Психологические аспекты дистанционного обучения

Психологические аспекты дистанционного обучения

(из опыта работы)

При переходе к дистанционной форме обучения педагоги неизбежно столкнулись с рядом трудностей:

1.     Психологический страх перед новым видом деятельности. Конечно, элементы дистанционного обучения используются давно, но что касается полного перехода в дистанционный формат, это было впервые.

2.     Технические условия и возможности каждого ребенка абсолютно разные. Было очень много вопросов: все ли дети могут перейти на дистанционную форму обучения, готовы ли к этому родители какие возможности с точки зрения оборудования и интернета есть у каждого ученика и т.д. А от этого напрямую зависел выбор вида и формы дистанционного обучения.

3.     Как выбрать ресурсы для занятий, образовательные онлайн-платформы. 

4.     Как спланировать день, составить расписание, которое было бы удобным и педагогу и ребенку и не мешало бы основному школьному образованию

5.     Как получить обратную связь от ребенка, как оценить его успешность или не успешность.

6.     Как удержать внимание и мотивировать ребенка, то есть сделать занятия в дистанционном формате интересными,  запоминающимися и продуктивными.

Все эти вопросы и затруднения стояли перед педагогами в самом начале работы в дистанционном формате, и , как оказалось впоследствии, с опытом, пробами и ошибками, но постепенным движением вперед, решались.

Подводя итог всему сказанному, дистанционное образование - вещь очень удобная и полезная.

У дистанционного образования есть несомненные преимущества по сравнению с традиционным форматом: учеба в ситуациях, когда очное присутствие ребенка невозможно (удаленность, болезнь, погодные условия и т.д.), развитие гибкости мышления, самостоятельности, самодисциплины и самоконтроля.  Чем больше подобных навыков освоит ребенок, тем проще ему будет адаптироваться во взрослой жизни.

Но  образование таким способом целесообразнее получать только в том случае, если по каким-то причинам, учащимся недоступен традиционный вариант обучения.

Почему?

·        отсутствие живого контакта между преподавателем и учеником;

·        отсутствие живого общения между обучаемыми, а этот аспект является очень важным для развития личности;

·        доступность  технических средств обучения (как минимум, компьютер, модем, электронная почта и доступ в Интернет);

·        загруженность основными предметами школьной программы, и как следствие нехватка времени на выполнение дополнительных заданий

·        перегруженность работой за компьютером по СанПинам.

     При рассмотрении  вопроса  дистанционного обучения именно в дополнительном образовании следует сделать вывод о предпочтительности обычного, «живого» взаимодействия с педагогом.

Такой вывод можно сделать исходя из неоспоримой важности для психического развития ребенка включения его в систематическую учебную деятельность при непосредственном руководстве взрослого (Л.С. Выготский с его культурно-исторической теорией). Если говорить иначе, процессы овладения продуктами культуры и социализации должны происходить при посредничестве педагога.

Краткое описание документа:

В тексте содержится перечень положительных и отрицательных психологических моментов дистанционного обучения в дополнительном образовании, на примере учреждения Дом детского творчества. Данный материал содержит точку зрения педагогического коллектива на проблему дистанционного обучения в дополнительном образовании.