Психологическое занятие в 5-х классах: « Учимся взаимодействовать или одна Необычная прогулка».

Психологическое занятие в 5-х классах:

 « Учимся взаимодействовать или одна Необычная прогулка».

Подготовила и провела: педагог-психолог МБОУ Бекасовской сош Ж.С.Вылиток

Цель: дать возможность пятиклассникам прочувствовать опыт коллективного решения проблем.

Задачи:

v  Овладеть различными способами разрешения противоречий;

v  Выделить условия успешного коллективного решения проблем;

v  Учиться понимать друг друга на вербальном и невербальном уровне;

Формы работы: групповая с коллективным обсуждением, разыгрыванием игровых упражнений, требующая взаимодействия;

Материалы:

v  Цветные карандаши или фломастеры;

v  Большие листы бумаги;

v  Каточки для игры «Покажи животное»;

v  Карточки и памятки для игры «Секрет Джованни»;

v  Карточки для деления на группы;

Этапы работы:

1.      Введение

«В очередные выходные, каждый из нас решил посетить разные места -  одни из вас решили пойти в кино, другие на каток, третье- пойти на спектакль, четвертые – в музей и пятые просто совершить прогулку по нашему городу.

Чтобы узнать, кто и куда и с кем пошел, мы вытащим из волшебного мешочка свернутые листочки и это узнаем. По - моему сигналы вы их развернете и будете искать единомышленников, найдя их объединяйтесь и садитесь вместе в круг.

Теперь мы точно знаем - куда и с кем мы ходили. Посетив намеченные места нашего города, мы решили все вместе сходить в зоопарк. Но время до закрытия оставалось уже не так много, поэтому посовещавшись, мы решили разделиться и побывать у разных вольеров с животными, с желанием потом поделиться впечатлениями, но сделаем мы это необычным образом.

2.      Игровое упражнение: «Покажи животное» (О. Хухлаева).

Участники групп получают карточки с названием животного и частей тела.

Карточки:

v  жираф;

v  слон;

v  кенгуру;

v  удав;

v  крокодил;

v  лев;

Им необходимо самостоятельно в группе распределить, кто какую часть будет изображать и как их соединить в единое целое. Остальные должны догадаться, что это за животное.

 3. Игра «Необычный ресторан» (Т.Зинкевич-Евстигнеева, Д.Фролова, Т. Грабенко).

«После того, как мы узнали кто где был и кого видел, мы с вами решили отправиться перекусить, т.к.за целый день времени на перекус у нас не было. А зашли мы  с вами в необычный ресторан».

У хозяина ресторана свои причуды. Он не обслуживает единичные заказы. При этом его можно понять- в его маленькой кухне только одна сковородка и одна кастрюля и плита. Кроме того, дрова  в этом городе очень дороги, рабочих рук мало, поэтому хозяин ресторана просит одиночных посетителей искать себе единомышленников в плане еды, т.е. тех, кто согласился бы есть то же самое блюдо.

К чести хозяина он выполнит любой заказ - от самого простого до самого изысканного. Некоторых  посетителей это возмущал причуды хозяина ресторана и они порывались уйти, но в городке не было другого, даже самого захудалого, ресторана и им приходилось возвращаться. При этом они начинали знакомиться друг с другом, чтобы выяснить вкусы друг друга и понимали, что очень приятно находить точки соприкосновения с другими людьми, пусть даже по такому пустяковому поводу.

1 этап: ученики ищут себе единомышленников, двигаясь по комнате, и обсуждая пожелания друг друга. В результате участники игры объединяются за столиками примерно по 5 человек.

2 этап: «Групповой портрет» (К. Фопель).

«Как вы уже поняли, оплата в данном ресторане все необычная и даже оплата заказа. Хозяин данного ресторана страстный коллекционер рисунков посетителей, но не просто рисунков - а портретов тех людей, которые ели за одним столиком. Участники, сидящие за одним столиком будут создавать портрет друг друга из команды.

 Условия следующие:

1.      рисовать себя нельзя, можно попросить кого- то нарисовать вас;

2.      все участники должны придумать сюжет и расположение на листе рисунков;

3.      должны быть изображены все;

4.      после создания группового портрета необходимо представить его и рассказать, как над ним работала группа»

Портреты, созданные группами, объединяются в один портрет класса и вывешиваются на доске. После этого происходит общее обсуждение, отвечая на вопросы:

1.      Удалось ли вам договориться?

2.      Если да, то что помогло? Если нет, то что помешало?

3.      Легко ли договариваться в группе?

4.      Понравилось ли вам сегодня решать совместные задачи?

5.      Игра «Секрет Джованни»( К. Фопель).

