Психологическое сопровождение детей группы риска

Психологическое сопровождение детей группы риска (ДГР)

Возрастные периоды	«Группа риска»	психодиагностика	Коррекционно –развивающая работа	Работа с родителями	Работа с педагогами
1 кл.	Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.	Наблюдение; «Семаго»; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.	Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».	Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»	Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми".   Выступление  на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.
2-3 кл			Продолжение диагностической и психокоррекционной работы с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)
4 кл.	Дети с  низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. тех детей, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.	Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)	Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.	Консультирование родителей.	Консультирование педагогов.
5 кл.	Дети, испытывающие трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.	Тест тревожности Филлипса;  анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.	Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник».  «Программа занятий  по                                               снижению школьной тревожности   с использованием рисуночных методик».	Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».	Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

6-8 кл.	Подростки с явлениями психической неустойчивости. Подростки "группы риска" с преобладанием явлений аффективной возбудимости. Подростки с ЗПР; подростки,  характеризующихся различными проявлениями девиантного поведения; дети из неблагополучных семей; педагогически запущенные дети.	метод наблюдения, беседа, анкетирование, тестирование, анализ документов. Тест эмоций Басса – Дарки. Проективные методики «Несуществующее животное», «Рисунок семьи». Изучение характера отношений с социальным окружением и с самим собой, возрастную динамику "образа – Я", особенности личностной саморегуляции (по опыту Т.В.Снегиревой, М., 1987) с помощью школы социально-психологической адаптированности (СПА).	группы социально-психологического тренинга общения.	Индивидуальное консультирование родителей.	круглый стол для классных руководителей 1-11х классов по вопросам семьи и школы  «Стили семейного воспитания». выступление на ШМО классных руководителей  6 – 8 классов с докладом «Психолого-педагогический статус учащегося» с предоставлением диагностических методик для выявления личностных особенностей подростков,  интересов и определения статуса подростка в классе. Выступление на педагогическом совете «Нравственное становление личности школьника»
9-11 кл		Диагностика общих способностей, профессиональных предпочтений и возможностей учащихся (анкеты, ДДО, профкарты и др.) Диагностика сформированности осознанной саморегуляции; овладения ее механизмами и средствами (опросник "Саморегуляция" по А.К.Осницкому, Т.В.Снегиревой, М., 1987 год). виды социальной (личностной) направленности характерны для старшеклассников (опросник "СН" - адаптированный вариант методики В.Басса, В.Смекала, И.Кучера). Диагностика ценностных ориентаций и их влияния, на выбор профессии (методика М.Рокича, адаптированная Б.С.Кругловым.)	Программа, направленная  на формирование временной перспективы, изменения в структуре мотивационной сферы, на развитие способности к организации своего времени, временной компетентности. Реализация программы «Психология и выбор профессии».	Консультация для родителей: “Психологические основы профориентации в семье" (по итогам диагностики). Родительские собрания «помощь родителей  при подготовке к ЕГЭ».

Литература и интернет-ресурсы

1. Кибирев А.А., Сеньчукова И.В. Организация деятельности школ по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. — Хабаровск, 2004.

2. Сакович Н.А. Психолого-педагогическое сопровождение детей и семьи, находящихся в социально опасном положении. — Мн.: АПО, 2010.

3. http://webcache.googleusercontent.com 

4. «Коррекционные развивающие технологии в работе с детьми группы риска» Статья Т.Г. Неретиной