Психологический портрет молодого педагога.

 Психологический портрет

    молодого педагога 

              

                                                    Автор работы:

педагог дополнительного образования

 высшей квалификационной категории

Муниципального учреждения

дополнительного образования

«Детско-юношеский центр»

Сильванович Е.В.

Ставропольский край

Новоалександровский район

                                                                      г.Новоалександровск

Добрый день. Я искренне рада видеть Вас на нашем мероприятии. Меня зовут Елена Валерьевна Сильванович. Я педагог                           МУНИЦИПАЛЬНОго УЧРЕЖДЕНИя ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР » объединения «Педагогический класс».

Профессия Педагога, как и профессия врача, одна из древнейших. По сути, педагог — это связующее звено между поколениями, носитель общественно-исторического опыта, общественных знаний и ценностей. Педагогическая профессия относится к типу «Человек-Че­ловек».

Сегодня цель  занятия: Составление психологического портрета молодого педагога.

Задачи: 1. Сформирования понятия психологического портрета.

              2. Выявление особенностей психологии молодого педагога.

              3. Привитие уважения к выбранной профессии.

Ход занятия:

1.Начнем мы наше занятие с приветствия.

Упражнение «Приветствие»

 Я предлагаю назвать Вам свое имя, на первую букву своего имени назвать свое будущее профессиональное качество, которое очень поможет вам в профессии/работе, немного. Время выступления 10 секунд.

Пример: «Добрый день, меня зовут Лена, я люблю детей» – это поможет мне в будущей моей работе с детьми.

(Все по кругу выполняют задание)

Вывод: Спасибо большое,  за вашу открытость! Вы назвали свое будущее профессиональное качество, которое поможет вам в работе.

2. Вы сегодня не случайно распределены по группам «Весна», «Лето», «Осень», «Зима», чтобы плодотворно поработать.

 У каждой группы будет свое задание! У вас на столах лежит вопрос и цветные стикеры. Сейчас в группе вы обсуждаете вопрос, а ответы записываете на стикерах и приклеиваете их в форме цветка. Для работы вам отводится три минуты. Удачи!

Вопросы для групп:

«Весна» - «МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ – ЭТО…»

«Лето» - «МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН БЫТЬ…»

«Осень» - «МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН УМЕТЬ…»

«Зима» - «МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН СТРЕМИТЬСЯ К…»

(Работа в группах)

Определите одного выступающего от своей группы, того, кто будет представлять ваше групповое мнение.

Вывод: Мы с вами замечательно поработали, составили «Портрет молодого педагога», определили для себя те стороны, которые каждый из нас должен в себе развивать, определили то, к чему каждый из нас должен стремиться в своей будущей работе каждый день, выявили умения, которыми должен обладать каждый из нас.

3. На предыдущем занятии мы рассмотрели нестандартные ситуации вне урока, на улице с которыми сталкивается учитель. Попытайтесь сегодня на нашем занятии представить, что вы учитель и найти решение  нестандартных  ситуаций на уроке.

Ситуация

 Ученик не доволен своей отметкой и в качестве протеста влезает во время урока на стол. В классе раздался звонкий жуткий смех детей, что очевидно, повлекло за собой срыв рабочей обстановки.

 Как вернуть рабочую обстановку на урок, если всё же такой случай уже произошел?

Решение. Можно было сказать: «Для того, чтобы исправить оценку не обязательно так высоко забираться» и попросить спуститься с парты, спокойно продолжая урок, а после урока, естественно, оставить ученика и поговорить.

ситуация

Девочка Маша, ученица 7 класса, постоянно отвлекалась на занятиях со своей подругой. Учительница это заметила, и, прервав отвечающего ученика, попросила Машу немедленно продолжить ответ. Девочка совсем не растерялась, очень обстоятельно изложила материал урока, притом, в дополнение, используя в ответе сведения из дополнительной литературы. Но учительница  поставила «3», объясняя это тем, что Маша разговаривала на уроке. Как бы вы поступили в данной ситуации.

Решение. Оценивать стоило ответ и можно было бы поставить в дневник вторую оценку, но уже за поведение или написать замечание.

ситуация
Ученик систематически не выполняет домашние задания. Учитель регулярно, ставит ему двойки в дневник и в журнал.

Решение. 1.Ставить постоянно ученику двойку- это не выход из положения, стоит оставить ученика после урока и выяснить причину такого поведения, может всё серьёзнее чем кажется, возможно у него проблемы дома или в школе.

2.Или позаниматься с мальчиком, помочь ему разобраться в непонятных темах, дать что-то решить дополнительно, чтобы исправить полученные ранее двойки. А систематически принижать ученика не даст никаких результатов, его самооценка только ещё больше упадёт.

3.Если не помогут беседы с учеником, можно привлечь родителей, чтобы они тоже приняли участие и поспособствовали в решение данной проблемы.

Ситуация

Ребята договорились на уроке стучать. Когда педагог вошла в класс, раздались соответствующие звуки...

Решение

Обратиться к лидеру класса: "Вот хорошо, Витя, я  как раз танцевальный кружок организовываю, будешь чечетку танцевать.»

Вывод: Именно через разрешение педагогических ситуаций происходит взаимодействие учителя с учащимися, где он напрямую контактирует с ребенком по поводу его конкретного действия и поступка.