«Уже собираясь уходить, мы вдруг заметили, что в необычный ресторан зашел посетитель, выглядевший очень удрученным. Спросив, что случилось, мы узнали следующую причину его плохого настроения»

Этап 1. Группа садится в круг. Задача участников — раскрыть секрет Джованни. Они получают различную информацию, частью устно, частью письменно. Секрет будет разгадан только тогда, ког­да вся группа сконцентрируется на работе. Кроме этого, есть не­сколько человек (обычно два) - наблюдателей, которые не участву­ют в общей дискуссии. Их задача — молча фиксировать общение между участниками, степень активности участников, с чем она мо­жет быть связана, насколько рассматриваются и проверяются все идеи, ведет ли кто-то расследование один и т. д. Для каждого участ­ника понадобится копия приложения к упражнению. Кроме того, на маленьких карточках должны быть написать фразы (см. приложение)

Этап 2. Ведущий зачитывает следующий текст:
«Джованни Великий — знаменитый тяжелоатлет. Сегодня он очень взволнован. Взволнован он потому, что отказался выступать сегодня вечером в показательном выступлении, в котором прини­мает участие его злейший соперник Гарри Питтбул. Джованни ска­зал: «Я не могу пойти туда, пока я это не нашел».

Этап 3. Каждый участник получает по одной (или две) карточ­ке. Чтобы решение задачи было успешным, группа должна свести вместе всю имеющуюся на карточках информацию. Каждый игрок должен прочитать вслух, что написано на его карточке. При этом действуют три правила:

v  нельзя ничего записывать и составлять в письменном виде
картину событий;

v  нельзя заставлять другого читать то, что написано у него на
карточке, если тот не хочет;

v  никто не должен выпускать свою карточку из рук.

Ответ: Белло, пес Джованни, утащил его парик, который ле­жит под кроватью Джованни.

Когда группа нашла ответ, слово для презентации работы груп­пы дается наблюдателям — что они видели со стороны. Затем под­водятся общие итоги упражнения обсуждением следующих во­просов:

v  Как группа организовала свою работу?

v  Как использовалась информация, содержащаяся на карточках?

v  Какой была атмосфера во время работы?

v  Все ли предложения были серьезно рассмотрены?

v  Какие выводы можно сделать из этого эксперимента?

5. Подведение итогов.

«Вам сегодня удалось поработать в мини группах, составленных по вашему желанию, и в группах, состав участников которых определял жребий.

Какие ваши качества помогали вам сотрудничать с другими людьми, договариваться и эффективно находить возможные решения трудных ситуаций?

На сегодняшнем занятии вам приходилось уступать друг другу и это было нелегко, договариваться с людьми не только с теми, кого хорошо знаете, но и с теми, с кем меньше общались до этого момента.

Что для вас сегодня было самым интересным, полезным, а возможно трудным?

ПРИЛОЖЕНИЕ

Джованни слушает музыку только в стиле кантри	Джованни никогда не ест суп
У Джованни аллергия на кошек	Поблизости от квартиры Мартина нет деревьев
Джованни лысый	Белло любит играть под кроватью Джованни
У Джованни нет машины	Белло не в воде
Джованни не умеет готовить	Джованни любит животных
Единственное украшение Джованни -перстень с печаткой	У Джованни есть собака Белло. Белло 6 лет
Эгон Айгенсинн – тренер Джовании	Эгон Айгенсинн часто ходит в оперу
Эгон Айгенсинн лежит в постели с гриппом	У Гарри Питтбулла есть одна страсть: он печет кексы
Лизы Лангбайн нет сейчас в городе. Она снимает свой первый фильм «Охотник»	Лиза Лангбайн любит брильянты
Гарри Питтбул совершенно невиновен	Гарри Питтбулл часто ходит на рыбалку
Джованни очень тщеславный	Джованни приобрел государственные ценные бумаги
Тетя Роза в Африке на сафари

ЧТО БЫЛО ПОТЕРЯНО? Маленький котенок Билет в оперу Парик Красный кабриолет Рецепт кекса Бриллиантовое кольцо КТО ЭТО ПОХИТИЛ? ·        Белло, собака ·        Эгон Айгенсинн, тренер Джованни ·        Лиза Лангбайн его подруга ·        Гарри Питтбул, его соперник ·        Его любимая тетя Роза ГДЕ ЭТО НАХОДИТСЯ? ·         В городском парке ·         Под кроватью ·         В стиральной машине ·         На дереве ·         В его купальном халате

ЧТО БЫЛО ПОТЕРЯНО? Маленький котенок Билет в оперу Парик Красный кабриолет Рецепт кекса Бриллиантовое кольцо КТО ЭТО ПОХИТИЛ? ·        Белло, собака ·        Эгон Айгенсинн, тренер Джованни ·        Лиза Лангбайн его подруга ·        Гарри Питтбул, его соперник ·        Его любимая тетя Роза ГДЕ ЭТО НАХОДИТСЯ? ·         В городском парке ·         Под кроватью ·         В стиральной машине ·         На дереве ·         В его купальном халате

Использованная литература:

1.                           Битянова М.Р., Беглова Т.В. Учимся решать проблемы: Программа развития проектного мышления у младших подростков. Учебно- методическое пособие для психологов и педагогов. -М.: Генезис, 2005-

2.                           Зинкевич- Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. – СПб.: Речь, 2002

3.                           Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упржнения: Практическое пособие. В 4т.- М., Генезис, 1998.

4.                           Фопель К. Психологические группы: рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие.– М., Генезис, 2000

5.                           Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения. – М., Генезис, 2002

6.                           Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Программа формирования психолгического здоровья у младших школьников. – М.: Генезис, 2001.