаксационную музыку. Выражает признательность. Выражает искреннее восхищение.	Установили эмоциональный контакт между собой. Дети, стоя в кругу, по очереди улыбаются друг другу Сосредотачивают внимание, слушают. Отвечают на вопросы. Выражают собственные мысли. Уверенно ведут себя в ситуации вынужденного физического сближения. Слушают, отвечают на вопросы. Помогая друг другу, перепрыгивают из одного обруча в другой. Демонстрируют активность. Выражают собственные мысли, собственные чувства. Проявляют заботу друг о друге. Сосредотачивают внимание. Активно играют, по установленным правилам. Активно играют. Контролируют порыв. Отвечают на вопросы. Проявляют интерес. Внимательно смотрят и слушают. Дети называют имя сказочного героя, который утешает того, кто попал в трудную жизненную ситуацию. Дети садятся за столы. Закрывают глаза и представляют, что они в пиццерии. Объединяются в пары. Договариваются, чья рука будет работать ножницами. Проявляют изобретательность. Вырезают из бумаги. Используют материалы, которые можно применить для аппликации. Дети работают в парах. Выражают собственные чувства, мысли, эмоции. Обмениваются впечатлениями. Дети имитируют полет. Благодарят друг друга за путешествие.	Дети взаимодействуют между собой, положительно и эмоционально настроены. Вовлеклись в игровое общение со сверстниками, устранены пространственные барьеры между участниками. Сплочение детского коллектива. Уважение в общении, привычка пользоваться вежливыми словами. Сплоченность членов группы. Умение подчиняться правилам. Коммуникативные навыки. Актуализация личностных качеств, повышение уверенности в себе. Сплоченность внутри коллектива. Согласовывают свои действия с партнером, решают поставленные задачи. Формирование сотрудничества при работе в коллективе и в парах. Усвоение детьми навыков общения. Перенос возникших отношений за пределы игры, в повседневную жизнь.

Краткое описание документа:

Большая психологическая игра «Путешествие на остров «ДРУЖБА»

Цель: Формировать связную речь, упражнять в грамотном построении ответов на заданные вопросы.Закрепить представление детей о дружбе, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении.

Задачи:

Образовательная. Обогащать и активизировать словарь детей, развивать связную, грамматически правильную речь.

Развивающая.Совершенствовать умение владеть речью, как средством общения. Развивать навыки вербального и невербального общения.

Воспитательная. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, умение договариваться, учитывать мнение партнера, формировать доброжелательность в общении.