Психологическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного обучения в образовательном учреждении

• 1 слайд

  Психологическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного обучения в образовательном учреждении
  Могилова Инна Валериевна,
  методист МБУ ДПО «ИМЦ»
  

• 2 слайд

  принцип личностно-ориентированного обучения
  принцип междисциплинарного подхода
  принцип вариативной развивающей среды
  принцип вариативной методической базы обучения и воспитания
  принцип самостоятельной активности ребенка
  принцип семейно-ориентированного сопровождения
  
  принцип активного включения всех участников образовательного процесса
  
  ПРИНЦИПЫ ИНКЛЮЗИИ
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение –
  психолого-педагогические технологии, предназначенные для оказания помощи ребенку на определенном этапе его развития в решении возникающих у него проблем или в их предупреждении.
  
  

• 5 слайд

  Принципы
  психолого-педагогического сопровождения
  Непрерывность. Психолого-педагогическое сопровождение функционирует на всех ступенях образования, благодаря чему и обеспечивается непрерывность процесса сопровождения.
  
  Системность. Значимость и продуктивность сопровождения определяется его системностью, вниманием к широкому кругу вопросов. Среди них семья, обустройство образовательной среды, обучение и воспитание, взаимодействие детей, вопросы самопознания и личностной самореализации.
  Обеспечение положительного эмоционального самочувствия всех участников образовательного процесса. На всех этапах инклюзивного образования сопровождение обеспечивает положительное эмоциональное самочувствие воспитанников, положительную динамику в развитии и положительные учебные достижения, способствует развитию взаимодействия детей. В этих условиях у детей с особенностями психофизического развития формируется социальная компетентность. 
  Индивидуальный подход. Им руководствуются специалисты психолого-педагогического сопровождения – индивидуальный подход к каждому ребенку и его семье.
  

• 6 слайд

  Междисциплинарное взаимодействие в команде специалистов сопровождения
  То, насколько сотрудники объединены идеей инклюзивного образования, насколько понимают друг друга и придерживаются единого подхода к сопровождению «особого» ребенка и его семьи, других участников образовательного процесса, напрямую влияет на эффективность работы, успешность сопровождения ребенка и эмоциональный климат в коллективе.
  Междисциплинарный подход:
  опора на единую научно-методологическую концепцию в понимании нормативного и нарушенного развития ребенка;
  единое календарно-тематическое планирование;
  проведение специалистами коррекционно-развивающих занятий на материале, включенном в содержание общеобразовательной программы.
  

• 7 слайд

  Основные направления деятельности педагога-психолога
  Психодиагностика.
  Психологическое просвещение.
  Психологическая профилактика.
  Психологическая реабилитация.
  Психологическое консультирование.
  Развивающая и психокоррекционная работа.
  

• 8 слайд

  Роль педагога-психолога
  создание целостной системы поддержки, объединяющей отдельных детей и педагогов, целые классы и местное сообщество, делающей акцент на возможностях, а не на ограничениях детей.
  психолог сопровождает изменение школьной корпоративной культуры и помогает учителям адаптироваться к новому в профессии.
  

• 9 слайд

  Суть психологической работы
  снятии нервно-психического напряжения;
  коррекции самооценки;
  развитии психических функций - памяти, мышления, воображения, внимания;
  преодолении пассивности;
  формировании самостоятельности, ответственности и активной жизненной позиции;
  преодолении отчужденности и формировании коммуникативных навыков
  

• 10 слайд

  Психологическая реабилитации —
  это воздействие на психическую сферу инвалида, на преодоление в его сознании страха перед действительностью, изживание социально-психологического комплекса «калеки», укрепление активной личностной позиции.
  

• 11 слайд

  содержание психологической реабилитации
  социально-психологическое консультирование;
  психодиагностика и обследование личности;
  психологическая коррекция;
  психологические тренинги;
  психологическая помощь и поддержка;
  социально-психологический патронаж;
  проведение занятий в группах взаимоподдержки, клубах общения;
  психопрофилактическая работа.
  

• 12 слайд

  Методы психологической реабилитации
  беседы,
  индивидуальные психологические консультации,
  психологическую помощь в трудных ситуациях (немедицинская психотерапия),
  ролевые игры,
  тренинговые упражнения,
  группы психологической взаимопомощи и взаимной поддержки, как для детей с ОВЗ, так и для членов их семей.
  

