Психологическое занятие на тему "Толерантность"

Тема занятия: «Толерантность»

Возраст детей (класс): 9-10 лет (4 класс)

Цель занятия: формирование у обучающихся уважительного отношения к другим людям, признание различий и индивидуальности каждого.

Задачи:

1.     Познакомить учащихся с понятием «толерантность», качествами, присущими толерантной личности.

2.     Воспитывать внимательное отношение к окружающим нас людям, человеколюбие, доброту и сопереживание.

3.     Развивать стремление быть терпимым в обществе людей, развивать желание понимать друг друга.

Методы организации деятельности: словесный, наглядный, практический, интерактивный.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Оборудование (средства): ПК, презентация, доска, мяч, мешочек с грецкими орехами, ватман, краски, карандаши, влажные салфетки.

Интернет-источники:

https://www.youtube.com/watch?v=E-EW2DzswH8

https://learningapps.org/view2542859

Ход занятия:

Этап занятия	Время	Деятельность педагога-психолога	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1. Организационный момент	3 мин	Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть на нашем занятии. Упражнение «Веселые приветствия»: Как обычно люди приветствуют друг друга. Какие движения они при этом делают? Спектр достаточно широк: от кивков и рукопожатий до поцелуев. Какими только приветствиями люди не пользуются! Но в каждой стране существуют свои способы приветствий. Потому что в каждой стране свои традиции. Сейчас мы с вами будем приветствовать друг друга разными способами. Для этого нужно разбиться на пары и встать друг напротив друга. Я буду говорить, как здороваются в разных странах, а вы будете выполнять. Итак, начали.	Приветствуют педагога-психолога, своих сверстников, работают в паре.	Коммуникативные УУД: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
2. Мотивация	7 мин	Упражнение “Грецкий орех” (Ведущий высыпает орехи в центре круга) Ребята, возьмите себе по одному ореху и внимательно его рассмотрите. Затем орехи складываются обратно в мешок, перемешиваются и снова высыпаются в центре круга. А теперь найдите свой орех. Идет обсуждение. Интересно узнать, кто как свой орех запоминал и какой стратегией пользовался, чтобы потом его найти? На первый взгляд, кажется, что все орехи очень похожи, но если присмотреться внимательней, то можно заметить, что они очень разные и почти невозможно перепутать свой орех с другими. Так и люди: все разные, запоминающиеся, у каждого свои индивидуальные черточки, «неровности», своя красота и привлекательность. Нужно ее только почувствовать и понять. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Просмотр мультфильма. https://www.youtube.com/watch?v=E-EW2DzswH8 Ребята, догадайтесь, о чем мы сегодня будем говорить? Правильно, мы будем говорить сегодня о толерантности. А какие задачи мы поставим?	Слушают педагога-психолога, настраиваются на работу, берут орех, рассматривают, отдают ведущему, потом пытаются найти свой орех. Осознают, что каждый человек имеет свои индивидуальные особенности, делают выводы. Участвуют в формировании целеполагания. Мы будем говорить об уважении друг к другу, о взаимопонимании, о толерантном отношении к людям. Мы познакомимся с понятием «толерантность», качествами, присущими толерантной личности. Будем учится понимать друг друга.	Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать тему и цель.
3. Основная часть	30 мин	Обсуждение мультфильма: Ребята, кто расскажет, почему все смеялись над зеленым созданием? Какие чувства он испытывал? Было ли важным для него стать похожим на всех? Почему? Что он сделал ради общения с остальными? Что произошло, когда пришла тучка? А теперь вернемся к теме занятия. Ведущий включает презентацию слайдов. Tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность; В настоящее время слово это означает -  уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает понимание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим. В своем широком смысле слово «толерантность» означает терпимость к чужим мнениям и поступкам, способность относиться