Егорова Л.И
Ялуторовск 2019.
Психологический
тренинг-практикум для родителей: «Все начинается с семьи: ребенок и общество,
культура общения»
Практическое
занятие направлено на гармоничное взаимодействие родителей со своими детьми.
Цель
практического занятия:
- повысить осведомленность родителей
по особенностям воспитания детей дошкольного возраста;
- расширить представления родителей об
общении с ребенком; познакомить со стилями общения в семье;
- способствовать установлению и развитию отношений
партнерства, пониманию и сотрудничеству между родителями и ребенком.
Материал: плакат «Правила работы в
группе», плакат «Ожидания», плакат «Душа ребенок», листы А4, ручки, стикеры –
перышки, бантики, информационные буклеты для родителей «Пять путей к сердцу
ребенка, видеоролик.
1.Вступительное
слово психолога.
Семья
– это важнейший фактор долголетия и здоровой жизни. Первые жизненные уроки
ребенок получает в семье. Его первые учителя – отец и мать. Семья дает ребенку
первые представления о добре и зле, формирует представления о нормах поведения
в обществе. Ребенок, наблюдая за отношениями отца и матери в повседневной
жизни, усваивает определенный тип отношений между мужчиной и женщиной. Именно
эта модель будет определять дальнейшее поведение ребенка в социуме.
Наша сегодняшняя
встреча посвящена такой теме как: «Все начинается с семьи: ребенок и общество,
культура общения».
I. Знакомство с участниками
2. Упражнение «Знакомство»
Цель:
способствовать установлению дружеской атмосферы в группе; настроить родителей
на диалог; вызвать у них положительные мнения об их детях; снять эмоциональное
напряжение.
Ход упражнения.
Психолог:
Для эффективной работы я предлагаю Вам, чтобы каждый
из родителей назвал свое имя, имена и возраст своих детей. Каждый участник
должен закончить одно из следующих предложений.
1. Два слова, которыми можно описать моего
ребенка – ...
2. Если бы мой ребенок был звуком, он
звучал бы, как -...
3. Больше всего мне в моем ребенке
нравится – ...
4. Мой ребенок заставляет меня смеяться,
когда – ...
Участник, который
имеет более чем одного ребенка, может применять по одному предложению, говоря о
каждом из них. Окончание предложения может быть забавным. Каждое предложение
построено так, чтобы высказывание было положительным. Это веселое упражнение.
Родители говорят, то, что приходит им в голову, ведь никто ничего не
записывает.
3. Ожидания участников. Упражнение «Аист»
Перед началом
занятия психолог прикрепляет к доске рисунок с изображением аиста, который
несет в клюве младенца. Каждый участник получает бумажные перышко, на котором
ему предлагается написать свои ожидания от тренинга.
После того как все участники записали свои
ожидания, они по очереди подходят к аисту, зачитывают свои надежды и приклеивают
перышки на его крылья.
4. Обсуждение правил группы
Цель:
направить участников на соблюдение правил группы.
Ход упражнения.
Правила крайне необходимы для создания
такой обстановки, чтобы каждый участник мог откровенно высказываться и выражать
свои чувства и взгляды. Итак, я предлагаю Вам, уважаемые родители, следующие
правила:
1. Картинка «Волчок» – быть активным.
2. Картинка «Ухо» – слушать и слышать
каждого.
3. Картинка «Человечки с мыслями» –
говорить по очереди.
4. Картинка «Два смайлика берутся за руки»
– ценим толерантность, точность, вежливость.
5. Картинка «Круглый стол» – мир вокруг
нас бурлит, а мы «здесь и теперь» – учимся.
6. Картинка «Часы» – это время. Используем
его для себя наиболее эффективно.
Психолог. Возможно, будут дополнения? Согласны
ли Вы и принимаете эти правила?
II. Основная часть
Психолог:
Сегодня мы будем обсуждать секреты эффективного общения родителей с детьми.
И прежде чем
перейти к основному содержанию занятия, отмечу три важных момента, которые
стоит помнить.
