1044545
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокШкольному психологуКонспекты«Психологические рекомендации по систематизации знаний учащихся»

«Психологические рекомендации по систематизации знаний учащихся»

библиотека
материалов

Педсовет-практикум

«Систематизация знаний как средство повышения качества образования в условиях личностно-ориентированного обучения».

Тема : «Психологические рекомендации

по систематизации знаний учащихся»

Педагог-психолог Науменко Е.В.

«Учить мыслить!»

«Превратим школу памяти в школу мышления»

Типичные е ошибки школьников по разным предметам:

Ошибки из-за отсутствия знания

Ошибки из-за невнимательности

Ошибки из-за непонимания теоретического понятия, на котором построено учебное задание

Содержание обучения- теоретические знания

  1. Усвоение их школьниками происходит в процессе решения учебных задач посредством содержательных мыслительных действий:

  • анализа заданного предмета,

  • абстрагирования,

  • обобщения существенных свойств,

  • самопроверка правильности собственных действий).

    2.Получение результатов этих действий- это и есть усвоение научных понятий.

    3. Сам факт усвоения означает - развитие теоретического мышления.

    Систематизация знаний учащихся мыслительная деятельность.

  • Систематизации предшествует:

  • -анализ

  • -синтез

  • -обобщение

  • -сравнение

    К систематизации приводят причинно-следственные отношения между изучаемыми фактами

    Систематизация знаний предполагает:

  • Понимание соотношения между разнопорядковыми понятиями,

  • Понятиями и законами,

  • Научным и фактами.

  • Наибольшую трудность для учащихся представляет целостное усвоение основ научной теории как системного объекта, т.к.включает в себя разнородные элементы знаний.

  • Основы научной теории являются ведущим компонентом содержания образовании

  • hello_html_m63b5e381.png

    Рекомендации по систематизации знаний учащихся:

  • Обсуждение различных вариантов решений одной и той же учебной задачи.

  • Знакомство с различными точками зрения по одной проблеме, вопросу; анализ предложенный позиций.

  • Обучение учащихся самостоятельному конструированию логических задач.

  • Создание ситуаций выбора задач различной степени трудности для их решения.

  • hello_html_m54520893.png

  • Использование схем и различных моделей предметов и явлений направляют сознание учащихся, их мышление на раскрытие в изучаемом комплексе объектов повторяющихся, а поэтому закономерных (объективных) связей и отношений, выявление сущности явлений и процессов.

  • Серии простых, небольших по объёму лабораторных опытов и практических заданий заставляют активизировать мыслительную деятельность учащихся (анализ предметов и явлений, их сравнение и сопоставление, обобщение).

  • Составление учащимися сравнительных таблиц по предварительно разработанной схеме –инструкции, в которой сформулирована последовательность выполнения задания на сравнение и обобщение.

  • Во время изложения учителя учащимся рекомендуется составлять план, тезисы или конспект сообщения (это заставляет учащихся рассуждать, выделять главное, формулировать свою мысль).

    Самостоятельная работа учащихся с учебником с помощью рациональных приёмов смысловой обработки:

  • группировка материала

  • Выделение опорных пунктов

  • Составление плана

  • Тезисы

  • Логическая схема прочитанного

  • Анализ отдельных частей текста

  • Формулирование главной мысли

    Использование различных типов вопросов:

  • -противоречия

  • -установления сходства и различия

  • -установление причинно-следственных связей

  • Выбор действия основанного на «взвешивании» и сопоставлении различных вариантов.

  • Исправление логических, фактических, стилистических и прочих ошибок.

  • Использование логических заданий.

  • Решение проблемных ситуаций

  • Использование объяснительно-иллюстративных методов в обучении

  • Использование технологии модульного обучения.

  • Объективным условием для систематизации знаний является логическая структура учебного предмета.

  • Учёт закономерностей психического и физического развития учащихся.

  • Систематизация знаний предполагает в качестве необходимого условия наличие у обучающихся систематических, связанных содержательно-логическими связями знаний.

  • hello_html_m2dbb6698.gif

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

На педсовете-практикуме

«Систематизация знаний как средство повышения качества образования в условиях личностно-ориентированного обучения». Я выступала с темой : «Психологические рекомендации

по систематизации знаний учащихся»

Раскрыты типичные е ошибки школьников по разным предметам.

 Рассмотрены понятия  «Систематизация знаний учащихся»,  «мыслительная деятельность».

Даны рекомендации по систематизации знаний учащихся

Раскрыта самостоятельная работа учащихся с учебником с помощью рациональных приёмов смысловой обработки.

Систематизация знаний предполагает в качестве необходимого условия наличие у обучающихся систематических, связанных содержательно-логическими связями знаний.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.