Проблема
взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных.
Изменившаяся современная семья заставляют искать новые формы взаимодействия,
уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять, принятие родителями
позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать ребенку настоящим
другом и авторитетным наставником. Папам и мамам необходимо помнить, что
детский сад только помощник в воспитании ребенка, потому они не должны
перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от
воспитательно-образовательного процесса.
Родители
– это самые близкие люди, которые всегда могут прийти на помощь и мы, педагоги,
нуждаемся в их помощи. Роль родителей в организации учебной деятельности детей,
значение примера в воспитание, меры по укреплению здоровья детей, воспитание
сознательной дисциплины, долга и ответственности, типичные затруднения и
недостатки в семейном воспитании и пути их устранения, роль родителей в
самовоспитании детей.
Дошкольное
образовательное учреждение в течение многих лет проводит планомерную
целенаправленную работу с родителями под единую цель: “Создание единого
образовательного пространства “детский сад – семья”. В работе с родителями
решаются следующие задачи:
ü Повышение
педагогической культуры родителей.
ü Изучение
и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.
ü Приобщение
родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее
эффективных форм работы.
Для
решения поставленных задач на начало каждого учебного года составляется
перспективный план работы с родителями, в котором прописывается работа в
нескольких направлениях:
– в рамках
реализации программы воспитания и обучения ребенка в детском саду;
– в рамках
реализации программы сохранения и укрепления здоровья детей;
В
начале учебного года в каждой возрастной группе проходят групповые собрания, на
которых родителей знакомят с задачами воспитания и обучения детей на данный
учебный год.
Пропаганда
педагогических знаний ведется через систему наглядной агитации. В группах
оформлены “Уголки для родителей”, где помещаются консультации по всем разделам
программы, по вопросам оздоровления и воспитания детей. В специальных папках
имеется подборка методических рекомендаций для родителей.
По
вопросам сохранения и укрепления здоровья детей выпускаются санитарные
бюллетени старшей медсестрой и инструктором по физической культуре согласно
годовому плану работы. Оформлены специальные “Уголки здоровья”, где родители
могут получить всю интересующую их информацию по вопросам оздоровления детей.
В
течение года заведующим, медицинскими работниками, логопедом, психологом,
инструктором по физкультуре проводятся индивидуальные консультации с
родителями.
Воспитатели
дошкольных групп при составлении календарного планирования в начале каждого
месяца прописывают работу с родителями, где указывают темы индивидуальных и
групповых консультаций, тематику наглядной информации, работу с родительским
комитетом.
Силами
воспитателя в течение года организуются выставки совместного творчества детей и
родителей. Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые
уже становятся традиционными и вызывают огромный интерес детей, и желание
родителей заниматься со своими детьми изобразительным искусством.
Стали
традиционными физкультурно-музыкальные праздники с родителями: “Мама и я –
спортивная семья”, “Папа и я – спортивная семья”.
Лучший
опыт семейного воспитания регулярно представляется в виде фотогазет,
коллективных работ, фотомонтажей.
Проводятся
организованные выходы на лыжню в выходные дни. Родители активно участвуют в
“Днях здоровья”. Повысилась личная заинтересованность родителей в занятиях
физкультурой вместе с детьми.
С
целью морального стимулирования наиболее активных родителей по итогам года
выпускаются стенгазеты в группах, на общем родительском собрании вручаются
благодарственные письма от администрации, выпускается фотогазета “Самые
спортивные”, “Самые активные”.
Цели
работы с родителями:
ü Дать
родителю “почувствовать себя человеком”.
ü Повышение
у родителей чувство собственной компетентности.
ü Преодоление
состояния кризиса у родителей.
ü Интеграция
родителей путем обсуждения “обычных” родительско - детских проблем воспитания,
обучения, поведения. Это дает родителям детей с особыми потребностями
возможность почувствовать себя, в первую очередь, родителями, и только во
вторую – родителями особого ребенка.
Методы
работы с родителями могут быть разными по форме, но направлены на решение одних
и тех же задач. К таким методам относятся:
ü Обсуждение
актуальных проблем развития и воспитания детей.
ü Проигрывание
ситуаций. Обучение родителей элементарным психологическим представлениям
(небольшой лекционный курс).
ü Детские
игры с родителями.
ü Существует
методы позволяющие выстраивать отношения с родителями. Первый – “Давайте
познакомимся!”. На этом этапе знакомство родителей с детским садом, с
образовательными программами, с педагогическим коллективом и раскрывает перед
ними возможности совместной работы. Второй этап – “Давайте подружимся!”. На
этом этапе родителям предлагаются уже активные методы взаимодействия: тренинги,
“круглые столы”, игровые семинары. Третий этап называется “Давайте узнавать
вместе”. На этом этапе можно говорить о функционировании родительско –
педагогического сообщества, направляющего свою деятельность на развитие
ребенка.
Формы
работы могут быть индивидуальными, групповыми и семейными. Можно проводить
консультации, консилиумы специалистов; группы общения родителей;
детско-родительские группы “Мама, поиграй со мной!”; фольклорные игры для
родителей, совместную подготовку и проведение костюмированных детских
праздников, консилиумы специалистов. Родительские собрания на
духовно-нравственные темы, лекции для родителей, открытые показы воспитательно
образовательного процесса, вечера вопросов и ответов, проведение совместных
учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на
диалоговой основе, наглядные работы (информационные стенды для родителей, папки
раскладушки, выставки детских работ, литературы), Экскурсии, визиты домой, совместные
с родителями праздники, спектакли, именины детей, совместное посещение храмов,
телефон доверия, творческие лаборатории, педагогическая пропаганда, школа для
родителей, информационные корзины, семинар практикум “Делаем вместе с детьми”,
ежедневные записки, неформальные записки, доска объявлений, ящик для
предложений.
