Психолого-педагогическая характеристика 4Г класса.
Коллектив существует четвертый год. В классе 3 новых ученика. По
сравнению с первым классом – разительный контраст. Тогда это была
совершенно неорганизованная группа недружных детей, которые без конца
ссорились и конфликтовали. Сейчас это уже группа детей с положительным
опытом коллективных взаимоотношений. Постепенно привыкают чувствовать себя
единым коллективом с общими интересами. В основном преобладает в классе хорошее
настроение, активное отношение к учёбе. С классным руководителем
сложились доверительные дружеские отношения. В классе пятнадцать
мальчиков, тринадцать девочек. Девочки-все дружно играют вместе. Успеваемость
хорошая.
Что касается поведения, то можно сказать, что положительного в
общении – доброжелательности, отзывчивости, чуткости – у них больше, чем
агрессивности, эгоизма, грубости.
В классе лидер Афанасьев Михаил, но сильных личностей несколько - это и Филимонов
Максим, и Былков Евгений. И чувствуется, что идёт негласная борьба за лидерство
среди них.
Но всё же коллектив выглядит сплочённым, идёт процесс развития коллективистских
устремлений, организованности, самостоятельности. В коллективе развивается не
только критика, но и самокритика. Ценят в группах познавательную
активность, дружелюбие.
Интересы в классе самые разнообразные. Среди них - интерес девочек к куклам, к
нарядам. Мальчики интересуются компьютерными играм и техникой. Дети любят
читать, но не все укладываются в норму по чтению. Большой интерес проявляют к
спортивным занятиям. Это - Бажин Никита, Былков Евгений, Филимонов Максим,
Васильев Виктор, Юрин Артем, Корнилов Даниил, Помигалов Максим.
Дети подвижные, на уроках активные, обладают средней работоспособностью,
сообразительностью. Большинство детей стремятся получить новые знания. Это Иртегова
Катя, Дорохова Настя, Бурлакова Даша, Власкина Настя, Васильев Виктор. Менее
активные дети Юрин Артем, Черных Костя, Мальянов Даниил, Цвилюк
Даша.
Внимание учащихся на уроке и при выполнении домашних заданий устойчивое. По
сравнению с прошлым годом заметно увеличивается объём внимания,
повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения.
Дети научились пересказывать текст, но трудно даётся краткий пересказ.
Предстоит работать над преодолением трудности выделения
главного в прочитанном тексте.
Обучающиеся становятся самостоятельными, сами выбирают, как им поступать в
определённых ситуациях, стараются следовать правилам поведения учащихся и
нормам поведения в коллективе, обществе.
В классе восемь учеников, способных анализировать, обобщать, делать
самостоятельные выводы. Они отличаются сообразительностью. Но есть и
слабоуспевающие дети, с ними проводятся индивидуальные занятия,
консультации, беседы. Работает не только классный руководитель и психолог, но и
группа взаимопомощи в учёбе.
Навыки
культурного общения, порядка и гигиены им привиты в семье, с детства. Эти
дети не доставляют проблем.
Дети чувствуют себя комфортно, нашли себе друзей, стремятся прийти на
помощь. Дисциплина хорошая не только на уроках, но и вне уроков., Воспитывать
детей такими помогает чётко налаженная система работы детского самоуправления
и система работы с родителями. Все дети посещают
кружки. За исключением пяти человек, которые не могут еще определиться с
выбором кружка.
Почти все
родители стараются создать лучшие условия для всестороннего развития своих
детей. Они активно участвуют на родительских собраниях и помогают детям во
время внеклассных мероприятий. В основном дети чувствуют себя в школе среди
детей комфортно, нашли себе друзей, стремятся помочь другим, но есть и такие
ребята, которые стараются стать лидерами, первыми. Идёт нормальный
процесс формирования и развития коллектива.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.