Во-первых,
идеальных родителей не бывает. Родители не боги, а живые люди со своими
слабостями, настроениями, интересами.
Во-вторых,
какой бы выдающийся психолог и педагог не работал с нами, положительные
изменения наступят лишь тогда, когда мы начнем действовать, использовать теорию
на практике.
В-третьих,
наше занятие не
случайно так называется, ведь без творческого подхода и чувства сердцем общение
с детьми будет не эффективным.
-Уважаемые родители! Какие ассоциации у
вас вызывает слово «семья»?
-Какую роль, функцию выполняет семья для
ребенка?
5. Упражнение «Живой дом»
Цель:
диагностировать субъективное восприятие психологического пространства семейных
отношений.
Перед участниками
лежит лист бумаги. Нужно написать в колонку имена 7-8 человек, которые влияют
на их жизнь, рядом нарисовать дом, у которого обязательно должны быть
фундамент, стены, окна, крыша, чердак, дверь, дымоход, порог, и предоставить
каждой части дома имя конкретного человека. Затем происходит интерпретация
результатов.
Фундамент –
положительное значение: основная материальная и духовная опора семьи, тот на
ком все держится; отрицательное значение: человек, на которого все давят.
Стены –
человек, который отвечает за эмоциональное состояние семьи и автора рисунка
непосредственно.
Окна
– будущее, люди от которых родина ждет, на кого возлагает надежды (в норме –
дети).
Крыша –
человек в семье, который жалеет и оберегает автора рисунка, создает ощущение
безопасности.
Чердак –
символизирует секретные отношения, а также желание автора иметь с этим
человеком более доверчивые отношения.
Дымоход
– человек, от которого автор рисунка получает или хотел бы получить особую
опеку, поддержку.
Двери
– информационный портал, тот кто учил строить отношения с миром.
Порог –
человек, с которым автор рисунка хотел бы общаться в будущем.
Выводы.
Методика дает возможность за короткое время определить роль автора рисунка с
каждого члена семьи.
6. Упражнение «Душа ребенка»
Психолог: Эта
чаша – душа ребенка. Какой бы Вы хотели видеть своего ребенка? Какими чертами
характера он должен обладать? Какими качествами вы хотели бы наделить своего
ребенка?
Задача:
родители на «сердцах» должны написать качества, которыми бы хотели наделить
своего ребенка, затем кладут их в чашу.
Психолог.
Посмотрите, какую красочную, многогранную душу мы хотим видеть в ребенке.
Рефлексия.
Какие ощущения у вас вызвало это упражнение?
7. Упражнение «Один день из жизни Маши»
Во время
зачитывания рассказа «Один день из жизни Маши» (на стенде - первый плакат с
изображением девочки) ведущий отрывает горизонтальные полоски от плаката с
изображением девочки. (Для удобства лучше сделать незаметные надрезы с обеих
сторон плаката.) После окончания рассказа от плаката остаются только рваные
куски бумаги.
Выдерживается пауза для эмоционального
переживания содержания произведения. А после нее — активное обсуждение:
- Является ли достоверным этот рассказ?
- Бывают ли такие ситуации в жизни вашего
ребенка?
- Задумывались ли вы над тем, что чувствует
ваш ребенок в таких ситуациях?
- Что можно было сделать всем героям
повествования, чтобы с Машиной душой не произошло того, что произошло с
плакатом? (При этом вывесить второй цельный плакат.)
Один день из жизни Маши
Сегодня Маша проснулась от звонка
будильника. Сначала так хотелось еще немного поспать, но потом она вспомнила
вчерашний день: и удачный рисунок на занятии, и похвалу няни, и Олины красные
сапожки, и новый стишок, который воспитательница поручила ей изучить на
праздник... И главное – то, что она так и не дождалась маму с работы, ведь мама
так много работает... К тому же вчера маме выдали зарплату, и она со своей
бывшей школьной подругой отметила это в кафе.
Утром мама была не в настроении, очень
хотелось спать, да и прическа почему-то не выходила.