к ним без раздражения. В этом смысле толерантность является редким качеством личности. Какого же человека можно назвать толерантным? Интерактивное упражнение «Черты толерантной личности» Работа с интерактивной доской. https://learningapps.org/view2542859 Молодцы, вы все справились с упражнением! А сейчас я предлагаю вам выполнить упражнения, чтобы получше узнать своих одноклассников и немного размяться. Физминутка   Игра «Я –хороший, ты хороший» Сейчас я подброшу вверх мяч и назову какое-нибудь свое положительное качество. Затем кину мяч любому из вас, и он тоже назовет свое положительное качество. Мяч должен побывать у всех.  Упражнение «А я считаю так…» Я буду зачитывать утверждения. Те, кто согласен с утверждением, делают хлопок, кто не согласен встает. Упражнение «Кто умеет хорошо…» Я зачитаю выражения, а те ребята, кто считает, что умеет это делать хорошо, встают и говорят: «Это Я». Те, кто остался сидеть, аплодируют вставшим. Упражнение «Дерево толерантности» Ребята, на доске вы видите ватман с незаконченным деревом. Вы должны, используя краски и кисти раскрасить свою ладонь, и оставить отпечаток ладони на ватмане. Выполняйте это задание по очереди. Посмотрите, что у вас получилось. Это «Дерево толерантности». Любое дерево питают его корни. Я попрошу вас написать по очереди те качества, которые вам помогают общаться с людьми, сохранять с ними хорошие отношения, т.е. качества толерантной личности. Теперь наше дерево толерантности никогда не засохнет, потому что будет подпитываться вашими хорошими качествами.	Слушают педагога-психолога, отвечают на вопросы. Работают фронтально. Участвуют в обсуждении мультфильма. Потому что он казался остальным «неправильным», они не хотели с ним общаться. Грусть, тоска. Он не хотел оставаться один. Окрасился в белый цвет. Полил дождь и смыл краску со всех. Они оказались все разноцветные. Это такой человек, который уважает убеждения других, признает право на отличие; умеет ладить с другими людьми, жить в обществе без конфликтов. Толерантный человек принимает другого человека таким, каков он есть, проявляет сдержанность к тому, что не разделяет, принимает традиции, ценности и культуру представителей другой национальности и веры. Ребята по очереди выходят к интерактивной доске и выбирают одно из качеств толерантной личности. Играют. Выполняют упражнения, бросают мяч, называя свое положительное качество. Хлопают, встают. Говорят: «Это я». Групповая работа. Выполняют задание, оставляют отпечаток ладони, подписывают качества толерантной личности: милосердие, равенство, прощение, уважение, дружба, великодушие, поддержка, сотрудничество, согласие, доброта, сострадание и др.	Познавательные УУД: Строить логическую цепь рассуждений. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод. Коммуникативные УУД: Научиться сотрудничать в группах. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: Совершенствовать навыки работы с инструментами самооценки. Развивать ценностно-смысловые установки, отражающие личную позицию в отношении к обсуждаемому вопросу.
4. Рефлексия	3 мин	Ответьте мне, пожалуйста, какие задачи мы ставили перед собой? Добились ли мы их? Ребята, наше занятие подходит к концу.  Напоследок я хочу сказать вам одни слова, которые, быть может, станут для вас жизненным девизом:  Мы разные – в этом наше богатство,  Мы вместе – в этом наша сила!	Отвечают на вопросы, участвуют в рефлексии	Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. Итог занятия	2 мин	Поднимите руки те, кому было всё понятно. Теперь поднимите те, у кого остались вопросы. Поднимите те, кому было непонятно на занятие. Что вы можете взять для себя из нашего общения?  Спасибо вам за работу. Вы отлично потрудились! Вы все большие молодцы!	Подводят итоги, прощаются	Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.

Используемые приложения с аннотацией

Упражнение «Веселые приветствия»

Цель: создать позитивный эмоциональный фон, сломать стереотипные формы поведения.

Ход упражнения: участники делятся на пары и встают друг против друга. Начинают здороваться разными способами.

