Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Психологическая безопасность и комфортность школьной среды
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Психологическая безопасность и комфортность школьной среды

библиотека
материалов
Школа — это место, где учителя требуют от ученика знаний по всем предметам,...
 Психологическая безопасность и комфортность школьной среды
Цель психолого-педагогического сопровождения - создание психологических услов...
Психологически безопасной образовательной средой образовательного учреждения...
Основные задачи организации безопасной образовательной среды в школе Выявить...
Факторы риска психологической безопасности Педагогическая тактика, провоцирую...
Факторы угрозы психологической безопасности в образовательном пространстве Не...
Учет возрастных, личностных и индивидуальных особенностей Психологическая без...
Сколько времени ребенок должен тратить на домашнее задание: 1-й класс – дома...
Физические перегрузки - хронометраж домашнего задания 2–3-й классы – 1,5 часа...
Эмоциональные перегрузки – школьная тревожность Учащиеся 	Норма 	Немного повы...
Настроение одного дня класса
Основные наблюдаемые параметры при анализе урока Класс Взаимодействие с учите...
Стол учителя - Поднимает руку + - Ответ на уроке ! - Отвлекается, занимается...
Психологические риски участников образовательного процесса при переходе на но...
Агрессивность Гиперактивность Тревожность, страхи Аутичные проявления Нарушен...
На уроке постоянно привлекает к себе внимание, вступает в пререкания при полу...
Неуспеваемость или неумение наладить контакты со значимыми людьми, снижение...
Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, изви...
Ребенок погружен в мир собственных переживаний, отгорожен от окружающего мира...
1. Употребление психоактивных средств: наркотики; токсичные вещества. 2. Упот...
Повышенная умственная восприимчивость и постоянная готовность прилагать усил...
Посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто зан...
ТРЕВОЖНЫЕ ДЕТИ. Чтобы помочь таким детям, снизить уровень их тревожности, пре...
ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ Работу с гиперактивным ребенком строить индивидуально, пр...
АГРЕССИВНЫЕ ДЕТИ 1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии. В т...
Общая профилактика Цель - повышение групповой сплоченности в школе. Мероприя...
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Школа — это место, где учителя требуют от ученика знаний по всем предметам,
Описание слайда:

Школа — это место, где учителя требуют от ученика знаний по всем предметам, в то время как сами знают по одному. Константин Мелихан

№ слайда 2  Психологическая безопасность и комфортность школьной среды
Описание слайда:

Психологическая безопасность и комфортность школьной среды

№ слайда 3 Цель психолого-педагогического сопровождения - создание психологических услов
Описание слайда:

Цель психолого-педагогического сопровождения - создание психологических условий для развития личности учащихся, успешного освоения основной образовательной программы.

№ слайда 4 Психологически безопасной образовательной средой образовательного учреждения
Описание слайда:

Психологически безопасной образовательной средой образовательного учреждения можно считать такую среду, в которой большинство участников имеют положительное отношение к ней, высокий уровень удовлетворенности характеристиками образовательной среды и защищенности от психологического насилия во взаимодействии

№ слайда 5 Основные задачи организации безопасной образовательной среды в школе Выявить
Описание слайда:

Основные задачи организации безопасной образовательной среды в школе Выявить факторы, определяющие возникновение и действие стрессов в условиях школы; - отработать систему согласованных взглядов и представлений педагогов, психологов, родителей на образовательную среду школы; обосновать условия организации такого типа образовательной среды и требования к ее эффективной организации для каждого участника педагогической ситуации; обосновать комплекс методов и технологий для работы педагогов, психологов, управленцев, родителей, детей в ходе учебно - воспитательного процесса в школе; составить минимальный и доступный комплекс упражнений и занятий для применения каждым участником образовательной ситуации; сформулировать конкретные рекомендации педагогам, психологам, управленцам, родителям по организации комфортной образовательной среды в образовательном учреждении.

№ слайда 6 Факторы риска психологической безопасности Педагогическая тактика, провоцирую
Описание слайда:

Факторы риска психологической безопасности Педагогическая тактика, провоцирующая возникновение стресса у детей; интенсификация учебного процесса; несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников; нерациональная организация учебной деятельности; функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья; отсутствие системы работы по формированию понимания ценности здоровья и здорового образа жизни, в том числе по профилактике вредных привычек, по половому воспитанию и сексуальному просвещению и т. п.

