Инфоурок Другое КонспектыПсихологическое сопровождение семьи. Выступление педагога – психолога МАОУ СОШ №17 г. Белебея Надолько Э.В.

Психологическое сопровождение семьи. Выступление педагога – психолога МАОУ СОШ №17 г. Белебея Надолько Э.В.

Скачать материал

Психологическое сопровождение семьи.

Выступление педагога – психолога МАОУ СОШ №17 г. Белебея Надолько Э.В.

 

В словаре В. Даля сопровождение трактуется как действие по глаголу «сопровождать», то есть «провожать, сопутствовать, идти вместе для проводов, провожатым, следовать». В самом общем значении сопровождение — это встреча двух людей и совместное прохождение общего отрезка пути. Сопровождать — значить проходить с кем-либо часть его пути в качестве спутника или провожатого.
В ситуации сопровождения можно выделить три основных компонента: путник, сопровождающий и путь, который они проходят вместе.

 По В. Далю, путник — это путешественник, странник, который находится на перепутье; человек, ищущий временного приюта, человек, «обрекшийся на тунеядное странничество, скиталец, бездомный проходимец», «лицо, которое не живет оседло, скитается, бездомный, бесприютный; бродяга».

Такой ряд дает возможность убедиться не только в богатстве русского языка, но и в пригодности этого слова для обозначения самых различных вариантов социально-психологической помощи семье и личности. Сама ситуация обращения в центр за помощью — это ситуация личностного или семейного неблагополучия, когда люди сбились с пути и им необходим помощник, сопровождающий, который поможет заново отыскать этот путь и пережить нелегкий период его освоения.

Сопровождающий — это человек, который лишь временно находится рядом с путником. Среди его ролевых функций в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Ушакова указываются не только достаточно нейтральные «попутчик, сопроводитель (сопроводительница)», но и — «спутник, товарищ на пути, в дороге, в жизни»; «проводник, путевод», то есть «спутник для указания пути, для охраны, защиты, для присмотра».

В «Словаре русского языка» В. Даля указывается также значение «конвойный». Последнее толкование необходимо уточнить: еще в прошлом веке слово «конвой» означало охрану (корабля) и оберег, прикрытие, то есть силу, надежность, защиту слабого или уязвимого на опасном отрезке пути.

Путь, по В. Далю, — это не только дорога, но и процесс передвижения по ней, время, срок, нужный для прохода, способ или средство достижения цели, направление.
В русской культуре путь — это понятие-символ, в семантике которого присутствуют такие смыслы, как жизненный путь, духовный путь. Это придает понятию «сопровождение» духовный смысл — поддержка семьи и личности в переломные, кризисные периоды жизни. В этом понятии заложены идеи общего пути в пространстве и времени; общих динамичных отношений между участниками; совместных действий и активности обеих сторон взаимодействия; защиты от опасностей и помощи, которую оказывает сопровождающий (как человек более опытный, уже ходивший этим путем, знающий его) путнику.

Можно сказать, что речь идет о совместном бытии людей в определенный временной период человеческой жизни. Сопровождающий (со-путный) предстает как человек, помогающий путнику в дороге и защищающий его от превратностей пути, помогающий справиться с ними.

Сегодня сопровождение понимается как поддержка психически здоровых людей, у которых на определенном этапе развития возникают личностные трудности. Многие исследователи отмечают, что сопровождение «предусматривает поддержку естественно развивающихся реакций, процессов и состояний личности». Более того, успешно организованное социально-психологическое сопровождение открывает перспективы личностного роста, помогает человеку войти в ту «зону развития», которая ему пока еще недоступна. 

Сущностной характеристикой психологического сопровождения является создание условий для перехода личности и семьи к самопомощи. Условно можно сказать, что в процессе психологического сопровождения специалист создает условия и оказывает необходимую и достаточную (но ни в коем случае не избыточную) поддержку для перехода от позиции «Я не могу» к позиции «Я могу сам справляться со своими жизненными трудностями».