Япония – сложить руки на уровне груди и поклониться;

Великобритания – пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии;

Россия – крепко обняться и поцеловать друг друга в щеки;

Тибет – показать язык;

Германия – очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу;

Китайцы – пожать руку самому себе;

Африка – потереться лбами;

Индия- легкий наклон головы и руки сложить вверх ладони на уровне груди.

Оборудование: специальное оборудование не требуется.

Упражнение “Грецкий орех”

Цель: осознание каждым обучающимся своей индивидуальности.

Ход упражнения:

Ведущий высыпает орехи в центре круга и просит каждого взять себе один. Некоторое время участникам предлагается внимательно рассматривать свой орешек, изучать его структуру, особенности строения, постараться запомнить все его индивидуальные черточки. Затем орехи складываются обратно в мешок, перемешиваются и снова высыпаются в центре круга. Задача каждого участника – найти свой орех.

Как правило, свой узнается с первого взгляда. После того как все орехи нашли своих владельцев, ведущий приступает к обсуждению. Интересно узнать, кто как свой орех запоминал и какой стратегией пользовался, чтобы потом его найти. На первый взгляд, кажется, что все орехи очень похожи, но если присмотреться внимательней, то можно заметить, что они очень разные и почти невозможно перепутать свой орех с другими. Так и люди: все разные.

Оборудование: мешочек с грецкими орехами по числу участников.

Физминутка  Игра «Я –хороший, ты хороший»

Цель: осознание своих положительных качеств.

Ход игры:

Дети находятся в кругу, у ведущего в руке мяч. Он подбрасывает мяч вверх и называет какое-нибудь свое положительное качество. Затем кидает мяч другому ребенку, и ребёнок называет свое положительное качество. Мяч должен побывать у всех. 

Оборудование: мяч.

Упражнение «А я считаю так…»

Цель: формирование позитивного отношения к одноклассникам, осознание ценности и уникальности другого человека.

Ход упражнения:

Ведущий зачитывает утверждения, те, кто согласен с утверждением, делают хлопок, кто не согласен встает. В ходе упражнения подводятся итоги после каждого утверждения.

- самый важный предмет в школе – русский язык;

- самый любимый мультфильм – «Шрек»;

- играть в компьютер или планшет веселее, чем гулять на улице;

- самое любимое домашнее животное – собака;

- самое любимое домашнее животное – кошка;

- самое любимое место в школе – столовая;

- на каникулах всегда скучаю по школе;

- самый любимый учебный предмет – физкультура;

- учиться без «2» и «3» невозможно;

- замечательно, что можно общаться с одноклассниками на переменах.

Оборудование: специальное оборудование не требуется.

Упражнение «Кто умеет хорошо…»

Цель: формирование позитивного отношения к одноклассникам, осознание ценности и уникальности другого человека.

Ход упражнения:

Ведущий зачитывает выражения, а ребята, кто считает, что умеет это делать хорошо, встают и говорят «Это Я». Остальные ребята аплодируют.

- сидеть на уроке;

- чисто и красиво писать;

- спокойно играть на перемене;

- хорошо рисовать;

- быстро бегать на физкультуре;

- громко петь;

- дружить;

-  без ошибок считать;

- кататься на роликах;

- вышивать;

- сочинять стихи;

- играть в футбол;

- танцевать;

- плавать;

- поддерживать друзей;

- помогать родителям;

- просить прощения.

Главное по итогам двух игр подвести детей к выводу, что у них есть сходство и отличие от одноклассников, и это не хорошо и не плохо, это здорово, что все разные.

Оборудование: специальное оборудование не требуется.

Упражнение «Дерево толерантности»

Цель: закрепить знания детей о качествах толерантной личности, сплочение детского коллектива.

Ход упражнения:

На доске висит ватман с незаконченным деревом. Задача детей, используя краски и кисти раскрасить свою ладонь, и оставить отпечаток ладони на ватмане, создавая листву. Потом также по очереди, подписать на корнях качества толерантной личности, тем самым закрепляя полученные на занятия знания.

Оборудование: лист ватмана, краски, цветные карандаши или фломастеры, влажные салфетки.