№ слайда 7 Факторы угрозы психологической безопасности в образовательном пространстве Не
Описание слайда:

Факторы угрозы психологической безопасности в образовательном пространстве Неблагоприятный психологический климат в классе (взаимодействие учащихся и учителя); психологическое насилие (критика в адрес личности, унижение, конфликты); аварийное состояние помещений; разного рода перегрузки ребенка (неадекватность требований, эмоциональные, умственные, физические перегрузки) нежелание родителей взаимодействовать с педагогами; + нестабильность образовательной системы, напряженность в педагогической среде

№ слайда 8 Учет возрастных, личностных и индивидуальных особенностей Психологическая без
Описание слайда:

Учет возрастных, личностных и индивидуальных особенностей Психологическая безопасность среды Позитивность среды Поддержка мотивации Психологическое здоровье школьника Социализирующая способность среды Развивающая роль среды Насыщенность среды

№ слайда 9 Сколько времени ребенок должен тратить на домашнее задание: 1-й класс – дома
Описание слайда:

Сколько времени ребенок должен тратить на домашнее задание: 1-й класс – домашнего задания нет; 2–3-й классы – 1,5 часа в день; 4–5-й классы – 2 часа в день; 6–8-й классы – 2,5 часа в день; 9–11-й классы – 3,5 часа в день. Приведенный выше материал вступил в силу с 1 сентября 2011 года согласно постановлению Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москвы «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

№ слайда 10 Физические перегрузки - хронометраж домашнего задания 2–3-й классы – 1,5 часа
Описание слайда:

Физические перегрузки - хронометраж домашнего задания 2–3-й классы – 1,5 часа в день. 4–5-й классы – 2 часа в день; 6–8-й классы – 2,5 часа в день; 9–11-й классы – 3,5 часа в день; Учащиеся 0,5 – 1 часа 2 – 3 часа 4 – 5 часа Младшая школа 63% 33% 4% Средняя школа 33% 46% 20% Основная школа 40,5% 34,5% 25%

№ слайда 11 Эмоциональные перегрузки – школьная тревожность Учащиеся 	Норма 	Немного повы
Описание слайда:

Эмоциональные перегрузки – школьная тревожность Учащиеся Норма Немного повышен ная Высокая Младшая школа 35% 40% 25% Средняя школа 66% 19% 6% Основная школа 71% 12% -

№ слайда 12 Настроение одного дня класса
Описание слайда:

Настроение одного дня класса

№ слайда 13 Основные наблюдаемые параметры при анализе урока Класс Взаимодействие с учите
Описание слайда:

Основные наблюдаемые параметры при анализе урока Класс Взаимодействие с учителем Актуальное эмоциональное состояние Самооценка Тревожность Особенности внимания, работоспособности Мотивация Познавательные процессы Творческая активность

№ слайда 14 Стол учителя - Поднимает руку + - Ответ на уроке ! - Отвлекается, занимается
Описание слайда:

Стол учителя - Поднимает руку + - Ответ на уроке ! - Отвлекается, занимается посторонними делами - «отсутствует» на уроке, нет включения в деятельность - Эмоциональная готовность к уроку - Эмоционально не готов к уроку - Тревожность Утомляемость Ребенок «левша» Перевозбуждение Слушает внимательно учителя, выполняет все задания четко, в ритме класса, но не проявляет активности (не понимает руку, не отвечает) Л х Условные обозначения деятельности учащихся на уроке: План посадки учащихся в классе Протокол наблюдения на уроке

№ слайда 15 Психологические риски участников образовательного процесса при переходе на но
Описание слайда:

Психологические риски участников образовательного процесса при переходе на новые образовательные стандарты

№ слайда 16 Агрессивность Гиперактивность Тревожность, страхи Аутичные проявления Нарушен
Описание слайда:

Агрессивность Гиперактивность Тревожность, страхи Аутичные проявления Нарушения школьной мотивации Акцентуации характера Медлительность, левши Нарушения ДРО Одаренность Поведение на уроке

№ слайда 17 На уроке постоянно привлекает к себе внимание, вступает в пререкания при полу
Описание слайда:

На уроке постоянно привлекает к себе внимание, вступает в пререкания при получении отрицательной отметки, вспыльчив и груб; манипулирует кругом друзей и знакомых, может лгать или жульничать, чтобы избежать ответственности за свои действия; на его поведение поступают жалобы как от детей, так и взрослых; не может обуздать свой нрав, так, как это умеют делать его ровесники; прогуливает школу, часто бывает в компании сверстников из других школ, районов; входит в состав небольшой девиантной группы, терроризирующей класс или школу.