Приемами
взаимодействия с родителями являются:
Доброжелательный
стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является
тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы
с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность,
требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского
сада модель взаимодействия с семьей останется “моделью на бумаге”, если
воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с
родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит,
каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное
доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше,
чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.
Индивидуальный
подход. Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями.
Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы
или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя
успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той
или иной ситуации.
Сотрудничество,
а не наставничество. Современные мамы и папы в большинстве своем люди
грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать
своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды
педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты.
Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в
сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива
детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
Готовимся
серьезно. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями
необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе – качество, а
не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое,
плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять
на положительный имидж учреждения в целом.
Динамичность.
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования,
представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения
социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные
запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы
детского сада с семьей.
Таким
образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников нашего
детского сада дало положительные результаты: изменился характер взаимодействия
педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел
детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. Всей своей работой
сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую
деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе
важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для
развития их собственного ребенка.
В
условиях введения ФГОС дошкольного образования большое значение приобретают
нетрадиционные формы работы с родителями такие, как утренники и праздники
проводимые с участием родителей, мастер-классы для родителей с детьми и
тренинги для родителей.
Тренинги
для родителей для нас новое направление работы с родителями, которое
зарекомендовало себя результативно, имело немало положительных отзывов от
родителей.
Одним
из таких тренингов мне хочется поделиться с вами, называется он «Круг
сближения».
Цель:
- создание
комфортного психологического климата.
Задачи:
- вызвать
доброжелательное отношение друг к другу;
- привлекать
внимание участников тренинга к партнеру;
- развивать
умение слушать и слышать других.
Материал:
- цветные
карандаши для каждого участника тренинга;
- листы бумаги
(для удобства можно использовать планшеты для письма) ;
- мяч;
- ленты.
Стулья
нужно поставить таким образом, чтобы образовался круг.
- Добрый день,
уважаемые родители! Я очень рада вас всех видеть! Сегодня я вам предлагаю
немного отойти от суеты повседневной жизни, расслабиться и побыть самим собой.
Позвольте вам напомнить основные правила тренинга:
- Правило «Здесь
и сейчас»: все, что происходит сегодня на тренинге должно остаться только между
участниками и не выноситься за эти стены.
- Правило
открытости: все участники тренинга должны быть максимально открыты в своих
высказываниях.
- Правило
активности: каждый участник тренинга должен быть максимально активным, но при
этом не перебивать участников.
- Правило
взаимоуважения: каждый участник уважает мнение другого.
- Правило «Не
хочешь – не говори». Каждый участник имеет право отказаться от обсуждения в
любой момент.
Итак, начинаем.
1.
Упр. «Шар сближения»
«Давайте с вами
познакомимся. У меня в руке шар. Сейчас мы с вами будем передавать его по
кругу, при этом называя себя: «Здравствуйте, меня зовут, в детстве меня звали…
» (Выполнение задания) .
2.
Упр. «Пожелания».
«У меня в руках
мяч. Сейчас каждому из вас, к кому попадает мяч в руки, нужно будет кинуть этот
мяч другому участнику с пожеланием. «Ольга Петровна, я желаю Вам счастья! »
(выполнение задания). Закончили. Молодцы, отлично! »
3.
Упр «Ролевые игры».
1. Выбирается
родитель и ребенок.
От
имени ребенка расскажите, как умудрились намочить все, что только было возможно
из своей одежды в единственной осенней луже, в тот момент, когда мама
разговорилась с неожиданно подошедшей подругой. Подсказка: рассказать от имени
ребенка, озвучивая ход его мыслей.
2. Выбирается
ребенок и родитель.
Вы
спешите, прибежали в детский сад за своим ребенком. На улице Вас ждет машина, а
он капризничает, не хочет одеваться. Ваша реакция, действия?
4.
Упр. «Недетские запреты».
Выбирается
один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному
подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, то, что чаще говорят
ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касается запрет.
Участник пытается встать. Развязывает, снимая запреты (не кричи - говори тиши)
.
5.
Упр. «Солнце любви».
Родители
рисуют на листе бумаги солнце, в центре которого пишется имя ребенка. На каждом
лучике солнца перечисляются прекрасные качества ребенка.
6.
Заключение.
«Завершить
нашу сегодняшнюю встречу я хочу таким образом: каждый из нас сейчас по очереди
поблагодарит всех и назовет имя того, кто ему сегодня понравился. «Спасибо
всем, мне сегодня понравился (лась… »
А
мне сегодня понравились вы все, уважаемые родители! Я хочу поблагодарить всех
вас за сотрудничество.
А
свои замечательные солнышки Вы заберете домой, пусть его лучики несут вам тепло
и счастье. Спасибо всем вам и до новых встреч! »
В
ходе проведения тренингов с родителями мы еще раз убедились, что главное, чтобы
подход к работе не носил формальный характер, а необходимо применять как можно
больше новых современных приемов и методов. Мы не останавливаемся на
достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас
одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир,
который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут,
будут любить и оберегать своих близких.
Психологический
тренинг
для
родителей
«Круг
сближения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.