Макарова
Е.В.,
учитель
биологии
МБОУ
«Старицкая СОШ»
Родительское
собрание
Тема: «Психолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений у
подростков»
Возраст
детей:
7 класс (13 лет)
Форма
проведения:
педагогический практикум
Цель:помочь родителям
в понимании особенностей проявления эмоциональной сферы подростков, выработать
и рекомендовать профилактические советы во избежание нервных потрясений,
сохранения эмоциональной стабильности детей
Ход
собрания
I. Введение
в тему собрания
Нет человека среди нас, который был бы эмоционально
сух, слеп и глух, не знал бы, что такое радость и грусть, надежда и
разочарование, любовь и ненависть. У нас вызывают разные эмоции окружающий мир,
работа, отдых, творчество и т.д. Через эмоции человек выражает свое отношение к
событиям, достижениям, удачам, неудачам. Эмоции подразделяются на положительные
(радость, восторг, жизнерадостность) и отрицательные (грусть, мрачность,
подавленность, депрессивность, тоска). Какую роль играют эмоции в жизни
человека? Они могут повышать работоспособность и понижать ее.
Эмоциональная сфера человека характеризуется особенностями: человек
может быть эмоционально чуток или инертен, эмоционально устойчив или
неустойчив, эмоционально уравновешен или неуравновешен, способен выдержать
эмоциональное возбуждение длительное время или быстро истощается. И все это
имеет отношение и к нам, взрослым, и детям.
II.
Выявление проблемы и ее актуализация. Целеполагание
Двенадцатилетняя девочка написала письмо: «Понимаете,
доктор, я уже несколько месяцев мучаюсь от мысли, что я «уродка», мое лицо мне
противно, окружающим людям я неприятна. Рассказала все маме, а та стала надо
мной смеяться: дескать, с жиру бесишься, делать тебе нечего. Больше всего меня
расстраивают меня мои уши, я их ненавижу за форму и величину. Я обращалась
несколько раз к косметологу, но те утверждали: уши абсолютно нормальные. Стала
искать врачей, которые моги бы мне помочь. Поэтому и пишу вам».
В чем суть ситуации? Приходилось ли Вам сталкиваться с
такой или иной подобной ситуацией? Случай этот не такой уж редкий. Нельзя не
признать, что проблема эмоциональных нарушений у подростков весьма актуальна.
Поэтому я предлагаю вам сегодня не только обсудить
особенности проявления эмоциональной сферы подростков, но и определить возможность
в необходимых случаях психолого-педагогической коррекции эмоциональных
нарушений, вместе с вами выработать и рекомендовать профилактические советы во
избежание нервных потрясений, сохранения эмоциональной стабильности детей и
вашей тоже, поскольку вы, пожалуй, согласитесь со мной, что если у наших
детей все хорошо, то и у нас тоже все в порядке.
III. Основная
часть
Подростковый возраст – важный и сложный этап в
процессе становления личности. С одной стороны, по уровню и характеру
психического развития отрочество – типичная эпоха детства, характеризующая
своими способностями. С другой стороны, подросток – растущий человек, стоящий
на пороге взрослой жизни. Достигнутый уровень психического развития, возросшие
потребностиподростка в самостоятельности, самоутверждения, признания со
стороны взрослых его прав – таковы черты взросления.
Используем прием свободного микрофона.
Попробуйте, проанализировав свои наблюдения, на основе своего жизненного опыта
назвать черты, которые характеризуют подростка как еще достаточно маленького
ребенка и черты взрослости. Кого вы больше видите в своих детях – ребенка или
взрослого?
Дети тоже анализируют свои переживания, собственные
мысли, ожидания, это определяет их самооценку. Подростки убеждаются, что не
похожи на других людей, они уникальны и неповторимы. В силу этого может
возникнуть мысль, что никто не понимает их своеобразия и выражений
индивидуальности. Подобные мысли являются весьма благоприятным фоном для появления
повышенной тревожности, обостренного чувства одиночества. Типичными чертами
подростков могут стать раздражительность и возбудимость. Я как учитель биологии
с научной точки зрения могу объяснить проявление этих качеств. Физиологическая
перестройка организма подростков сопровождается повышенной утомляемостью.
Вначале появляется повышенная двигательнаяактивность, а затем сильная
возбудимость или сонливость.
Большое значение играет для подростка его внешность. С
какого-то момента дети начинают уделять внимание своей внешности – прическе,
одежде, макияжу. Часто подростки бывают, недовольны своей внешностью или
отдельными ее частями. Они переживают из-за отличия их внешности от стандартов,
навязанных устоявшимися общественными стереотипами.
Глубокие переживания могут спровоцировать депрессию. Состояние
депрессии – это эмоциональное расстройство, опасное состояние, способное
привести к суициду. Психология установила несколько типов подростковой
депрессии.