№ слайда 18 Неуспеваемость или неумение наладить контакты со значимыми людьми, снижение
Описание слайда:

Неуспеваемость или неумение наладить контакты со значимыми людьми, снижение самооценки, неуверенность в себе, чувство вины, острое переживание каждой неудачи, «разрастание» негативного эмоционального опыта, возможность невротических реакций, плаксивость.

№ слайда 19 Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, изви
Описание слайда:

Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается. Не может спокойно сидеть на месте, когда этого от него требуют. Легко отвлекается на посторонние стимулы. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе . На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав их до конца. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания), с трудом сохраняет внимание. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому. Не может играть тихо, спокойно, болтливый. Часто мешает другим, пристает к окружающим .

№ слайда 20 Ребенок погружен в мир собственных переживаний, отгорожен от окружающего мира
Описание слайда:

Ребенок погружен в мир собственных переживаний, отгорожен от окружающего мира, не стремится или не переносит межличностных контактов. Отсутствует живая выразительная мимика и жесты, не смотрит в глаза окружающим. Если все же фиксирует взгляд, то он получается как бы взгляд “сквозь”. Избегают телесных контактов.

№ слайда 21 1. Употребление психоактивных средств: наркотики; токсичные вещества. 2. Упот
Описание слайда:

1. Употребление психоактивных средств: наркотики; токсичные вещества. 2. Употребление алкогольных напитков: 3. Курение 4. Проблемы раннего сексуального развития) 5. Суицидные тенденции: 6. Самовольный уход из учреждения: правонарушение (вне учреждения); тяжкие; кражи; хулиганство; бродяжничество; попрошайничество; проституция; иные факты асоциального поведения; побеги; прогулы школы; прогулы уроков. 7. Агрессивность в отношении сверстников; с более младшим возрастом; со взрослыми. 8. Насилие над животными 9. Порча имущества: 10. Кражи в учреждении: по мелочам; деньги (суммы до ……..), драгоценности. 11. Баловство: с опасными предметами (газовый баллончик, оружие и т.п.); шалости 12. Ненормативная лексика: не сдерживаясь; только со сверстниками. 1. Употребление психоактивных средств: наркотики; токсичные вещества. 2. Употребление алкогольных напитков. 3. Курение 4. Проблемы раннего сексуального развития 5. Суицидные тенденции: 6. Самовольный уход из учреждения: правонарушение; тяжкие; кражи; хулиганство; бродяжничество; попрошайничество; проституция; иные факты асоциального поведения; побеги; прогулы школы; прогулы уроков. 7. Агрессивность в отношении сверстников; с более младшим возрастом; со взрослыми. 8. Насилие над животными 9. Порча имущества: 10. Кражи в учреждении. 11. Баловство: с опасными предметами (газовый баллончик, оружие и т.п.). 12. Ненормативная лексика: не сдерживаясь.

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Повышенная умственная восприимчивость и постоянная готовность прилагать усил
Описание слайда:

Повышенная умственная восприимчивость и постоянная готовность прилагать усилия. Нравится напрягать ум, нетерпеливая тяга к умственным впечатлениям, к новой «умственной пище» побуждает их к проявлению инициативы, к неиспробованным ходам мысли, к творческим попыткам. При этом их неустанная активность неразрывно связана с ее саморегуляцией. Не упускают из виду принятую ими цель и стремятся управлять своими действиями; при увлекающем занятии даже самые подвижные из них могут длительно поддерживать умственное напряжение или неоднократно возобновлять усилия. Вряд ли можно заставить таких детей быть пассивными, бездельничать.

№ слайда 24 Посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто зан
Описание слайда:

Посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.

№ слайда 25 ТРЕВОЖНЫЕ ДЕТИ. Чтобы помочь таким детям, снизить уровень их тревожности, пре
Описание слайда:

ТРЕВОЖНЫЕ ДЕТИ. Чтобы помочь таким детям, снизить уровень их тревожности, прежде всего необходимо обеспечить им достижение успеха. А поскольку главное - не сам по себе успех, а реакция на него, родители и учителя не должны заострять внимание на неудачах и отдельных ошибках. Им следует поощрять малейшие позитивные сдвиги в учебной работе, а замечания делать в особой форме: «Ты молодец. У тебя получается очень хорошо. Но пока еще получилось не до конца. В следующий раз ты наверняка сделаешь еще лучше, чем сейчас».

