Мои психологические наблюдения.
Я провожу свои исследования на
протяжении 20 лет. Я наблюдаю за детьми класса и их родителями, за их
взаимоотношениями. Это мне помогает в работе учителя.
За это время моих наблюдений я пришла
к следующим выводам:
1.Состав семьи.
За это время очень изменился состав
семьи. Стало больше неполных семей, многие родители живут в гражданском браке. В
моем классе есть двое детей, которых воспитывают отцы, мамы рожают второго
ребенка от другого мужа и первые дети теряют свою главенствующую позицию,
отчимы обращают внимание чаще на своего родного ребенка. Это не может не
отражаться на взаимоотношениях в семье. Особенно хорошо это видно по тестам
«Моя семья». Раньше дети изображали членов своей семьи, на рисунке хорошо были
видны связи родственников, отношение ребенка к членам семьи. Теперь дети
изображают только себя и дом, других членов семьи на рисунках нет. Когда
спрашиваешь, где родители, ребенок отвечает, что они работают или находятся
внутри дома. Это говорит о том, что в семье нарушены нормальные
взаимоотношения, что не может не сказываться на отношениях с одноклассниками.
2.Дети не умеют общаться друг
с другом.
Дети в 1 классе больше общаются со
взрослыми, чем со сверстниками. Дети перестали играть вместе. Уходят совместные
игры во дворах.
Также в ходе своих исследований я
вижу, как изменяются увлечения детей, все чаще их занимает компьютер, общение
в интернете, использование игровых программ, работа в фотошопе и т.д. Я
стараюсь во внеурочное время и на уроках показать важность живого человеческого
общения, прививая навыки культуры общения по телефону, в речи, со взрослыми.
3.Дети не самостоятельны,
инфантильны.
Наблюдая за уровнем самостоятельности
детей, я увидела, что многие дети менее самостоятельны, чем несколько лет тому
назад. Это подтверждают и родители, когда оценивают уровень самостоятельности
своих детей. Часто дома родители, особенно бабушки, домашние обязанности
выполняют за ребенка или родители не знают, что у ребенка должны быть посильные
обязанности и не загружают его работой. В результате в школе такой ребенок даже
во втором классе не в силах приготовиться к уроку, переодеться на физкультуру,
надеть верхнюю одежду. Такие дети не знают своих вещей, часто теряют их. Они не
могут или не хотят выполнить простейших просьб учителя: вымыть доску, передать
в соседний класс пособие, убрать за собой мусор и т.д. Сильно отличаются от
таких детей дети из многодетных семей, они не только способны к самостоятельным
действиям, но и всегда готовы прийти на помощь другим.
4.Сам за себя и для себя.
Современные ученики большие индивидуалисты.
Этих детей все труднее учить.
Ведь школа это не только изучение математики, чтения, окружающего мира. В школе
дети учатся и взрослеют.
Моя задача – научить их навыкам
коллективной работы, умению слушать других, быть лидером и уметь подчиняться.
Это хорошо получается при работе с группами сменного состава, в которых дети
получают различные роли. При занятиях в группе дети учатся и сами распределять
роли, но брать на себя ответственность решаются не все.
Я считаю, что современный учитель должен
учиться не только современным методикам преподавания, но и получать
качественные психологические знания о ребенке, в этом мне очень помогли курсы
на базе ИМЦ «Современный урок» и на базе АППО «Ребенок и мир детства».
В нашей школе учителя и сотрудники
группы сопровождения стараются на родительских собраниях проводить всеобуч по
воспитанию детей в семье. Такие занятия проходят 2-3 раза в год. С некоторыми
родителями приходится заниматься индивидуально. Большую помощь оказывают
консультации и групповые занятия в Центре помощи семье и детям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.