4.  Интеллектуальная разминка

Закончить крылатые выражения, встречающиеся во многих сказках:

Поди туда – не знаю куда, -----------------------------------------------------(принеси то ,не знаю что)

Скоро сказка сказывается, -----------------------------------------------------(да не скоро дело делается)

Я там был, мед-пиво пил, ------------------------------------------------------(и дуб я видел под ним сидел и кот ученый свои мне сказки говорил)

Жили – были -------------------------------------------------------------------- и др.

«Озорные буквы в пословицах».

Найдите в пословицах озорные буквы, вставшие не на свои места и тем самым изменившие их привычный смысл.

Трус своей лени боится. (Лени – тени)

Лес рубят – кепки летят. (Кепки – щепки)

 Вола ноги кормят. (Вола – волка)

Трус кормит, а олень портит.

(Трус – труд, олень – лень)

От бобра бобра не ищут. (Бобра – добра)

 В здоровом теле здоровый пух. (Пух – дух)

Не делай из муки слова. (Муки – мухи, слова – слона)

Своя щука – владыка. (Щука – рука)

Не зная броду, не суйся в моду. (Моду – воду)

«Знак вопроса»

ЧТО?

1.    Что такое гало? (Бывают ночи, когда Луна окружена ярким свечением, размывающим её границы, это светящееся кольцо вокруг Луны и есть гало.)

2.    Что такое фалеристика? ( коллекционирование значков)

3.    Что вызвало бессонницу принцессы? ( горошина)

КТО?

1.    Кто изобрёл песочные часы? (Римляне, в первом веке нашей эры)

2.    Кто является мифологическим хранителем подземных богатств? (Гном)

3.    Кто такой жрец? (культовый служитель)

КАКИЕ?

1.    Какая планета самая большая в Солнечной системе? (Юпитер, он так велик, что все планеты могли бы поместиться внутри него)

2.    Какое растение является символом Японии? (ветка сакуры, которую иногда называют японской вишней)

3.    Какой известный музыкант назвал свой альбом «Звезда по имени Солнце?» (Виктор Цой).

ЧЕМ?

1.    Чем кашу не испортишь? (маслом)

2.    Чем не машут после драки? (кулаками)

3.    Чем украшались самые первые ёлки? (Бумажными розами)

                             «Кто быстрее»

1.    Бег на природе(кросс)

2.    Самая большая лужа( озеро)

3.    Как звали трёх поросят (Наф-Наф. Ниф –Ниф. Нуф- Нуф )

4.    Где уши не растут (на затылке)

5.    Кто поёт клювом? (аист)

6.    Чёрное золото ( уголь)

7.    Самая длинная река в Европе (Волга)

8.    Где спрятался седьмой козлёнок? (в печи)

     9. Крупнейший город в восточном полушарии (Токио)

    10.Назовите сказку А.С. Пушкина, в которой автор не дал имя

        главным героям ( «о рыбаке и рыбке)

    11.Какие птицы спят в снегу? (тетерев и куропатка)

    12.Сколько стоит билет в театр Карабаса- Барабаса? (4 сольдо)

    13.Кто поёт лапками?(кузнечик)

    14. На кого зверь бежит? (на ловца)

    15.Самая густонаселённая страна ( Китай)

    16.Кто поёт воздушными пузырями? (жаба)

    17.Пролив, разделяющий Азию и Америку ?(Берингов)

    18.Как звали пуделя в сказке «Приключения Буратино»

        (Артемон)

    19.Растительный мир (флора)

    20.Кто спит головой вниз? (летучая мышь)

    21.Виден край, да не дойдёшь (горизонт)

5. Педагог – творческая личность. Поэтому вам было задано домашнее творческое задание (Волшебный сувенир).

Чтобы выполнить это задание необходимо будет сделать шаг навстречу друг другу - подарить подарок.

Вывод: Мы сделали с вами шаг навстречу друг другу! Не забывайте, что молодость – это сила, опыт приходит со временем! Делайте всегда шаг навстречу: ученикам, родителям, коллегам, близким и друзьям, будьте открыты для всего нового и стремитесь к познанию себя и мира! Делайте свои шаги и все у вас получится!

- Наше время заканчивается, и занятие подходит к концу. Но я хочу сделать небольшое отступление и завершить его сказкой «Цветик-семицветик» - где каждый оторванный лепесток исполняет  желание.

ЛЕТИ, ЛЕТИ ЛЕПЕСТОК, ЧЕРЕЗ ЗАПАД НА ВОСТОК, ЧЕРЕЗ СЕВЕР, ЧЕРЕЗ ЮГ ВОЗРАЩАЙСЯ СДЕЛАВ КРУГ.       

Итог: Сегодня на фрагменте учебного занятия мы с вами :

- поприветствовали друг друга и назвали свое будущее профессиональное   качество;

- составили психологический портрет молодого педагога;

- побывали в роли учителя и разобрали ситуации на уроках;

- и пожелали друг другу исполнения желаний.

Наш урок завершен. Вы все молодцы. До свидание.

    «Весна»

«МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ – ЭТО…»

     «Лето»

«МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН БЫТЬ…»

    «Осень»

«МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН УМЕТЬ…»

      «Зима»

«МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН СТРЕМИТЬСЯ К…»