Ляп, ляп, ляп — раздались легкие детские
шаги в коридоре. «Сейчас я все-все расскажу маме! И о похвале воспитателя, и о
Олиных красных сапожках, и про новый стишок, который воспитательница поручила
ей изучить на праздник... Пусть мама послушает, вот она обрадуется!» - с
сияющей улыбкой бежала Маша к кухне, где мама делала уже завтрак.
- Маша! Сколько раз говорить, не ходи
босиком по квартире! Неужели нельзя надеть тапки?! - строго прозвучал мамин
голос. (Оторвать полоску снизу плаката.)
Маша послушно вернулась в комнату и надела
тапочки. «Вот и хорошо, сейчас все расскажу», - подумала она и быстренько
побежала к кухне.
- Мама, мама, ты знаешь, вчера... — начала
Маша.
- Маша, ты уже умылась? - снова строго
спросила мама. (Оторвать еще полоску плаката.)
Маша молча направилась в ванную. «Ну,
ничего, быстренько умоюсь и сразу расскажу маме про все свои новости», -
подумала девочка, не теряя надежды.
- Мама, вчера на занятии в детском саду..,
- не очень радостно начала свой рассказ Маша, - когда Лариса Николаевна
разглядывала мой рисунок...
- Маша, ну что там опять, неужели у тебя
могут быть проблемы с рисованием? Ты же дома рисуешь все время! (Оторвать еще
полоску плаката.)
- Я... Я... нарисовала, - почему-то еще
грустнее сказала Маша. Уже никто не вспоминал об Олиных новых красных сапожках,
о стишках, что поручила изучить воспитательница...
- Маша! Ты уже готова? Почему ты всегда
возишься? Сколько можно ждать?! Уже время выходить из дома! (Оторвать следующую
полоску плаката.)
- Да, мамочка, я уже иду, - сказала
отрывистым голосом Маша и вовсе грустно поплелась за мамой.
Ночью прошел
дождь, и на асфальте появились лужи - и круглые, и овальные, и такие, что
похожи на волшебные облачка... «Мама, смотри, какая красивая лужа!» - радостно
вскрикнула маме в спину Маша. Мама, торопясь, огляделась и произнесла: «Вон уже
видно детский сад. Беги сама, а то я на работу опоздаю с твоими лужами».
(Оторвать следующую полоску плаката.)
У ворот детсада
Маша встретилась с Олей, которая перепрыгивала через небольшие лужи, держась за
руку своей мамы. Олины красные сапожки так красиво сверкали на солнце! «Может,
вечером расскажу о них маме?» - подумала Маша.
Оля, радостно
улыбаясь, подбежала к Маше и начала рассказывать, как она вчера вместе с папой
и мамой ходила в парк угощать белочек орешками. Маша сразу вспомнила свой
вчерашний вечер: как она ждала маму, как папа молча сидел у окна, а она с
бабушкой Ниной, которая пришла в гости, учила стишок...
«Стишок! Его
обязательно нужно рассказать Ларисе Николаевне!» — вспомнила Маша. Девочка
очень обрадовалась, когда увидела свою воспитательницу в группе:
- Лариса Николаевна! - громко крикнула
Маша и подбежала к ней.
- Маша, а где твои папа или мама? Почему
ты снова пришла сама? Дети не должны ходить одни в детский сад! Я же говорила
твоим родителям об этом. (Оторвать следующую полоску плаката.)
Маша понуро
разделась и пошла в группу. А потом - завтрак, занятия, прогулка... До стишков
так дело и не дошло. Маша решила подойти к воспитательнице после обеда. Но,
садясь к столу, Маша снова вспомнила про маму - блюда девочке показались
невкусными, обед казался длинным, почти все дети пошли в спальную комнату
укладываться спать, а Маше еще надо кушать и кушать. (Оторвать следующую
полоску плаката.)