В соответствии с типом подростковой депрессии определим
модели поведения родителей. В этих типах вы, может быть, узнаете своих
детей. Предложите для себя или других родителей модель возможного поведения.
|
Тип
|
Проявления
|
Модель
поведения (обобщения учителя после обсуждений с родителями)
|
|
Аноидный
тип
|
Склонность
ребенка к апатии, повышенная утомляемость, неаргументируемая
раздражительность. Серые, бесцельно проведенные дни прерываются
«развлечениями», «балдением» под музыку и т.д. Мелкие неприятности и
неудачи переживаются крайне тяжело. На замечания взрослых отвечают
грубостью. В глубине души подросток впадает еще в большее уныние.
|
Скорость
выхода из состояния зависит от благоприятных условий вокруг подростка,
поэтому необходимо ребенка вовлечь в спорт, творчество или иную
привлекательную полезную деятельность, которую он выберет сам
|
|
Сенситивный
тип
|
Подростки
характеризуются чрезвычайной чувствительность, впечатлительностью. В силу
своей замкнутости, застенчивости и робости они избегают шумных компаний,
предпочитают сидеть дома. Самостоятельность и инициативность выражена слабо.
|
Отношение
родителей к таким подросткам должно быть деликатным и гибким
|
|
Холероидный
тип
|
Наблюдается
у подростков с неуравновешенным типом высшей нервной деятельности. Может
проявляться в агрессивном поведении ребенка (побеги из дома, бродяжничество)
или упрямство, пассивное сопротивление родителям, учителям, совершение
проступка исподтишка. Душевные переживания у таких детей скрыты
|
Родителям
необходимо постоянно варьировать приемы и методы педагогического воздействия,
полностью отказаться от авторитарного воспитания
|
При подозрении на наличие депрессии у подростка и
невозможности снять ее психологическими средствами, собственными усилиями необходимо
обратиться за консультацией к психоневрологу.
Родителям необходимо проявлять гибкость в семейном
воспитании, учитывать специфику психического развития мальчиков и девочек. Если
вашей дочери минуло 12 лет, знайте, что вы имеете дело не с простым ребенком, а
с маленькой женщиной. Девочка вобрала в себя все тонкости поведения женщины.
Освоение социального опыта у девочек проходит преимущественно в русле их
эмоционального развития. Ну, а мальчишки в 12 лет? Мужчины? Их совсем по-иному
занимает проблема человека в эти годы. На выяснение отношений, на это бесплодно-скучное,
с их точки зрения, занятие нет смысла тратить время. У мальчишек свой мир
вещей, техники, камней, минералов, спорта и т.д.
«Тренинговое упражнение «Десять заповедей».
Родителям предлагается дописать в заповедь то, что они
считают необходимым. Вырабатывается обобщенный перечень из 10 заповедей. При
обсуждении предложений возможна открытая дискуссия, в ходе которой
необходимо аргументировать утверждения.Затем предложить родителям прочитать заповеди,
разработанные психологами.
Заповеди
родителям
Если
ребёнок растёт в терпимости, он учится (принимать других).
Если ребёнка подбадривают, он учится (верить в себя).
Если ребёнка хвалят, он учится (быть благородным).
Если ребёнок растёт в честности, он учится (быть справедливым).
Если ребёнок растёт в безопасности, он учится (верить в людей).
Если ребёнка постоянно критикуют, он учится (ненавидеть).
Если ребёнок растёт во вражде, он учится (агрессивности).
Если ребёнка высмеивают, он становится (замкнутым).
Если ребёнка растёт в упрёках, он учится жить с (чувством вины).
Если
ребёнок растёт в доверии, он учится (быть ответственным).
IV. Итог
Уважаемые родители, нет готовых рецептов в воспитании,
есть только советы, рекомендации. И только чуткое сердце матери и отца найдут правильное
решение. Уделяйте внимание своим детям, будьте близким другом, который в любой
момент протянет «руку помощи». Каждый случай должен рассматриваться конкретно.
Необходимо поговорить с подростком, попытаться понять
его проблему. В любом случае подросток требует бережного отношения со стороны
семьи и школы. Когда убедитесь, что не справляетесь с проблемой, обратитесь за
консультацией к специалисту (психологу, психотерапевту).
Литература:
1. Классные
часы 5-9 классы «Сюрпризы» переходного возраста. Авторы: М.Ю. Михайлина,
кандидат социологических наук, М.В. Лысогорская, кандидат психологических наук,
М.А. Павлова, издательство «Учитель»2009год
2. https://psy.1september.ru/view_article.php?ID=200902211
3. Краткий
курс. Социальная психология. Авторы: Р.С. Немов, И.Р.
Алтунина, издательство «Питер» 2009год.
4. Кравченко
А.И. Родителям о подростках и подросткам, о родителях. М.2002.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.