• 13 слайд

  Классификация В.А. Лапшина и Б.П. Пузанова
  Дети с особыми образовательными потребностями:
  
  дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие).
  дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие).
  дети с нарушением речи (логопаты).
  дети с нарушением опорно-двигательного аппарата.
  дети с умственной отсталостью
  дети с задержкой психического развития.
  дети с нарушением поведения и общения
  дети с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая РДА
  дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
  

• 14 слайд

  нарушения в сферах
  Социально-коммуникативная сфера
  Здоровье
  Когнитивная сфера
  Эмоционально-волевая сфера
  Личностная сфера
  

• 15 слайд

  Нарушения развития и нарушения здоровья
  Особенности развития детей с церебральным параличом (ДЦП)
  Дети с задержкой психического развития (ЗПР)
  Дети с сердечно-сосудистыми заболеваниями
  Дети с нарушением зрения
  Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СГДВ)
  

• 16 слайд

  Обучающиеся с ОВЗ:
  - диагностика проблем ребенка с ОВЗ;
  - определение образовательного маршрута ребенка на психолого-медико-педагогической комиссии;
  - составление индивидуального маршрута развития ребёнка;
  - проведение коррекционно-развивающих занятий;
  - оказание помощи обучающимся в профориентации, получении профессии, социальной адаптации и др.
  

• 17 слайд

  Обучающиеся
  (нормативно развивающиеся)
  - групповые и индивидуальные занятия  нормально развивающихся детей с целью привития толерантного отношения к детям с ОВЗ;
  - совместное участие в выступлениях образовательного и творческого характера как в рамках ОУ, так и вне его;
  - привлечение здоровых детей к оказанию помощи детям с ОВЗ в образовательном процессе и режимных моментах.
  

• 18 слайд

  Сопровождение педагогов
  Психологическая готовность педагогов к реализации инклюзивного образования :
  эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость, толерантность (терпимость), эмпатия,
  готовность к эмоциональному принятию детей с ОВЗ,
  положительная мотивация к работе с детьми с ОВЗ,
  организация педагогического процесса, отработка механизма взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса
  
  

• 19 слайд

  способы включения:
  1) принимать учеников с инвалидностью «как любых других ребят в классе»;
  2) включать их в те же виды активности, хотя ставить разные задачи;
  3) вовлекать учеников в групповые формы работы и в групповое решение задач;
  4) использовать активные формы обучения – манипуляции, игры, проекты, лаборатории, полевые исследования.
  
  

• 20 слайд

  Основные психологические «барьеры»
  страх перед неизвестным,
  страх вреда инклюзии для остальных участников процесса,
  негативные установки и предубеждения,
  профессиональная неуверенность учителя,
  нежелание изменяться,
  психологическая неготовность к работе с «особыми» детьми.
  

• 21 слайд

  Сопровождение педагогов
  - групповые занятия в активных формах с педагогическими коллективами школ  с целью привития толерантного отношения к детям с ОВЗ;
  - групповые и индивидуальные консультации педагогов по вопросам обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ, по формированию комфортной и безопасной среды в классах инклюзивного обучения.
  

• 22 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение родителей
  выявление и развитие индивидуальных ресурсов членов семей, внутрисемейных ресурсов.
  психолого-педагогическое образование
  преодоление социальной беспомощности
  групповые и индивидуальные консультации родителей (законных представителей) детей с ОВЗ с целью корректного включения их детей в систему общего образования;
  проведение совместных занятий (ребенок, педагог, родитель (законный представитель));
  фото/видео фрагменты занятий, праздников, досугов, режимных моментов в ОУ с целью детального разбора определенных этапов воспитания и обучения детей с ОВЗ;
  обмен опытом семейного воспитания и обучения детей с ОВЗ;
  домашнее видео, как отчет родителей (законных представителей) о работе с ребенком в домашних условиях.
  

• 23 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение родителей
  консультирование, организацию Школ для родителей, Семейных клубов и др.
  преодоление их социальной беспомощности за счет повышения педагогической компетентности,
  обучения навыкам взаимодействия и общения со своим ребенком, совместно выполняемых домашних заданиях и рекомендаций специалистов,
  общения с другими родителями в рамках групповой работы.
  принятие на себя  ответственности за воспитание и развитие своего ребенка.
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!