Психологическое сопровождение научно-методической работы в гимназии

• 1 слайд

  Психологическое сопровождение научно-методической работы в гимназии
  Могилова Инна Валериевна, практический психолог гимназии № 11 им.к.А.Тренёва
  

• 2 слайд

  МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА
  Личность с объективным самовосприятием, позитивной Я-концепцией, способная к воспитанию, самообразованию, саморазвитию, адекватному взаимодействию с социумом.
  ПРОФЕССИОНАЛИЗМ
  
  1. Готовность к нновационным
  преобразованиям в творческой деятельности.
  2. Владение современными
  подходами к детям, к учебно-воспитательному процессу.
  3. Культура познавательной
  деятельности.
  4. Создание психологически
  комфортной обстановки для
  самоактуализации и творчества школьников.
  5. Объективный анализ
  педагогического процесса и
  результатов собственного труда.
  6. Способность к прогнозированию,
  планированию, диагностике,
  мониторингу.
  7. Индивидуальный стиль
  педагогической деятельности.
  8. Развитие исследовательских
  навыков.
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА
  
  1. Высокая гражданская активность и социальная ответственность.
  2. Гуманистическая направленность, духовные потребности, эрудиция.
  3. Честность, искренность, сочувствие в отношении детей и взрослых.
  4. Способность видеть и утверждать личность в ученике, вера в его силы, готовность и умение прейти на помощь.
  5. Доброжелательность в сочетании с разумной требовательностью к себе и другим.
  6. Интеллигентность.
  7. Инициативность, оптимизм,
  жизнерадостность.
  8. Искусство общения, коммуникативность, культура речи.
  9. Педагогическая интуиция.
  Чувство нового.
  10. Эмоциональная
  уравновешенность.
  11. Добросовестность, трудолюбие.
  
  КОМПЕТЕНТНОСТЬ
  
  1. Высокий уровень психолого-педагогических, теоретических
  знании преподаваемого
  предмета и смежных дисциплин.
  2. Способность постижения
  науки, искусства, потребность в непрерывном самообразовании.
  3. Готовность к
  разноуровневому и
  многовариантному
  преподаванию.
  4. Владение совокупностью
  технологических знаний и
  умении.
  5. Умение оптимально решать
  педагогические задачи.
  
  ПРОДУКТИВНОСТЬ
  
  1. Достижение запланированного результата (не ниже требований государственного образовательного стандарта) в отношение всех или подавляющего большинства учащихся за отведенное время с помощью системы и последовательности педагогически целесообразных действий.
  2. Умение разрабатывать и использовать систему
  критериально-оценочных показателей развития
  познавательных интересов и интеллектуальных умений школьников.
  3. Высокий уровень педагогической культуры
  

• 3 слайд

  Основные направления деятельности
  

• 4 слайд

  Работа с педагогами
  Повышение психолого-педагогической компетентности
  Готовность к субъектным отношениям
  Развитие психологической культуры
  Развитие культуры психологического влияния
  Творческие группы учителей (ЛОО и ЛОВ)
  Психолого-педагогические ПДС
  Научно-практические конференции
  Тренинги, деловые игры
  Индивидуальные и групповые консультации
  Психологическая диагностика
  
  

• 5 слайд

  Влияние педагогического стажа
  на формирование профессиональной позиции педагога
  

• 6 слайд

  ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ГИМНАЗИИ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МОДЕЛИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
  

• 7 слайд

  ТРЕНИНГ «Формирование мотивационной готовности учителя к инновационной деятельности»
  Занятие 1. Цели тренинга, формирование группы
  Занятие 2. Что поможет нам принять перемены?
  Занятие 3. «Хозяева своей судьбы».
  Занятие 4. Приемы преодоления тревожности.
  Занятие 5. Подводим итоги.
  

• 8 слайд

  Психолого-педагогический семинар (ПДС)
  Цель – повышение знаний учителей в области психологии, индивидуализации обучения для наиболее полной реализации идей личностно ориентированного обучения, дидактического обеспечения личностно ориентированного урока.
  

• 9 слайд

  Психолого-педагогический постоянно действующий семинар «Индивидуально-психологические особенности учащихся и личностно ориентированный урок»
  Индивидуально-психологические особенности учащихся и их учет в учебно-познавательной деятельности
  Индивидуальный познавательный стиль учебной деятельности
  Тип темперамента и нервной системы, доминирующий канал восприятия информации
  Мотивация и направленность личности учащихся
  Познавательные процессы: внимание, память, мышление
  Доминирующее полушарие головного мозга
  

• 10 слайд

  ТЕМЫ ТРЕНИНГОВ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СЕМИНАРОВ
  Психологический портрет учителя.
  Профессиональное и эмоциональное выгорания. Саморегуляция.
  Стресс и стрессоустойчивость (здоровьесберегающие технологии).
  Креативность педагога
  Самоменеджмент педагога. Целеполагание.
  Развитие профессиональной рефлексии.
  Личностно ориентированное обучение.
  

• 11 слайд

  Профессиональная позиция педагога
  Предметник
  Психолог
  Создатель разносторонней образовательной среды
  Организатор
  Координатор учебной деятельности
  Исследователь
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Профессионально-личностная карта педагога гимназии № 11 им. К.А. Тренева
  Ф.И.О. педагога________________________________________________________________
  Предмет______________________________________Стаж работы_____________________
  Индивидуальный стиль педагогической деятельности
  Преобладающий стиль_______________________Второй по значимости стиль______________________________
  Психологический портрет учителя:
  Приоритетные ценности__________________________________________________________________
  Психоэмоциональное состояние___________________________________________________________
  Самооценка_____________________________________________________________________________
  Стиль преподавания_______________________________________________________________________
  Уровень профессиональной готовности
  Уровень знаний психолого-педагогических основ обучения______________________________________
  Уровень методической и профессиональной подготовки_________________________________________
  Уровень профессиональных компетенций______________________________________________________
  Уровень готовности к самообразованию_______________________________________________________
  Уровень педагогической деятельности
  Мотивационный компонент_______________________________
  Когнитивный компонент__________________________________
  Морально-волевой компонент____________________
  Гностический компонент_________________________________
  Организационный компонент_______________________________
  Коммуникативные способности, коммуникабельность__________________
  Способность к самоуправлению в педагогической деятельности_______________
  Профессионально значимые личностные качества
  Информационная культура___________________________________________________________________
  Уровень тревожности, беспокойства__________________________________________________________
  Творческий потенциал______________________________________________________________________
  Эмоциональная направленность______________________________________________________________
  Педагогическое общение____________________________________________________________________
  Конфликтность ____________________________________________________________________________
  Эмпатичность _____________________________________________________________________________
  Рефлексивность____________________________________________________________________________
  Готовность к инновационной деятельности
  Мотивационно-творческая направленность____________________________________________________
  Креативоность_____________________________________________________________________________
  Инновационные способности________________________________________________________________
  Рекомендации_____________________________________________
  

• 15 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
  
  
  ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!