ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 10-12 ЛЕТ В ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД
(5-6 классы).
В этот период происходят существенные изменения в психике ребенка.
Усвоение новых знаний, новых представлений об окружающем мире перестраивает
сложившиеся ранее у детей житейские понятия, а школьное обучение способствует
развитию теоретического мышления (мышления в понятиях) в доступных учащимся
этого возраста формах. Благодаря развитию нового уровня мышления, происходит
перестройка всех остальных психических процессов, т.е. “память становится
мыслящей, а восприятие думающим”. К концу младшего школьного возраста у
учащихся должны быть сформированы такие новообразования, как произвольность,
способность к саморегуляции, рефлексия (обращенность на себя). Развитие
рефлексии меняет взгляд детей на окружающий мир, заставляет, может быть,
впервые не просто принимать на веру все то, что они в готовом виде получают от
взрослых, но и вырабатывать собственные взгляды, мнения.
В подростковом возрасте возникает новый тип взаимоотношений между
детьми и взрослыми. Подросток претендует на самостоятельность, на уважение к
себе. Меняется в этот период и отношение детей к дружбе, товариществу,
возрастает потребность в общении со сверстниками. Это явление объясняется тем,
что у подростка формируются новые ценности, которые понятны и ближе сверстнику,
нежели взрослому. Существенно меняется характер самооценки школьников этого
возраста. Резко возрастает количество негативных самооценок. Недовольство
собой у детей распространяется не только на общение с одноклассниками, но и на
учебу.
Обострение критического отношения к себе актуализирует у младших
подростков потребность в общей положительной оценке своей личности другими
людьми, прежде всего взрослыми.
Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в
воспитательном отношении. Подростков характеризует предельная неустойчивость
настроений, поведения, постоянные колебания самооценки, резкая смена
физического состояния и самочувствия, ранимость, неадекватность реакций.
Все это требует от взрослых, окружающих подростка, пристального
внимания к каждому подростку, предельной тонкости, деликатности, вдумчивости и
осторожности при работе с ним.
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ОПТИМИЗИРОВАТЬ ВАШИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
С ВЗРОСЛЕЮЩИМ РЕБЁНКОМ ПСИХОЛОГИ РЕКОМЕНДУЮТ:
1. Изменить стиль отношения к подростку, отбросить прежние формы
общения, приемлемые для ребенка, но неприемлемые для подростка.
2. Говорите с подростком уважительным тоном – как с тем, с мнением
которого считаются.
3. Терпеливо относитесь к вспышкам и спокойно объясняйте, что
такое поведение недостойно взрослого парня или девушки.
4. Очень полезны дискуссии, но желательно, чтобы в них Вы не
всегда держали верх, были победителями. Доказывая то или иное положение,
признайте правоту сына или дочери в каком-то пункте, а вместе с тем покажите и
его непоследовательность в суждениях.
5. Основной метод воздействия на подростков – убеждения типа
доказательства, а также косвенного внушения.
6. На промахах и ошибках подростка учите тому, чтобы придерживался
совета старших, проявлял терпение.
7. Содействуйте осознанию, углублению интересов, увлечений
(социально приемлемых).
8. Не ослабляйте интереса к внеурочной школьной деятельности,
классным мероприятиям.
9. Осторожно и умело регулируйте выбор друзей. Как бы невзначай
раскрывайте сыну или дочери глаза на положительные и отрицательные качества его
друзей, поговорите о последствиях дурных влияний. Воспитывайте волю и уверенность
в себе – барьеры против нежелательных внушений.
10. Оценивайте не личность подростка, а его поступки. Говорите на
языке чувств (не «ты – негодяй», а «твой поступок меня расстроил, я переживаю,
испытываю горечь, негодование…»).
11. Старайтесь обеспечить единство требований всех членов семьи;
единство требований в семье и школе.
12. Постарайтесь исключить непоследовательность требований (когда
от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность.)
Помните! Стиль взаимодействия, складывающийся у подростка с
родителями, отражается и на отношениях с другими людьми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.