После тихого часа
Машина группа пошла на занятия танцевального кружка, но движения у девочки не
получались. Руководитель кружка спросила: «Маша, что с тобой? Я тебя сегодня не
узнаю». Маше стало стыдно, но она ничего не могла сделать с собой... (Оторвать
следующую полоску плаката.) Из детсада Машу забирал папа. Она спросила у него
про маму, и он сердито буркнул: «На работе твоя мама! Собирайся быстрее,
некогда мне... (Оторвать следующую полоску плаката.)
Дома папа с
бутылкой пива сел у телевизора и начал смотреть какое-то непонятное кино про
чудовищ, от которого Маше стало очень страшно. Она побежала в свою комнату и
тихонько села в уголок за дверью.
(Оторвать следующую полоску плаката.)
Поздно вечером,
когда Маша готовилась ко сну, пришла с работы мама. Она была в хорошем
настроении, ведь начальник похвалил ее за хорошую работу.
Маша слышала, как
мама на кухне рассказывала об этом папе. Папа был доволен. Маша и хотела
выбежать к маме, но потом подумала, что маме опять будет некогда... Мама сама
зашла к Маше в комнату:
— Машуля! Я так соскучилась по тебе! Ну,
рассказывай про свой рисунок, о своем стишке. Что нового сегодня?
Но Маше уже не
хотелось ни о чем рассказывать, она лежала в постели, свернувшись в комочек, и
тихонько плакала.
Почему? Она сама
этого не понимала...
8. Упражнение «Стили родительского
воспитания»
Психолог.
Уважаемые родители, сейчас мы с Вами попытаемся отразить с помощью пантомимики
и жестов один из стилей родительского воспитания.
I группа – авторитарный;
II – либеральный;
III – демократический.
Остальные
участники должны определить, какой из стилей был продемонстрирован. На помощь
участникам даются подсказки – краткие характеристики каждого из стилей.
Обсуждение:
– Какой из стилей, на ваш взгляд, является
наиболее эффективным для воспитания?
– Какие результаты, по вашему мнению,
можно ожидать от каждого из них?
– Какой из стилей наиболее близок лично
вам?
9.
Упражнение «Я люблю своего ребенка»
Психолог.
А сейчас закройте глаза, представьте своего ребенка и решите для себя: «Я буду
любить своего ребенка, даже если он не лучший и звезд с неба не срывает. Я буду
любить его, даже если он не оправдает моих надежд. Я буду любить его, какой бы
он не был, как бы не поступил. Это не означает, что любой поступок я одобрю.
Это значит, что я люблю ее, даже если ее поведение должно быть лучше. Я люблю
просто потому, что это мой сын или дочь».
Откройте глаза.
Обсуждение:
- Что вы чувствовали во время выполнения
этого упражнения?
Итог: любовь к
ребенку еще не навредила ни одному из них. Любви не может быть много. Помните:
какими бы не были отношения в ваших семьях, они могут стать лучше.
10. Информационные буклеты для родителей
«Пять путей к сердцу ребенка»
Психолог:
Уважаемые родители! Дети по-разному чувствуют любовь, но она нужна каждому
малышу. Есть 5 основных способов, которыми родители показывают свою любовь к
ребенку (психолог раздает рекомендации):
- прикосновение;
- слова поощрения;
- время;
- помощь;
- подарки.
Поэтому дарите своим детям любовь и
подарки, а моим подарком для вас станет просмотр видеоролика «Притча о любви».
11. Упражнение «Осуществление ожиданий»
Цель:
определить, оправдались ли ожидания участников.
Уважаемые
родители, обратите внимание на лист ожиданий с изображением аиста, с которыми
вы работали в начале тренинга и определится, насколько оправдались ожидания
каждого. (Высказывания)
Аист несет в клюве
младенца. Младенец ассоциируется с новой жизнью, чем-то удивительным, светлым,
обязательно счастливым. Поэтому предлагаю вам написать на бантиках пожелания
себе или группе и прикрепить их на изображение одеяла, в которое завернут
младенец.
Спасибо огромное
всем за участие в нашем тренинге, до скорой встречи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.