Психологические игры для детей

Методическая копилка для занятий по внеурочной деятельности «Мир вокруг нас» (по психологии)

Игра «Моё имя». Дети кидают друг другу мячик, называя своё имя. Когда все назвали своё имя, правило меняется: нужно кидать мячик кому хочется и называть при этом его имя.

Игра «Для чего ходят в школу». Учитель показывает детям игрушечного мальчика и говорит, что он совершенно забыл, зачем дети ходят в школу. Чтобы помочь ему вспомнить, поиграем: я буду называть разные версии того, зачем дети ходят в школу, а вы если согласны, будете хлопать в ладоши, а если не согласны – топать ногой.

Игра «Волшебный кубик». Учитель говорит о том, что первая остановка в путешествии по удивительному Миру Эмоций – это Город Радости и Веселья. Передавая друг другу «волшебный кубик», дети отвечают на вопрос о том, что доставляет им радость и как её можно доставить другому человеку.

Игра «Скажи мишке добрые слова». На занятие «приходит» игрушечный мишка, которому дети говорят добрые слова. Затем каждый ребёнок берёт в руки мишку, превращается в него, и все дети говорят ему добрые слова. Желательно, чтобы в роли мишки побывали все дети и получили свою долю словесных «поглаживаний».

Игра «Сделай страшного героя добрым!» Каждый ребёнок придумывает историю, почему его герой – житель Острова Страха – стал страшным, и все вместе думают, как можно освободить его от злости и страха, как сделать его добрым и счастливым. Каждый страшный персонаж проходит через «ритуал» освобождения от злости, страха и становится добрым. Ребёнок обязательно проигрывает или проговаривает это превращение: например, его герой прощает того, кто его обидел, и т.д.

Игра «Кубик откровений». Дети, передавая друг другу «кубик откровений», отвечают на вопрос (по желанию!): «А чего когда-нибудь боялся или боишься ты?» Когда ребёнок рассказывает о своих личных страхах, все остальные думают, что можно посоветовать ему в этой ситуации, как можно справиться со страхом.

Игра «Испуганный ёжик». Один ребёнок выходит в центр круга из других детей и превращается в «испуганного ёжика», которого остальные успокаивают, гладят, говорят ему одобряющие слова. Желательно, чтобы большинство детей побывало в роли испуганного ёжика и получило свою «порцию» поддержки.

Игра «Цветик – семицветик». Каждый ребёнок рисует большой цветик-семицветик (цветок типа ромашки) с 7 лепестками на листе. На каждом лепестке этого цветка ребёнок должен написать одно своё хорошее качество, при этом он может заглядывать в «Мешок хороших качеств», висящий на доске. Затем можно собрать все рисунки и зачитывать качества, не называя имён учеников, чтобы другие смогли угадать, кому принадлежит тот или иной цветик-семицветик.

Игра «Чем мы похожи?». Учитель приглашает выйти двух детей, задача остальных – назвать их общее качество характера. Важно узнать мнение водящей пары, согласны ли они с мнением группы и почему. Можно видоизменять игру и искать не общее, а различное. Делается вывод о том, что все мы чем-то похожи друг на друга, а чем-то отличаемся, а также о том, что наше мнение о себе может не совпадать с мнением окружающих о нас.

Игра «Волшебные очки». Учитель просит детей вспомнить сказу «Снежная королева», в которой было зеркало, уменьшающее все доброе в человеке и увеличивающее все злое и дурное. «Когда Кай и Герда выросли, они создали «Волшебные очки», которые помогают увидеть в любом человеке его «светлые» качества. Эти очки случайно оказались у меня».

Учитель показывает детям «Волшебные очки» и предлагает примерить их. Педагог просит одного ребенка выйти в центр круга, а все остальные, надевая очки, по очереди называют его «светлые» качества, стараясь увидеть как можно больше хорошего в каждом. Учителю необходимо стоять с «водящим» ребенком, чтобы оказать ему необходимую поддержку. Важно, чтобы все побывали в роли «водящего». По окончании игры необходимо обсудить, насколько детям было комфортно в той и другой роли.

Игра «Гадалка». Ведущий превращается в гадалку, накидывая на плечи шаль. Гадалка по очереди подходит к каждому ребенку и предлагает ему погадать и рассказать, какой он. У гадалки при себе колода карт с написанными на них «светлыми» качествами в форме «номинаций»: «Мистер Доброта», «Мисс Скромность» и т.д. Гадалка протягивает ребенку колоду карт с его качеством и интересуется, правильно ли она нагадала. Если ребенок не соглашается, гадалка обращается к классу. Если класс поддерживает, ученику присваивается данная номинация или титул.

Игра «Испорченный телефон эмоций». Дети играют в традиционную игру «Испорченный телефон», только с одним новым условием – передаваемое сообщение должно быть не словом, а какой-либо эмоцией, показанной с помощью мимики и жестов. Соответственно, дети передают «сообщение» друг другу также с помощью жестов, без слов. Необходимо, чтобы дети загадывали разные эмоции.

Средства обучения и контроля оценивания: мячик, игрушечный мишка, очки, листы бумаги, мешочек с качествами, грамоты «Самому доброму» и т. д., кубик, карты с качествами.