Психологические особенности работы с детьми подросткового возраста

• 1 слайд

  Психологические особенности работы с детьми подросткового возраста.
  Педагог-психолог: Буланова М.Д.
  

• 2 слайд

  «Подросток – это коктейль чувств, событий, мыслей. В руках опытного бармена этот коктейль способен дарить жизнь и спасать от смерти.
  В руках безразличного завсегдатая – это бокал с ядом, способным отравить все вокруг».
  (Э. Берджис)
  
  

• 3 слайд

  Из психологического словаря: 
  «Подростковый возраст – стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь».
  
  

• 4 слайд

  Особенности подросткового возраста:
  метания из крайности в крайность(«быть как все – выделиться из толпы»).
  неожиданные и резкие перепады настроения.
  повышенное внимание к своей внешности, к оценке своей личности другими людьми.
  меняться привычки, поведение и круг общения.
  

• 5 слайд

  Подростковый кризис развития вынуждает подростка решить две противоречащих друг другу задачи:
  понять кто он, какой он вообще, сам по себе, отделившись от окружения,
  и, в то же время, понять кто он и какой он среди людей, определенно принадлежа какой-то группе.
  
  

• 6 слайд

  В чем больше всего нуждаются подростки в этот кризисный период?
  подростки хотят иметь возможность самим решать;
  подростку необходимо понимать, что у него есть право на ошибку;
  для подростка важно, чтобы требования со стороны взрослых оставались ясными и определенными;
  На социальном уровне одна из основных потребностей подростка – это чувство взрослости.
  

• 7 слайд

  Правила реагирования
  на раздражения и конфликтность подростка
  Дайте ему высказать свои возражения, пока его ворчание и слова не перешли в крик, слёзы и истерику. Если дошло дело до истерики, дайте ему прокричаться и выплеснуть свои эмоции по максимуму..
  Спокойно спросить – чем именно ребёнок недоволен, почему он не согласен и какой путь решения он видит
  Выслушать его, не перебивая (это очень важно!) и начать объяснять свою позицию словами – «Я тебя понимаю, но тогда что делать мне….?» и объяснить «невыгодность» своей позиции
  Выслушать подростка ВНИМАТЕЛЬНО, если ему есть что сказать, если нет – резюмировать: «Я предлагаю сделать так-то и так»… и озвучить позицию наиболее выгодную для вас обоих. Повторить эту методику до полной договорённости точно по инструкции, не срываясь, не делая вид, а внимательно слушая, искренне воспринимая подростка, как равного Вам в правах взрослого человека.
  
  

• 8 слайд

  Фразы, мешающие общению:
  «Когда я был в твоем возрасте
  «Ты просто не понимаешь!».
  «Ты только думаешь, что у тебя есть какие-то проблемы. Все это ерунда!» 
  «У меня нет времени, чтобы выслушать тебя сейчас».
    «Делай то, что я говорю, а не то, что я делаю» 
  «Потому, что я приказал тебе!» 
  «Да почему же ты не можешь быть похожим на…». 
  «Однажды ты вспомнишь этот день…» 
  

• 9 слайд

  Коммуникационные барьеры:
  Команды, директивность: «Ты должен сделать…»
  Советы: «А почему бы тебе…», «Я придумал, как…».
  Утешения: «Да не так уж это плохо…»
  Допросы: «Что ты ему сделал?».
  Психологический анализ: «Ты знаешь, почему ты это сказал?».
  Сарказм: «Надо же было до такого додуматься…» поведение.
  Морализаторство
  

• 10 слайд

  Правила конструктивного общения с подростками:
  всегда помните об индивидуальности ребенка;
  старайтесь понять требования ребенка;
  проявляйте постоянство по отношению к ребенку;
  одобряйте разные варианты конструктивного поведения;
  предлагайте выбор из несколько альтернатив;
  разъясняйте возможности негативных последствий;
  расширяйте диапазон моральных, а не материальных поощрений;
  используйте положительный пример других, но очень осторожно, не сравнивая и не проводя параллели;
  дайте ребенку возможность прочувствовать неизбежность негативных последствий его проступков;
  больше давайте ребенку самостоятельности, не зажимайте инициативу.
  
  

• 11 слайд

  «Ребенок Вас не слышит».
  Обращаясь к ребенку, говорите меньше, а не больше
  Говорите доброжелательно, вежливо – как бы вы хотели, чтобы говорили с вами, - и... тихо. 
  Будьте внимательным слушателем, не отвлекайтесь на посторонние дела, когда ребенок вам что-то рассказывает. 
  Если вы очень сильно раздражены, разговор начинать не стоит. 
  Прежде чем что-то сказать, установите зрительный контакт с ребенком.
  
  

• 12 слайд

  «Ребенок все время раздражен, грубит, неуважительно относится к старшим»
  Направляйте свои замечания на поведение, а не на саму личность ребенка. 
  Научитесь говорить с ребенком на равных
  Разъясняйте ребенку, как правильно, а как нет, что можно, а что нельзя. 
  Старайтесь не вступайте в пререкания. 
  делайте ему замечание только с глазу на глаз
  

• 13 слайд

  «Постоянное стремление к власти»
  Стремление доминировать в подростковом возрасте чаще всего вызвано повышенной потребностью в одобрении, низкой самооценкой 
  Тщательно разберитесь в поведении подростка
  Уловите момент, когда ребенок ведет себя правильно, и похвалите его
  Командирам надо дать понять, что их поведение – неуважительное, а зачастую и причиняет боль
  Объясните, что нужно соблюдать очередность.
  Объясняйте ребенку, что «командовать» также означает брать на себя ответственность за свои команды.
  

• 14 слайд

  «Если…».
  Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
  Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
  Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
  Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
  Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
  Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
  Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
  Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
  Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
  Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
  Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
  
  

• 15 слайд

  «Не опекайте меня, не ходите за мной, не связывайте каждый мой шаг, не свивайте меня пеленками присмотра и недоверия, не напоминайте и словом о моей колыбели. Я самостоятельный человек. Я не хочу, чтобы меня вели за руку. Передо мной высокая гора. Это цель моей жизни. Я вижу ее, думаю о ней, хочу достичь ее, но взойти на эту вершину хочу самостоятельно. Я уже поднимаюсь, делаю первые шаги. И чем выше ступает моя нога, тем более широкий горизонт открывается мне, тем больше я вижу людей, тем больше познаю их, тем больше людей видят меня. От величин и безграничности того, что мне открывается, делается страшно. Мне необходима поддержка старшего друга. Я достигну своей вершины, если буду опираться на плечо сильного и мудрого человека. Но мне стыдно и боязно сказать об этом. Мне хочется, чтобы все считали, что я самостоятельно, своими силами доберусь до вершины».
  (В.А. Сухомлинский)