Методологический анализ позволяет утверждать, что на сегодняшний день сопровождение — это особая форма осуществления социальной и психологической помощи. В отличие от коррекции оно предполагает не «исправление недостатков и переделку», а поиск скрытых ресурсов развития семьи, опору на ее собственные возможности и создание на этой основе психологических условий для восстановления связей с миром людей.

Основные стадии сопровождения.

В сопровождении можно выделить три основных компонента:

·           диагностика, которая помогает выявить, в чем состоит проблема семьи, каковы причины ее жизненного неблагополучия;

·           определение образа желательного будущего, помощь в обретении ясности цели и четкости намерений;

·           отбор и применение методических средств, для овладения клиентом необходимыми жизненными стратегиями и тактиками поведения.

 

В начале школьного обучения я выявляю не только уровень готовность к школе, но и провожу проективную методику «Рисунок семьи». Данная методика является наиболее простой и доступной формой работы с семьей. Детям предлагается нарисовать свою семью, используя цветные карандаши. В процессе инструкции не даются комментарии, ребенку предлагается полная свобода рисования. Эти рисунки мы раздаем родителям на родительском собрании и предлагаем, совместно с психологом интерпретировать полученные результаты (Т.Зинкевич – Евстигнеева, Д.Кудзилов «Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии», Санкт – Петербург, 2003г.). Родители самостоятельно делают выводы о благополучии и неблагополучии семьи, а это значит, что к ним приходит осознание возможной проблемы.

В 4-ом классе, дополнительно к основной диагностике, я предлагаю учащимся методику «Неоконченные предложения». Детям предлагается продолжить следующие предложения:

- Мое любимое занятие в свободное время….

- Любимое занятие мамы в свободное время…

- Любимое занятие папы в свободное время…

- Если бы я был волшебником. Я бы сделал…

- Счастливы человек это тот, у кого…

Результаты данного опроса позволяют выделить тему для родительского собрания, на котором можно использовать обсуждение ответов учащихся, развернуть диспут или построить диалог.

В 5-ом классе, помимо диагностик, направленных на изучение адаптационного периода, я провожу проективную методику «Несуществующее животное», которая позволяет выявить индивидуальные особенности учащихся. Полученные рисунки я так же раздаю родителям на родительском собрании и комментирую, на что нужно обратить внимание, какие особенности рисования говорят о проблемных моментах ребенка. Выводы родители делают самостоятельно.

Проблемы детей подросткового и юношеского возраста мы в основном решаем на индивидуальных консультациях, где используются различные психодиагностические методики, и работа ведется вплотную на коррекцию внутрисемейных отношений. Данный вид работы сложно выполнять педагогу, не имеющему практики психологической работы.

А сейчас я хочу познакомить вас в некоторыми упражнениями, которые любой педагог может использовать в своей работе.

2 часть – практическая

 

Цель тренинговых упражнений: помочь родителям найти пути к пониманию поведения собственного ребенка, способствовать становлению родительской компетентности через повышение информированности и осмысления механизмов эффективного общения и формирования умений и навыков конструктивного взаимодействия с детьми в семье.

 В процессе общения ребенка с родителями формируется его личность. Наблюдая за тем, как общаются между собой мать и отец, ребенок учится поведению, которое и будет использовать в своей будущей взрослой жизни. Поэтому моя задача показать вам, какие именно позиции родителей в общении являются наиболее эффективными, а какие – наоборот. 

Упражнение «Цветок»

Я предлагаю вам найти положительные качества, которыми обладают дети. Перед вами цветок. Я предлагаю вам поочередно заполнить лепестки этого цветка, для этого я попрошу выйти и написать на лепестках положительные качества ребенка.

тренинги для родителей сада

 

Мы это делали сообща, но это было не так просто. Родителям же предлагается в середине этого цветка написать имя ребенка, а затем подобрать ласковые слова, охарактеризовать качества ребенка с положительной стороны.

Упражнение «Запрет».

(Психолог выбирает одного из родителей для выполнения упражнения, который будет изображать ребенка).

Я предлагаю одному человеку из аудитории сыграть роль моего ребенка. Вы ребенок, а я - мать. Я очень забочусь о своем ребенке, чтобы он не вымазывался, чтобы не заболел и т.д. Запрещаю прыгать ребенку по лужам, бегать по улице (завязывает ему ноги ремешком, либо ленточкой), запрещаю прикасаться к палочкам на улице, собирать камни и тянуть их в рот (завязывает руки), запрещаю смотреть на вещи, которые,  по вашему мнению, не нужно видеть ребенку – (завязывает глаза), слушать то, что говорят взрослые (завязывает уши), не хочу разговаривать с ребенком и говорю закрой рот – (завязывает рот). Посмотрите на моего ребенка, сможет ли он в этом состоянии эффективно общаться со сверстниками, удовлетворять свои потребности, развиваться полноценно.

Все эти действия и слова родителей негативно влияют на развитие ребенка, но в каждом случае можно найти компромисс, помогите мне.

(Участники находят компромисс для решения сложных ситуаций:

- Не завязывать ноги - обуть резиновые сапоги;

- Не завязывать руки - помыть руки после прогулки;

- Не завязывать глаза или уши - разговаривать спокойным голосом, не ругаться;

- Не завязывать рта - выслушать ребенка).

Можно сделать следующий вывод: нельзя запрещать ребенку, познавать окружающий мир, только в познании окружающей среды и в общении с взрослыми и родителями, ребенок развивается, а это, в свою очередь, влияет на социализацию ребенка.

А еще мне бы хотелось рассказать вам притчу.

Притча «Два ангела»

Однажды на земле путешествовали два ангела: старый и молодой. В один из вечеров, уставшие и обессиленные. они попросились на ночлег в дом к богатому человеку. Он пустил странников, но, будучи скупым и негостеприимным человеком, предоставил им ночлег в сарае.

Там было холодно, темно и сыро. Несмотря на усталость, молодой ангел долго не мог уснуть. А когда ему все – таки удалось погрузиться в сон, его вдруг разбудил какой -  то шум.

Проснувшись, он увидел, что старый ангел старательно заделывает дыру в стене. Молодой ангел был удивлен, он несколько раз предлагал старому бросить это дело и постараться отдохнуть пред предстоящей дорогой, но получал упорный отказ.

Утором молодой ангел, не скрывая любопытства, спросил у старого:

- Зачем ты помог этому человеку. Ведь он так плохо обошелся с нами?

- Не все является тем, чем кажется, – ответил его спутник.

На следующий вечер, подыскивая ночлег, путешественники остановились у дома бедного человека. Хозяин радушно встретил их, поделился своим ужином и даже предоставил единственную кровать в доме, а сам с женой ушел в сарай.  Утром ангелов разбудил крик хозяина и плач его жены. Оказалось, что в эту ночь умерла их корова – единственная кормилица и надежда семьи.

Молодой ангел, испытывая крайнее удивление. Обратился к старому:

- Почему ты не поможешь бедному человеку? -  сказал он.  В прошлый раз ты помог тому, кто так плохо обошелся с нами, а в этот раз ты бездействуешь, когда в твоих силах спасти эту семью?

На что старый ангел ответил:

- Не все является тем, чем кажется!

Продолжая путешествия, молодой ангел никак не унимался, он упрекал старого ангела, обвинял его и не мог смириться с происшедшим.

- Не все является тем, чем кажется, - ответил в третий раз старый ангел. – В прошлую ночь, когда мы были в доме у богатого человека, я увидел в стене сарая клад – и замуровал его, чтобы тот не достался хозяину дома. А в эту ночь приходила смерть за женой бедняка, и я откупил ее, отдав корову.

Эта притча учит нас тому, что не все, что видят наши дети они могут понять. И чтобы не произошло непонимание между поколениями нужно порою объяснять истинный смысл наших поступков.

Упражнение «Как тебе лучше?»

Я предлагаю одному из участников пройти по ленте и постараться не свернуть с пути. Психолог  в это время сопровождает его движение сначала словами: «Иди, я тебе сказал, немедленно, иди правильно, как я тебе говорю», а потом: «Может, ты не пойдешь, а вдруг упадешь, еще испачкаешься». И последнее: «Все в порядке, я иду рядом с тобой. Ты молодец, хорошо идешь, вперед».

Выполняя данное упражнение, участник был в роли ребенка.

- Как вы себя чувствовали? Какие слова мешали Вам идти, какие наоборот помогли?

Родителям нужно помнить, что необходимо взвешенно выбирать выражения о деятельности ребенка, не унижая его, объясняя последствия его поступков.

На данном примере мы увидели негативные и позитивные моменты общения взрослого с ребенком.

Я предлагаю вам рассмотреть определенные ситуации в несколько моделей воспитания.

 Упражнение «Модели воспитания»

Модели воспитания - это стабильные отношения между старшими и младшими, где воспитательная роль принадлежит старшим. Они иногда осознанные, иногда не полностью. В некоторых случаях бывает, что на словах декларируете одну модель воспитания, а на действиях реализуете другую. Достаточно распространены случаи, когда родители используют в своей практике несколько моделей одновременно.

Воспитание бывает более проблемным, спорным, а бывает достаточно удачным и правильным. Посмотрите на карточки с изображением рисунков, которые отражают те или иные модели воспитания. Вам следует проанализировать изображения.

тренинги для родителей сада

тренинги для родителей сада

тренинги для родителей сада

На ваш взгляд, какая модель воспитания наиболее способствует формированию личности ребенка и его социально-нравственному развитию.

Надеюсь, что после обсуждения данного вопроса каждый из вас определил для себя, что, воспитывая в детях смелость, уверенность в себе, честность, трудолюбие и другие социально достойные качества, мы помогаем развитию социально адаптированного и психически здорового малыша в современном обществе.

Для того, чтобы узнать еще одну тайну в воспитании и общении с ребенком предлагаю принять участие в эксперименте, и вы убедитесь, как необходимо гуманно (с уважением, бережно, внимательно, приветливо, искренне, трогательно) относиться к ребенку.

Упражнение «Стаканы»

(Материал: три стакана с водой, чайная ложка, золотой порошок, ком земли).

Перед вами три стакана с чистой водой. Представим, что каждый из них - это ребенок, родившийся с чистыми чувствами, в которого еще не сформировались или только начинают формироваться взгляды на мир и представления о нем.

Итак, возьмем первый стакан и оставим его неизменным. Что происходит в этом стакане? Мы не знаем наверняка, что-то может в него попасть без нашего внимания.

Во второй стакан бросим кусочек земли и размешаем его. Что произошло в стакане? Вода стала грязной и темной.

В третьей стакан добавим золотой порошок. Что происходит в этом стакане? Вода заиграла золотыми искорками.

Так происходит и в воспитании ребенка. Когда мы оставляем его без должного внимания и надзора, он может развиваться и дальше. Но в каком направлении? Когда мы вкладываем в ребенка только «грязь» - крик, нарекания, недовольство им, оскорбления и унижения то ребенок начинает так же отвечать и нам. Когда же мы вкладываем в ребенка внимание, любовь, уважение, то и ребенок отвечает нам доброжелательностью, нормальным гармоничным развитием своей личности.

Я очень благодарна за нашу встречу, спасибо за активное и продуктивное участие.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 001 915 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.10.2020 265
    • DOCX 153.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Надолько Эльза Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Надолько Эльза Владимировна
    Надолько Эльза Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 138570
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой