Тренинг для молодых
специалистов
|
Цель
тренинга:
|
Дать конкретный навык для
последующего использования в работе или личной жизни; улучшение субъективного
самочувствия, снятие психоэмоционального напряжения личностное
самоопределение в профессии (осознание себя как педагога).
|
школа-лицей им. А.М. Горького
Тренинг для молодых педагогов школы
Дата: 09.09.2016г
Количество участников:
Место проведения: школа-лицей им. А.М.Горького, В14
кабинет.
Цель тренинга: дать конкретный навык для
последующего использования в работе или личной жизни; улучшение субъективного
самочувствия, снятие психоэмоционального напряжения личностное самоопределение
в профессии (осознание себя как педагога).
Педагог-психолог: Белунина А.И.
1. Организационный
момент
Я улыбнусь вам, а вы
улыбнетесь, друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе, мы
спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы здоровы.
Вдохните глубоко и со
вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство. (ПАУЗА)
Выдохните из себя
свежесть и красоту лугов, тепло солнечных лучей, чистоту рек. (ПАУЗА)
Я желаю вам приятного
общения друг с другом.
ВЕД: Нам всем хочется, стать чуточку
лучше - это знают, все. А также уметь общаться с людьми бесконфликтно. Один из
способов –это умение делать комплименты. Давайте поучимся говорить друг другу
приятные слова.
Упражнение
«Комплимент»
Вот любите принимать
комплименты? А как вы их обычно принимаете?
(начинаете говорить «Да
нет, я так плохо выгляжу» и т.д)
А вот мы сейчас будем
говорить друг другу комплименты. Игра начинается со слов «Мне нравится в тебе…» По кругу каждый говорит глядя в
глаза соседу слева комплимент, называет хорошие качества характера или внешние
отличительные признаки, стараются, чтобы комплименты не повторялись, были
разными.
Принимающей комплимент
кивает головой и говорит «Спасибо
мне очень приятно», «Благодарю вас, мне очень приятно».
После упражнения
желательно обсудить, что чувствовали участники, что неожиданного они о себе узнали,
понравилось ли им говорить комплименты.
Каждому и взрослому, и
ребенку приятно принимать комплименты, так и говорите их чаще.
ВЕД: При общении очень часто
возникают трудные ситуации, найти выход, из которых нелегко. Но нужно.
Используя невербальные и вербальные средства общения можно привлечь внимание
класса. И сейчас мы этому поучимся.
Невербальные средства
общения
“Невербальная
(неречевая) коммуникация играет огромную роль в человеческом взаимодействии. Установлено, что в беседе словесное
общение занимает менее 35%, а более 65% информации передается за счет неречевых
средств.
Неречевые средства
общения включают в себя жесты, мимику, пантомимику.
Упражнение «Что
означает эта поза?»
Задание: изобразить урок.
Участвуют 2 группы, разбиваются на пары: ученики и учитель. Каждый учитель
наблюдает за одним из учеников. Ученики вытаскивают карточку с заданной
характеристикой ученика, изображают ее. Учитель должен определить как можно
точнее, что ученик чувствует.
Не все позы однозначно
можно прокомментировать, но некоторый смысл вы можете уловить в них.
Вербальное (или
речевое) общение — это
«процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или
опосредованного, контакта между людьми при помощи языка»
Упражнение
«Произнесите с интонацией»
А теперь я предлагаю
поиграть в игру, которая называется «Произнесите
с интонацией» вы должны
сказать фразу: «А сейчас проверяем домашнее задание»: зло, раздражительно,
ласково, доброжелательно, утвердительно, вопросительно, восклицательно, тихо,
громко, кратко - отрывисто, растянуто-протяжно, придайте удивительную
интонацию, теперь скажите так, как будто вы чего – то в восторге, произнесите
разочарованным тоном, как будто вы сожалеете о чем - то, злорадно.
Вы услышали, что с
помощью разной интонации можно произнести фразы по – разному, и поэтому урок
будет восприниматься по-иному.
Психотехнические упражнения для снятия упражнения и
усталости у педагогов.
Иногда перед
педагогом существует психологическая напряженная ситуация, требующей
внутреннего самообладания и уверенности в себе. К выполнению упражнения необходимо
прибегать в начале возникновения эмоционального состояния, мешающего успешной
работе, поскольку психотерапевтической результат достигается только в том
случае, если вы умеете вовремя заметить в себе самом нарастание психической
напряженности.
Важным условием
сохранения и укрепления психического здоровья педагога является вовремя
«сбрасывать» напряжение, усталость и расслабляться. В
течение 3-5 минут, затраченных на выполнение упражнений, педагог сможет снять
усталость и обрести состояние внутренней стабильности, уверенности в себе.
Самопрограммирование.
Во многих ситуациях
целесообразно «оглянуться назад», вспомнить о своих успехах в аналогичном
положении. Прошлые успехи говорят человеку о его возможностях, о скрытых
резервах в духовной, интеллектуальной, волевой сферах и вселяют уверенность в
своих силах.
-Вспомните ситуацию,
когда вы справились с аналогичными трудностями.
- Сформулируйте текст
программы, для усиления эффекта можно использовать слова «именно сегодня»:
- «Именно сегодня у меня
всё получится»;
-« Именно сегодня я буду
самой спокойной и выдержанной»;
- «Именно сегодня я буду
находчивой и уверенной»;
- Мне доставляет
удовольствие вести разговор спокойным и уверенным голосом, показывать образец
выдержки и самообладания.
Мысленно повторите текст
программы несколько раз.
Самоодобрение
(самопоощрение).
