Инфоурок Библиотека материалов Школьному психологу Психолого – педагогический семинар для учителей по теме: «Методы и приёмы концентрации внимания на уроке» (практическому психологу)

Психолого – педагогический семинар для учителей по теме: «Методы и приёмы концентрации внимания на уроке» (практическому психологу)

Предпросмотр материала:

Психолого – педагогический семинар для учителей посвящённый теме: «Методы и приёмы концентрации внимания на уроке»

Практический психолог

ГОУ ЛНР «Зимогорьевская ООШ I – III ступеней им. И. Малько»

Внимание – избирательная направленность на тот или иной объект, сосредоточение на нём.

Благоприятная эмоциональная атмосфера урока – условие его высокой эффективности без ущёрба для состояния нервно – психического здоровья учителя и ученика.

У каждого учителя есть свои приёмы создания атмосферы урока:

- стиль общения с учениками, приёмы выражения требовательности и доброжелательности, приёмы включения детей в учебную работу, активизации;

- приёмы, обеспечивающие снятие напряжения во время урока (эмоциональные паузы, физкультминутки, использование музыки).

Для управления вниманием учащихся необходимо:

1) уметь определять в каждый момент урока степень сосредоточённости отдельных учащихся и класса в целом;

2) поддерживать внимание, опираясь на его закономерности;

3) устранять ситуативные причины снижения концентрации внимания, отвлечения внимания;

4) формировать внимание учащихся.

При выполнении учениками учебного задания:

1) выбирать нужно оптимальный темп работы для данной группы учеников;

2) планировать оптимальный объём работы на урок;

3) вводить соревновательные элементы или игры в процесс урока;

4) стимулировать внимание учеников в отдельные моменты урока;

5) постепенно раскрывать в разучиваемом упражнении всё новые и новые нюансы;

6) устранять причины отрицательного отношения учеников к разучиваемым упражнениям, возникшим, например, из – за боязни;

7) заранее организовать место для занятия, чтобы не возникали потери времени.

Плохая концентрация и потеря внимательности может быть спровоцирована следующими факторами:

- недостаточный сон;

- неполноценное питание;

- включённый телевизор;

- шум транспорта;

- посторонние разговоры и действия;

- усталость;

- стресс и депрессия;

- лекарственное или алкогольное воздействие.

Методы и приёмы концентрации внимания учеников на уроке

Задайте интересный вопрос, требующие размышления, покажите картинку, расскажите небольшую историю или прочтите стихотворение, связанное с темой, чтобы завязать дискуссию и заинтересовать тем, о чём пойдёт речь на уроке.

Попробуйте поиграть, немного подурачиться, позвольте себе немного театра, чтобы добиться внимания и вызвать интерес.

Рассказывайте истории. Учащиеся всех возрастов любят их слушать – особенно личные истории, и это очень эффективный способ привлечь внимание.

Используйте загадки. Принесите предмет, относящийся к теме урока, в коробке, сумке.

Подавайте ученикам звуковые сигналы: звоните в колокольчик, пользуйтесь таймером, сыграйте музыкальный фрагмент на пианино, гитаре. Меняйте тон голоса: громкий, мягкий, шёпот. Попробуйте громко скомандовать: «Слушаем! Замерли. Приготовились!» - Затем сделать паузу в несколько секунд, и уже потом продолжать нормальным голосом давать указания.

Подавайте ученикам визуальные сигналы: моргайте фонариком, поднимайте руку, чтобы показать им, что надо поднять руки и перестань говорить пока все не замолчат. Обведите чертой от руки тот визуальный материал, на котором вы хотите сосредоточить внимание своих учеников, или нарисуйте вокруг него цветную рамку. Если вы пользуетесь проектором, поместите на экран некий предмет, чтобы привлечь внимание и в презентациях также. Ясно командуйте: «Всем приготовиться». Цвет очень эффективен для того, чтобы привлечь внимание. Пользуйтесь цветными фломастерами, карандашами, ручками, цветным мелом, цветной бумагой для выделения слов, фраз, стадий решения задач, орфографических правил и любой теории.

