1000

Психологический аспект на уроках гуманитарного цикла как средство реализации творческого потенциала учеников

Предпросмотр материала:

Психологический аспект на уроках гуманитарного цикла как средство реализации творческого потенциала учеников

«Педагогика слепа без психологии, а психология мертва без педагогики», - писал заслуженный учитель России Евгений Александрович Ямбург.

Проблема сохранения и развития здоровья приобрела статус приоритетного направления национального проекта «Образование». Сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся  является основополагающим элементом новых Федеральных государственных образовательных стандартов.

Поэтому одной из задач программы развития образования является создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей.

Наличие или отсутствие психологического комфорта на уроках оказывает влияние на состояние психики школьника, на его желание учиться, а в итоге – на его успеваемость.
          Что же является составляющим психологического комфорта на уроке? Это эмоциональность, интерес, мотивация, творчество, активность.
Все это требует от учителя творческого подхода, вариации различных приёмов, поиска своеобразных форм, отвечающих содержанию урока. Можем сделать вывод: цель данного этапа – это психологический настрой учащихся.

  Психологический настрой – эмоциональное состояние класса, в котором отражаются личные и деловые взаимоотношения членов ученического коллектива, определяемые их ценностями, моральными нормами и интересами.

Мы знаем, чтобы получить удовлетворение от урока, необходимо вызвать интерес у учащихся ещё в самом в начале предстоящей работы. Поэтому задачей вводной части любого урока является создание у учащихся определённого положительного эмоционального настроя на урок, вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.

Вот некоторые примеры того, как я использую данные психологические аспекты на своих уроках истории в 5-9 классах.

Роль эмоционального настроя учащихся при изучении истории особенна, так как уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу об ее нынешнем и будущем, школьник утверждает свое достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Уроки истории призваны помочь ученикам пережить и осмыслить не только все положительное, но и все отрицательное, что было в прошлом. Это достигается, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем воспитанника в ярких, эмоциональных образах, пробуждают в них чувства сопереживания, благодарности к мужественным борцам за торжество правды, справедливости.

     С этой целью на своих уроках в качестве эпиграфа я использую высказывания русских классиков, философов, что создает эмоциональный настрой на предстоящий урок. (слайд) Так при проведении бинарного урока по теме «Историческая роль запорожского казачества и его изображение в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», я использовала в качестве эпиграфа стихотворение Анатолия Сафронова «откуда Дон берет начало».

Откуда Дон берет начало,

Где скрыта вечная струя,

Что вниз по руслу величаво

Уходит в дальние края?

Под невысокою березкой

Начало Дон свое берет;

Из-под травы земли московской,

С Ивана-озера течет.

Века идут... Но не мелеет

Донское русло на пути;

И все мужает, все смелеет

Казачье воинство в степи.

Данный эпиграф способствует формированию у учащихся чувства патриотизма, уважения к прошлому своей Родины.

Также благодатный материал по воспитанию любви к Родине содержат в себе уроки, посвященные Великой Отечественной войне. С первой темы с помощью видео, аудиоматериалов и различных иллюстраций создается определенный эмоциональный настрой. При изучении темы «Блокада Ленинграда» я использую видео ряд, в котором собраны фрагменты, отображающие город и его жителей в этот период.

На своих уроках истории я применяю как документальные, так и художественные отрывки, воспроизводящие исторические события. Они помогают учащимся глубже проникнуть в историческую деятельность, способствуют созданию ярких образов, вызывают глубокий эмоциональный отклик.

Еще один из методов психологического аспекта, направленного на формирования творческого потенциала учащихся, – использование приема «открытый микрофон», который способствует формированию у учащихся умения отстаивать, обосновывая, свою точку зрения по предложенному вопросу.

Например, при изучении темы «Северная война» в 7 классах в ходе интервью дети в качестве участников баталии выражают свое отношение к происходящим событиям, дают оценку Петру 1, как полководцу и как человеку, выражают свое видение данного исторического периода.
       Чтобы достигнуть высокой эффективности урока, следует учитывать физиологические и психологические особенности детей, предусматривать такие виды работы, которые снимали бы усталость.
Существует множество видов методов и способов, снимающих усталость во время урока, активизирующих внимание, одним из них является релаксация.
 Релаксация – это расслабление или снижение тонуса после напряженной умственной деятельности.
Цель проведения релаксации – снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.
Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, пение, заинтересованность чем-нибудь новым, необычным. Релаксация должна освобождать ученика от умственного напряжения.

В качестве примера использования релаксации на своих уроках в 5-7классах хочу привести метод физкультминутки. Под фрагмент из российского мультфильма «Алеша Попович и Тугарин Змей», учащиеся выполняют танцевальные движения вместе с героями. (слайд видео)

А в 8-9 классах в качестве релаксации я использую метод «Музыка природы» позволяющий снять у учащихся эмоциональное напряжение, полученное в ходе урока. Использование этих звуков может быть также фоном для прочтения учителем стихотворения.

Мой тихий сон, мой сон ежеминутный...

Осип Мандельштам

Мой тихий сон, мой сон ежеминутный —
Невидимый, завороженный лес,
Где носится какой-то шорох смутный,
Как дивный шелест шелковых завес.

В безумных встречах и туманных спорах,
На перекрестке удивленных глаз
Невидимый и непонятный шорох,
Под пеплом вспыхнул и уже погас.

И как туманом одевает лица,
И слово замирает на устах,
И кажется — испуганная птица
Метнулась в вечереющих кустах.

Еще одним способом релаксации в конце урока может быть использование метода «эмоциональной цветописи».

При подведение итогов урока каждый ученик мысленно задает себе вопрос «Какое у меня настроение после урока?», а затем отмечают в тетради в «карте цветописи» определенным цветом свои чувства от прошедшего занятия.

 

Красный –радостное

Зеленый - спокойное

Серый – скучное

Коричневый - тревожное,

Черный - плохое

Белый -безразличное.

В заключение хочется привести слова древнегреческого философа Сократа: «Ученик – это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь». Только внимательное и чуткое отношение к ученикам, подкреплённое научными знаниями об этапах их развития, позволит учителю сохранить физическое, психическое и нравственное здоровье школьников, что является основной задачей школы.

0%

Психологический аспект на уроках гуманитарного цикла как средство реализации творческого потенциала учеников

    DOCX

19.03.2018

577

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Якушева Светлана Викторовна

Якушева Светлана Викторовна

учитель истории и обществознания

  • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
  • Всего просмотров: 18654
  • Подписчики: 11
  • Всего материалов: 15
  • 18654
    просмотров
  • 15
    материалов
  • 11
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Якушева Светлана Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 494 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: