Психологическое сопровождение введения ФГОС в ОУ

«Психологическое сопровождение введения ФГОС»

  С 1 сентября 2011 г. все российские школы перешли на новые Стандарты начального общего образования в рамках реализации национальной образовательной инициативы “Наша новая школа”.

Одним из принципиальных отличий новых стандартов является стремление к получению личностного результата. Общество стремится к тому, чтобы появлялась личность, которая развивается по собственной траектории, с учетом индивидуальных склонностей, интересов, способностей. Важна личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не количество знаний, полученных в школе.

1.     

    2.

3.      Роль психолога  в  условиях  введения  новых  образовательных  стандартов

·         индивидуализация образования,

·         реализация компетентностного подхода,

·         учёт индивидуальных возрастных и психологических особенностей обучающихся,

·        формирование установок на здоровый и безопасный образ жизни с целью  сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья

4.  В процессе психолого-педагогического сопровождения в условиях введения   ФГОС:

·         обеспечивается мониторинг развития учащихся;

·         осуществляется оценка комфортности образовательной среды, уровня ее безопасности для детей;

·         проводятся  проектные работы, экспертиза и психологические мониторинги условий и результатов образовательной деятельности;

·         осуществляется прогноз социальных рисков  образовательного  процесса,  проводится  профилактическая работа;

·         оказывается психолого-педагогическую и социальная помощь всем участникам образовательного процесса.

5.      

6.7. 8. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

Цель:

Создание здоровье сберегающей среды, способствующей развитию  личности школьника посредством формирования условий, способствующих саморазвитию и самовыражению ребенка.

Задачи:

·      сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья;

·      научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·      дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач;

·      обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·      сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·      сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления работы:

1.Профилактическая работа с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в процессе взаимодействия с детьми.

2.Профилактическая работа с учителями.

3.Профилактическая работа с учащимися с целью формирования у учащихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья.

9.  Ожидаемые результаты:

·         Гармоничное развитие учащихся, способных к дальнейшему развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов;

·          Успешная адаптация учащихся в учебно- воспитательном процессе;

·          Успешная адаптация и социализация выпускников школы;

·          Создание мониторинга психологического статуса школьника;

·         Создание системы психологического сопровождения по организации психологически безопасной образовательной среды.

10.        Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни:

·         формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью;

·         формирование установки на здоровый образ жизни;

·         использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

·         повышение уровня информирования о негативных социальных явлениях, факторов риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

·         усиление личностных ресурсов, препятствующих развитию саморазрушающих форм поведения;

·         наличие навыков решения жизненных проблем, поиска, восприятия и оказания социальной поддержки в сложных жизненных ситуациях, принятия ответственности за собственное поведение, эффективного общения.