• 

  1 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 1-5 классов
  в период адаптации
  к новым условиям обучения
  Презентация психолога ОШ №4
  г.Симферополя
  Субботиной Н.С.
  

• 

  2 слайд

  Задачи психологов образования:
  измерение результатов обучения,
  определение уровня формирования компетенций учащихся;
  учет особенностей развития каждого ребенка в процессе обучения, соответствие этого процесса его индивидуальным возможностям;
  взаимодействие с
  участниками
  образовательного
  процесса для
  выстраивания
  индивидуальных
  образовательных
  траекторий детей.
  
  
  

• 

  3 слайд

  
  Новые задачи психологов образования в условиях внедрения ФГОС:
  
  создание СИСТЕМЫ психологического сопровождения введения новых стандартов в образовательный процесс;
  разработка КРИТЕРИЕВ и МЕТОДОВ оценивания сформированности метапредметных и личностных компетенций;
  разработка СИСТЕМЫ повышения квалификации педагогов и просвещения родителей в вопросах формирования метапредметных и личностных компетенций.
  
  

• 

  4 слайд

  Особенности адаптации в 1 классе
  Значительное повышение личностной и ситуационной тревожности детей. Им не всегда понятно, для чего существуют школьные правила, сложно принять эти правила и контролировать с их помощью свое поведение.
  Отсюда нарушение дисциплины первоклассниками,
  их эмоциональная
  неустойчивость
  и даже соматические
  заболевания.
  

• 

  5 слайд

  Специфические задачи для первоклассников
  Помочь осознать появление нового сообщества - класса; ввести понятие оценки, самооценки и различные её критерии;
  помочь ребенку принять позицию школьника;
  обучить школьников навыкам учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
  
  
  

• 

  6 слайд

  Специфические задачи для педагогов
  Учитывать возрастные особенности и возможности детей;
  создать атмосферу сотрудничества родителей друг с другом и со школой;
  провести педагогическую диагностику стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе;
  использовать учителю начальных классов урочную и внеурочную деятельность:
  - для профилактики школьной дезадаптации;
  - для знакомства детей друг с другом;
  - для формирования навыков учебного сотрудничества.
  
  

• 

  7 слайд

  Специфические задачи для
  педагога-психолога
  Создать положительный настрой у родителей и снять у них напряжение, вызванное поступлением ребенка в школу через психологическое просвещение;
  создать атмосферу сотрудничества родителей друг с другом и со школой;
  выяснить ожидания родителей по поводу обучения ребенка в школе и соотнести их с ожиданиями педагогов;
  провести комплексный мониторинг адаптации учащихся 1 классов;
  организовать коррекционную работу во внеурочное время.
  
  

• 

  8 слайд

  План мероприятий адаптационного периода
  Проведение родительского собрания в ДОУ, в школе с участием учителей 1-х классов «Ребенок на пороге школы»
   Проведение индивидуальных консультаций для родителей
  Собеседование с будущими первоклассниками.
  Определение уровня готовности.
  Прием в 1 класс. Комплектация классов с учетом особенностей учителя и детей.
  Совместное с завучем планирование и проведение диагностических и профилактических мероприятий.
  Проведение психологического консилиума по вопросам адаптации.
  
  
  

• 

  9 слайд

  Договор с родителями о разрешении на работу психолога
  

• 

  10 слайд

  Диагностическая работа в 1 классе
  Входная предметная (педагогическая) диагностика.
  Психодиагностика.
  -Методика Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе».
  - Схема экспертной оценки адаптации ребёнка к школе (для учителей и родителей) О.Л.Соколова, О.В.Сорокина, В.И.Чиркова.
  -Психолого-педагогическая оценка готовности Семаго (оценка особенностей тонкой моторики ;
  сформированности навыков счета и сравнения; звукового и звукобуквенного анализа;
  произвольной регуляции деятельности (удержание алгоритма деятельности), возможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа и целенаправленности деятельности;
  пространственных представлений, общего уровня развития; особенности самооценки)
  
  
  
  
  
  

• 

  11 слайд

  Особенности адаптации в 5 классе
  Наблюдения показывают, что первые полгода обучения в пятом классе школьники проявляют невнимательность, безответственность, тревожность, неуверенность в себе.
  Они начинают хуже учиться по сравнению с начальной школой, испытывают трудности в общении со сверстниками и учителями.
  

• 

  12 слайд

  Основные задачи сопровождения
  Отслеживать результаты психолого-педагогического развития учащихся на различных этапах обучения;
  создать условия для успешной социально-психологической адаптации личности ребенка к новой социальной ситуации;
  помочь школьникам, испытывающим трудности в общении, в выработке стиля поведения;
  оптимизировать естественный процесс адаптации, сделав его по возможности безболезненным для ученика и учителя;
  создать условия для организации постоянного профессионального диалога между педагогами разных ступеней обучения.
  
  

• 

  13 слайд

  Специфические задачи для
  пятиклассников
  Увеличивать потенциал самостоятельности в процессе выполнения требований учителей-предметников;
  принять новую социальную роль – ученика основной школы;
  принять «новых» учителей.
  
  

• 

  14 слайд

  Специфические задачи для
  педагогов
  учитывать возрастные особенности и возможности детей;
  ознакомиться с результатами диагностики уровня готовности учащихся к обучению в среднем звене (4 класс);
  создать атмосферу сотрудничества родителей друг с другом и со школой;
  провести стартовые контрольные работы по предметам с целью выявления УУД, сформированных в начальной школе;
  использовать классному руководителю и учителю-предметнику урочную и внеурочную деятельность;
  формировать устойчивую учебную мотивацию;
  формировать адекватные формы поведения в новых школьных ситуациях.
  
  

• 

  15 слайд

  Специфические задачи для
  педагога-психолога
  Изучить уровень готовности учащихся к обучению в среднем звене (4 класс) и провести комплексный мониторинг адаптации учащихся 5 классов;
  формировать у родителей и педагогов понимание необходимости оказания поддержки учащимся при переходе из начальной школы в среднее звено;
  стимулировать адаптационные механизмы и способствовать снижению уровня школьной тревожности;
  консультировать участников образовательного процесса (родителей, учащихся, педагогов) по запросам.
  
  
  

• 

  16 слайд

  План мероприятий адаптационного периода
  Разработка программы диагностики уровня готовности выпускников начальной школы к обучению в среднем звене, проведение диагностических мероприятий.
  Взаимопосещения уроков учителями-предметниками с целью поисков путей преодоления содержательных и методических «разрывов» в программах 1 и 2 ступени.
  Проведение родительского собрания с приглашением педагогов-предметников, будущего классного руководителя «Впереди пятый класс».
  Совместный «круглый стол» на тему «Единые педагогические требования к обучению и поведению пятиклассников»
  

• 

  17 слайд

  План мероприятий адаптационного периода
  Проведение тренинговых занятий по профилактике дезадаптации формированию социальных навыков учащихся 5-го класса» «Новичок в средней школе».
  Диагностика уровня школьной адаптации учащихся 5-х классов.
  Проведение родительского собрания на тему «Ваш ребенок-пятиклассник».
  Проведение коррекционно-развивающих занятий в мини-группах. Поддержка работы классного руководителя - консультативная, методическая, организационная
  

• 

  18 слайд

  Диагностическая работа в 4-5 классе
  В конце 4 класса проводится комплексная диагностика готовности к обучению в среднем звене (6 субтестов методики Битяновой).
  Делается сравнительный анализ уровня готовности учащихся в 1 и4 классах.
  В октябре проводится диагностика уровня школьной адаптации учащихся 5 классов (включается анкетирование учащихся, проведение опросника Левченко «Чувства в школе»)
  В случае выявления дезадаптации с этими детьми проводится дополнительно индивидуальная диагностика
  

• 

  19 слайд

  Этапы реализации программы сопровождения
  Первый этап - определение готовности учащихся к обучению на новом возрастном этапе (март-май).
  Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение готовности к обучению в следующем звене.
  Проведение групповых и индивидуальных консультаций родителей.
  Взаимопосещение уроков учителями начальных классов, учителями-предметниками с целью поисков путей преодоления содержательных и методических «разрывов» в программах образования I и II ступени.
  Проведение совместных «круглых столов», носящих на данном этапе общий ознакомительный характер: для учителей-предметников, классных руководителей пятиклассников и учителей начального звена.
  
  

• 

  20 слайд

   
  Второй этап - первичная адаптация к новым социальным условиям(сентябрь-январь)
  Составление социального паспорта класса;
  проведение психолого-педагогической диагностики (первоклассники, пятиклассники, десятиклассники);
  проведение консультативной и просветительской работы, направленной на ознакомление взрослых с основными задачами и трудностями периода адаптации, тактикой общения и помощи детям, результатами диагностики;
  организация методической работы педагогов, направленной на построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями учащихся, выявленных в ходе диагностики и наблюдения в первые недели обучения;
  организация педагогической поддержки учащихся во внеурочное время.
  

• 

  21 слайд

  Третий этап - психолого-педагогическая работа с учащимися, испытывающими особые трудности в период адаптации.
  
  Выявление характера и природы синдрома дезадаптации в каждом конкретном случае, определения путей оказания помощи этим учащимся;
  экспертные опросы учителей, родителей; диагностика неадаптированных учащихся;
  оказание родителям данных учащихся психолого-педагогической помощи в форме индивидуальных консультаций (по их просьбе);
  привлечение специалистов разных профилей (врач, невропатолог, логопед и др.) в рамках ПМПК;
  организация педагогической помощи учащимся, испытывающим различные трудности в обучении с учетом результатов их психодиагностики.
  

• 

  22 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание материала