Сами задайте тон, создайте настроение увлечённости и энтузиазма, заинтересованности в предстоящем уроке.

Контакт глаз. Ученики должны смотреть на вас, когда вы говорите, в особенности, когда даёте указания, что делать. Если ученики сидят группами, пусть те, кто сидит не прямо лицом к вам, повернут стулья и повернутся сами по вашему сигналу.

Пользуйтесь стратегиями, которые действуют на разные органы чувств, когда даёте указания или излагаете материал урока. Оставайтесь в поле зрения учеников. Направляйте голос так, чтобы все ученики вас хорошо слышали. Рассадите учеников так, чтобы всем было видно доску (экран). Объясните цель урока и отношение материала урока к жизни учеников, чтобы заинтересовать их. При малейшей возможности включайте в свои объяснения наглядные демонстрации и практическую деятельность.

Пользуйтесь учебными пособиями, которые содержат частичное изложение урока. Пишите ключевые слова или рисуйте на доске или экране, когда объясняете материал. Позвольте себе и своим ученикам рисовать даже если вы не умеете и у вас нет таланта, и поощряйте рисование. Показывайте вызывающие интерес материалы, картинки, диаграммы, предмет, жестикулируйте.

Если вы хотите привлечь внимание учеников к письменному материалу, очертите его указкой. Обратите внимание: телевизор или ноутбук – лучший инструмент для привлечения внимания в классе.

Перемещайтесь по классу, оставаясь при этом в пределах видимости.

Объясняйте материал живо и энергично. Готовьтесь заранее. Сократите время, в течение которого говорит только учитель.

Научите учеников самостоятельно следить за тем, чтобы не отвлекаться от дела. Некоторые учителя пользуются звуковым сигналом и ученики вознаграждают себя дополнительными очками, если во время подачи сигнала были заняты.

Дополнительные методы:

- прерывание речи, использование догадок (прерывание речи на словах, достаточно очевидных с требованием произносить их вслух тем, кто догадался, на каком слове прервана речь);

- «провалы памяти» (якобы забывание достаточно очевидных для класса элементов сообщения: дат, имён, терминов, названий и т. д., - с просьбой помочь вспомнить);

- жестикуляция (жестикуляция педагога является для учеников одним из индикаторов его отношения к ним; жест обладает свойством делать тайное явным, о чём учитель всегда должен помнить;

- своей жестикуляцией он с первых минут создаёт определённый настрой в классе (если движения нервные, порывистые, «срывается злость» на предметах, то дети готовятся к тому, что «достанется» и им; вместо готовности к уроку возникает состояние напряжённого ожидания неприятностей);

- эхо (преподаватель прерывает рассказ буквально на полуслове и требует от любого обучающегося повторить последнее предложение без искажений – «как эхо»).

Для привлечения и удержания внимания используют такие виды упражнений

1) Учитель предлагает следующие задания: считать вслух, но ученик не должен называть числа, включающие двойку, или любое другое число. Вместо этих чисел он должен говорить: «Не собьюсь». Например: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь…».

2) Детям дают лист бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребёнка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз: «Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники».

3) Ребёнку дают небольшой текст и предлагают, просматривая каждую строчку, зачёркивать какую – либо букву, например «А». Фиксируют время и количество ошибок.

4) Придумать предложения, состоящие из четырёх слов, каждое из которых начинается с указанной буквы. Вот эти буквы: В, М, С, К. Пример предложения: «Весёлый мальчик смотрит кинофильм».

Психолого – педагогический семинар для учителей по теме: «Методы и приёмы концентрации внимания на уроке» (практическому психологу)

DOCX

08.12.2021

2721

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Саламанова Анжела Владимировна

психолог (внеурочная деятельность по психологии 1 - 4 классы), методист-психолог, учитель обществознания, социальный педагог, классный руководитель, кружки рукоделия

На сайте: 9 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 410692
Подписчики: 1
Всего материалов: 183

410692
просмотров
183
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Саламанова Анжела Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.