№ слайда 26 ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ Работу с гиперактивным ребенком строить индивидуально, пр
Описание слайда:

ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ Работу с гиперактивным ребенком строить индивидуально, при этом основное внимание уделять отвлекаемости и слабой организации деятельности. По возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять его хорошее поведение. Во время уроков ограничивать до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать, в частности, оптимальный выбор места за партой для гиперактивного ребенка - в центре класса напротив доски. Предоставлять ребенку возможность быстро обращаться за помощью к учителю в случаях затруднения. Учебные занятия строить по четко распланированному, стереотипному распорядку. Научить гиперактивного ученика пользоваться специальным дневником или календарем. Задания, предлагаемые на уроке, писать на доске. На определенный отрезок времени давать только одно задание. Дозировать ученику выполнение большого задания, предлагать его в виде последовательных частей и периодически контролировать ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы. Во время учебного дня предусматривать возможности для двигательной «разрядки»: занятия физическим трудом, спортивные упражнения.

№ слайда 27 АГРЕССИВНЫЕ ДЕТИ 1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии. В т
Описание слайда:

АГРЕССИВНЫЕ ДЕТИ 1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии. В тех случаях, когда агрессия детей и подростков не опасна и объяснима, можно использовать следующие позитивные стратегии: - полное игнорирование реакций ребенка/подростка - весьма мощный способ прекращения нежелательного поведения; - выражение понимания чувств ребенка ("Конечно, тебе обидно..."); - переключение внимания, предложение какого-либо задания ("Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня"); - позитивное обозначение поведения ("Ты злишься потому, что ты устал"). 2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности. 3. Контроль над собственными негативными эмоциями. 4. Снижение напряжения ситуации. 6. Сохранение положительной репутации ребенка. 7. Демонстрация модели неагрессивного поведения.

№ слайда 28 Общая профилактика Цель - повышение групповой сплоченности в школе. Мероприя
Описание слайда:

Общая профилактика Цель - повышение групповой сплоченности в школе. Мероприятия. Создание общих школьных программ психического здоровья, здоровой среды в школе, так чтобы дети чувствовали заботу, уют, любовь. Организация внеклассной воспитательной работы. Разработка эффективной модели взаимодействия школы и семьи, а также школы и всего сообщества. Учащиеся, чувствующие, что учителя к ним справедливы, что у них есть близкие люди в школе, ощущающие себя частью школы, гораздо реже думают или пытаются совершить самоубийство.

№ слайда 29  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Краткое описание документа:

 В процессе обновления современного общества, возрастания требований к личности и её профессионализму, все более актуальными становится вопросы повышение качества образования. Решение данной проблемы связано с рядом аспектов: модернизацией содержания образования, оптимизацией способов, технологий организации образовательного процесса, переосмыслением цели и результата образования. Все это, с одной стороны, так или иначе, приводит к изменениям образовательной среды, с другой увеличивает требования к участникам образовательного процесса и специфики их межличностного взаимодействия.

Анализ исследований рада авторов (Грачев Г.В., 1998; Кабаченко Т. С., 2000; Баева И.А., 2002), показал, что эффективность образовательного процесса будет зависеть от показателя психологической безопасности образовательной среды. По данным исследований Лебедевой О.Е. и Сыманюк Э.Э. хорошая школа, по мнению учащихся, обладает признаком безопасности (школа без опасности насилия, унижения, оскорбления). Для родителей же «хорошая школа» должна обеспечивать безопасность детей, заботиться об их здоровье [9].

 Безопасность - это явление, обеспечивающее нормальное развитие личности. Потребность в безопасности является базовой в иерархии потребностей человека (А. Маслоу), без частичного удовлетворения которой невозможно гармоничное развитие личности, достижение самореализации .Понятие психологической безопасности не однородно. Т. С.Кабаченко рассматривает психологическую безопасность «как самостоятельное измерение в общей системе безопасности, представляет собой состояние информационной среды и условия жизнедеятельности общества, не способствующее нарушению психологических предпосылок целостности социальных субъектов, адаптивности их функционирования и развития» . И.А. Баева под психологической безопасностью понимает состояние образовательной среды, свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее референтную значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников. Г.В. Грачев понимает психологическую безопасность как «состояние защищенности психики от воздействия многообразных информационных факторов, препятствующих или затрудняющих формирование и функционирование адекватной информационно-ориентированной основы социального поведения человека и в целом жизнедеятельности в современном обществе, а также адекватной системы его субъективных (личностных, субъективно-личностных) отношений к окружающему миру и самому себе».Психологически безопасной образовательной средой образовательного учреждения можно считать - такую среду, в которой большинстово участников имеют положительное отношение к ней, высокий уровень удовлетворенности характеристиками образовательной среды и защищенности от психологического насилия  во взаимодействии.

 

Автор
Дата добавления 23.02.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров562
Номер материала 406509
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх