МКОУ
«Чебулинская общеобразовательная школа – интернат психолого-педагогической
поддержки»
«Психолого
– педагогическая диагностика установления
и коррекции ведущего канала восприятия
информации»
Автор
составитель: Шашкова Евгения Александровна
Для оптимальной организации
педагогического процесса провожу психолого - педагогическую диагностику.
Задача психолого – педагогической диагностики по
определению К.М.Гуревича, состоит в сборе информации об индивидуальных
особенностях познавательных процессов детей, которая была бы полезна и
им самим и тем, кто с ними работает».
Целью психолого – педагогической диагностики
является создание оптимальных условий для целенаправленной коррекционно –
развивающей работы с учащимися и развития педагогического процесса в
целом.
Восприятие .
Из всех познавательных процессов Л.С.Выготский придавал решающее
значение процессу восприятия, считая, что «у ребёнка не может развиться
речь без развития восприятия, ребёнок может говорить и мыслить только
воспринимая».
Знание особенностей и установление ведущего канала
восприятия информации даёт материал, который помогает полноценно
работать над развитием познавательных процессов каждого ученика, а также
возможность активизировать вспомогательный канал получения информации.
Это позволяет разгрузить ведущий канал, что приводит к снижению
утомляемости и повышению работоспособности.
Выявление
ведущего канала восприятия информации в процессе обучения. (методика
Осиповой А.А) Таблица 1
№
|
Ф.И. ребенка
|
Визуальный канал
|
Аудиальный канал
|
Кинестетический канал
|
1
|
Исаева
Юлия
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
3
|
3
|
2
|
2
|
3
|
2
|
2
|
2
|
Кедик
Арина
|
2
|
2
|
3
|
3
|
2
|
3
|
1
|
1
|
1
|
3
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
Косов
Александр
|
2
|
3
|
3
|
2
|
3
|
3
|
2
|
2
|
2
|
3
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
4
|
Овчарова
Валерия
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
5
|
Попов
Алексей
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
3
|
3
|
2
|
3
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
3
|
6
|
Топоркова
Саша
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
3
|
2
|
2
|
2
|
1
|
3
|
2
|
3
|
2
|
2
|
2
|
3
|
3
|
7
|
Филатов
Владимир
|
3
|
2
|
2
|
3
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
Таблица
2
№
|
Ф.И. ребенка
|
Визуальный канал
|
Аудиальный канал
|
Кинестетичекий
канал
|
1
|
Исаева
Юлия
|
17
|
доминирующ
|
12
|
вспомогат
|
14
|
вспомогат
|
2
|
Кедик
Арина
|
15
|
доминирующ
|
8
|
слабо
развит
|
12
|
вспомогат
|
3
|
Косов
Александр
|
16
|
доминирующ
|
12
|
вспомогат
|
12
|
вспомогат
|
4
|
Овчарова
Валерия
|
11
|
вспомогат
|
10
|
вспомогат
|
7
|
слабо
развит
|
5
|
Попов
Алексей
|
10
|
вспомогат
|
15
|
доминир
|
8
|
слабо
развит
|
6
|
Топоркова
Саша
|
17
|
доминирующ
|
12
|
вспомогат
|
14
|
вспомогат
|
7
|
Филатов
Владимир
|
15
|
доминирующ
|
7
|
слабо
развит
|
10
|
вспомогат
|
2 класс
В
результате использования личностно – ориентированной технологии в
коррекционно – развивающей работе по развитию познавательных процессов у
некоторых учащихся вспомогательные каналы получения информации стали
более активными.
Таблица
1
№
|
Ф.И. ребенка
|
Визуальный канал
|
Аудиальный канал
|
Кинестетический канал
|
1
|
Исаева
Юлия
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
3
|
3
|
2
|
2
|
3
|
2
|
2
|
2
|
Кедик
Арина
|
2
|
2
|
3
|
3
|
2
|
3
|
1
|
2
|
1
|
3
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
Косов
Александр
|
2
|
3
|
3
|
2
|
3
|
3
|
2
|
2
|
2
|
3
|
1
|
2
|
2
|
3
|
2
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Овчарова
Валерия
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
1
|
5
|
Попов
Алексей
|
3
|
2
|
2
|
3
|
2
|
2
|
3
|
2
|
3
|
3
|
2
|
3
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
6
|
Топоркова
Саша
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
3
|
3
|
2
|
3
|
2
|
3
|
2
|
3
|
2
|
2
|
2
|
3
|
3
|
7
|
Филатов
Вова
|
3
|
2
|
2
|
3
|
3
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Таблица
2
№
|
Ф.И. ребенка
|
Визуальный канал
|
Аудиальный канал
|
Кинестетичекий
канал
|
1
|
Исаева
Юлия
|
17
|
доминирующ
|
12
|
вспомогат
|
14
|
вспомогат
|
2
|
Кедик
Арина
|
15
|
доминирующ
|
10
|
вспомогат
|
12
|
вспомогат
|
3
|
Косов
Александр
|
16
|
доминирующ
|
12
|
вспомогат
|
14
|
вспомогат
|
4
|
Овчарова
Валерия
|
15
|
доминирующ
|
12
|
вспомогат
|
9
|
слабо
развит
|
5
|
Попов
Алексей
|
14
|
вспомогатат
|
16
|
доминир
|
8
|
слабо
развит
|
6
|
Топоркова
Саша
|
17
|
доминирующ
|
15
|
доминир
|
15
|
вспомогат
|
7
|
Филатов
Владимир
|
15
|
доминирующ
|
10
|
вспомогат
|
12
|
вспомогат
|
Учитель:
Шашкова Е.А. 4 класс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.