Психологическое сопровождение первоклассников специальных коррекционных школ

Психологическое сопровождение первоклассников

специальных коррекционных школ

         У каждого ребенка пришедшего в школу, начинается новый этап в его жизни: появляется новый вид социально-значимой  деятельности (учебной), предъявляются новые требования, возникают новые обязанности, складываются новые отношения. Начало школьной жизни накладывает отпечаток на поведение ученика. В этот период первоклассники отличаются повышенной возбудимостью, эмоциональностью, неустойчивостью внимания, быстрой утомляемостью. Возникающие психологические затруднения чаще всего являются реакцией на новую, непривычную обстановку

       Поступление в начальную школу — это всегда стресс для ребенка: новый коллектив и преподаватели, непривычный режим дня, повышенные требования. Все это может негативно сказаться на состоянии ребенка, поэтому крайне важно, чтобы педагоги и родители постоянно контролировали поведение, настроение и успеваемость обучающегося. Систематический мониторинг позволит своевременно и эффективно корректировать тревожность у первоклассников и развивать их социальную адаптивность.

     Традиционно в практике специального коррекционного  образования особое внимание уделяется здоровью ученика. Наиболее значимыми параметрами являются показатели общей активности, работоспособности, формирования крупной и мелкой моторики. При этом общая активность и работоспособность служат интегративными показателями и рассматриваются в контексте развития коммуникативных, регуляторных и познавательных способностей.

       Повышенные нагрузки могут нарушать сон и аппетит, ослаблять иммунитет. Обычно физическое и психическое самочувствие первоклассников стабилизируется через один-два месяца при условии, что взрослые учитывают новую ситуацию развития ребенка и используют соответствующие  ей формы и методы работы.

       Для психологического сопровождения первоклассников создана  программа, которая рассчитана на детей дополнительного первого класса. Разработана  с учетом условий, которые влияют на адаптацию обучающихся. Материал систематизирован и адаптирован в единую коррекционную программу «Страна добра», направленную на адаптацию ребенка к школе, к учебному процессу, развитие интеллектуальных, коммуникативных и регуляторных способностей. Деятельностный подход позволяет решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту.

      Первичная диагностика будущего  первоклассника помогает вовремя выявить повышенный уровень личностной тревожности, который может стать причиной первых неуспехов, низкий уровень школьной готовности, несформированность  навыков общения и помогает вовремя понять неадекватную реакцию    ребенка на систему новых требований. То есть еще до начала школьного обучения можно спрогнозировать возможное повышение тревожного эмоционального фона первоклассника и скоординировать работу педагога – психолога, перед которым стоит задача сделать процесс адаптации ребенка к школе менее болезненным и выстроить дальнейший образовательный маршрут.