Люди часто не получают
положительной оценки своего поведения со стороны. Это особенно в ситуациях
повышенных нервно – психичесих нагрузок, одна из причин увеличения
нервнозности, раздражения. Поэтому важно поощрять себя самим. В случае даже
незначительных успехов целесообразно хвалить себя, мысленно говоря: «Молодец»,
«Умница!» «Здорово получилось!». Находите возможность хвалить себя в течение
рабочего дня не менее 3-5 раз.
ИТОГ
Педагог – тот же
садовник
Труд педагога можно
сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение
любит яркий свет солнца, другое – прохладную тень; одно любит берег ручья, другое
– высохшую горную вершину. Одно растение лучше всего произрастает на песчаной
почве, другое – на жирной глинистой. Каждому нужен особый, только для него
подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии.
Хорошо бы и нам учится, встречаясь
с детьми, принимать их такими, каковы они есть, а не такими, какими мы хотели
бы их видеть – во всем согласными с нами.
Древние мудрецы говорили,
что, «изучая себя, мы изучаем мир». Зная свои достоинства и недостатки, мы
можем использовать их себе во благо: в нужный момент обойти препятствие,
избежать конфликта, сэкономить силы и нервы, не «рвать» понапрасну сердце,
постигать новое и продуктивно работать, отдыхать, расслабляться.
ВЕД: Упражнение
«Аплодисменты по кругу».
Вы все очень хорошо
поработали, поиграли. И каждый из вас заслужил аплодисменты. Давайте друг другу
похлопаем.
Раздаточный материал:
Упражнения для снятия усталости
«Руки» У вас
последний урок. Класс занят решением задачи. В классе тишина и вы можете
несколько минут уделить себе. Сядьте на стул, немного вытянув ноги и свесив
руки вниз. Постарайтесь представить себе, что энергия усталости «вытьекает» из
кистей на землю, - вот она струиться от головы к плечам, перетекает по
предплечьям, достигает локтей, устремляется к кистям и через кончики пальцев
просачивается вниз, в землю. Вы отчетливо физически ощущаете теплую тяжесть,
скользящую по вашим рукам. Посидите так одну –две минуты, а затем слегка
потрясите кистями рук, окончательно избавляясь от своей усталости. Легко, пружинисто
встаньте, улыбнитесь, пройдитесь по классу. Порадуйтесь интересным вопросам,
которые задают дети, постарайтесь открыто и с полной готовностью идти им
навстречу, отвечая обстоятельно и детально. Это упражнение снимает усталость,
помогает установить психическое равновесие, баланс.
Пресс. Это игровое упражнение
выполняется индивидуально и способствует нейтрализации и подавлению
отрицательных эмоций гнева, раздражения, повышенной тревожности, агрессии.
Данное упражнение рекомендуется практиковать перед работой «в трудном» классе,
разговором с «трудными» учащимися и их родителями, перед любой психологически
напряженной ситуацией, требующей внутреннего самообладания и уверенности в
себе. К выполнению упражнения необходимо прибегать в начале возникновения
эмоционального состояния, мешающего успешной работе, поскольку
психотерапевтической результат достигается только в том случае, если вы умеете
вовремя заметить в себе самом нарастание психической напряженности.
Суть упражнения состоит в
следующем. Представьте внутри себя, на уровне груди мощный пресс, который
двигается сверху вниз, подавляя возникшую отрицательную эмоцию и внутреннее
напряжение, связанное с нею. При выполнении упражнения важно добиться
отчетливого ощущения физической тяжести внутреннего пресса, подавляющего и как
бы выталкивающего вниз нежелательную отрицательную эмоцию и энергии, которую
она собой несет.
Голова.
В течение рабочего дня
учитель вынужден непрерывно воздействовать на учащихся: в чем-то их сдерживать,
подавлять их волю и активность, оценить, контролировать. Такое интенсивное
управление учебной ситуации вызывает у него «стресс руководства» и, как
следствие этого, перенапряжение, различные физические недомогания. Одной из
наиболее частых жалоб учителей является жалоба на головные боли, тяжесть в
затылке.
Это упражнение помогает
снять неприятные соматические ощущения. Станьте прямо, свободно расправив плечи
и откинув голову назад. Постарайтесь почувствовать, в какой части головы
локализовано ощущение тяжести. Представьте себе, что на вас надет громоздкий
головной убор, который давит голову в том месте, в котором вы чувствуете
тяжесть. Мысленно снимите головной убор рукой и выразительно, эмоционально
бросьте его на пол. Потрясите головой, расправьте рукой волосы, а затем
сбросьте руки вниз, как бы избавляясь от боли.
Настроение.
Несколько минут назад у
вас закончился неприятный разговор с матерью ученика, постоянно нарушающего
дисциплину в классе, прогуливающего уроки, нагрубившего вам. В беседе с ней вы
говорили о воспитании сына в семье, о необходимости регулярного контроля за
выполнением домашних заданий. Неожиданно для вас родительница показала полное
неприятие ваших педагогических рекомендаций, аргументируя это нехваткой
времени, занятостью на работе, а ещё тем, что « воспитывать должны в школе». В
ответ на это вы не смогли сдержать.
Как неприятный осадок
после такого разговора? Возьмите цветные карандаши или мелки и чистый лист
бумаги. Расслабленно, левой рукой нарисуйте абстрактный сюжет – линии, цветовые
пятна, фигуры. Важно при этом полностью погрузиться в свои переживания, выбрать
цвет и провести линии так, как вам больше хочется в полном соответствии с вашим
настроением. Попробуйте представить, что вы переносите на бумагу ваше грустное
настроение, как бы материализуете его. А затем переверните бумагу и на другой
стороне напишите пять-семь слов, отражающих ваше наше настроение. Долго не
думайте, необходимо, делайте быстро.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.