Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Психолого-педагогическая характеристика на ученика 6 класса для педагогического консилиума
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Психолого-педагогическая характеристика на ученика 6 класса для педагогического консилиума

Выбранный для просмотра документ хар-ка на Давиденко.doc

библиотека
материалов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя __Давиденко Александр____________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс ___6 ____________________________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли болеет /часто, средне, редко/__редко______________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ___________________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

  • неутомим

  • адекватная смена настроения

- преобладает возбуждение

3. Успеваемость.

хорошая

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/___да___________________________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/__да_______________________

3. занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах /каких/___да______________________

4. занятия спортом /каким/ _________________________да_________________________

5. Занятия организованной работы /какой/ _____________да_______________________

Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

А. Направленность интересов:

  1. на трудовую деятельность

  2. на художественно-эстетическую деятельность

  3. на достижения в спорте, туризме

Б. Отношение к делу

  1. Общественная активность

  1. Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь собственным временем.

2. Трудолюбие

  1. Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить её хорошо. Случаи противоположного характера редки.

3. Ответственность.

  1. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.

4. Вежливость, тактичность.

  1. Почти всегда проявляет должное уважение ко взрослым людям, с одноклассниками часто бывает резок, невежлив, нетактичен

Г. Отношение к себе.

5. Скромность.

  1. Сам рассказывает товарищам о всех своих действительных достижениях, достоинствах.

6.. Уверенность в себе.

  1. Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать.

7. Самокритичность.

  1. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, отвергает, не старается исправить недостатки.


Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.

  1. Всегда вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого.

9. Решительность.

  1. В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение.

10. Самообладание

  1. Порой не умеет справиться со своими эмоциями.

  2. Часто не может подавить нежелательные эмоции.

Е. Положение ребенка в детском коллективе.

11. Авторитет в классе.

  1. Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела.

12. Симпатия.

  1. Является любимцем женской половины класса, ему прощаются отдельные недостатки.

  2. В классе ребята относятся к нему с симпатией, но не все.

13. Авторитет во внешкольных объединениях.

Является членом команды по футболу

Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции.


1. Внимание.

  1. Не всегда внимательно слушает объяснение учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке

2. Память.

  1. При заучивании не разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.

3. Мышление.


  1. Удовлетворительно принимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагает.

4. Эмоциональная реактивность.


  1. Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может взволновать глубоко.

5. Общий эмоциональный тонус.


  1. Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, берется за все дела.

6. Эмоциональная уравновешенность.



  1. Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.

  2. Вспыльчив : часто проявляет сильные эмоциональные вспышки по отношению к некоторым одноклассникам по некоторым причинам






Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска


Выбранный для просмотра документ хар-ка на Евдокимову.doc

библиотека
материалов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя __Евдакимова Маргарита ____________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс _______6________________________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли болеет /часто, средне, редко/___средне_____________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ___________________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

  • быстро утомляется:

  • быстро переходит от нормального состояния к радости (смеху) без видимой причины:

3. Успеваемость.

удовлетворительная, часто имеет неудовлетворительные отметки

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/_да_____________________________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/__да______________________

5. Занятия организованной работы /какой/ ____________да________________________


Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

А. Направленность интересов:

Особой направленности интересов не имеет, всего понемногу

  1. на трудовую деятельность

  2. на художественно-эстетическую деятельность

Б. Отношение к делу

  1. Общественная активность


  1. не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.

2. Трудолюбие


  1. Редко охотно берется за работу, иногда уклоняется от выполнения любого дела.

3. Ответственность.


  1. Часто не выполняет в срок /или выполняет плохо/ порученное ему дело.

4. Вежливость, тактичность.


  1. Почти всегда проявляет должное уважение к старшим людям.Часто бывает невежлив и нетактичен, резок, груб. Нередко затевает ссоры.

Г. Отношение к себе.

5. Скромность.


  1. Часто хвастается еще не сделанным или тем, в чем он принимает очень малое участие, к чему имеет мало отношения.

6.. Уверенность в себе.


  1. Часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам может справиться.

  2. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.


7. Самокритичность.


  1. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки.

Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.


  1. Не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее его самого.

  2. В большинстве случаев отступает перед силой.

9. Решительность.


  1. Редко решается принять какое-либо ответственное решение.

10. Самообладание


  1. Порой не умеет справиться со своими эмоциями.

  2. Часто не может подавить нежелательные эмоции.

  3. Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние радости без особой причины


Е. Положение ребенка в детском коллективе.

11. Авторитет в классе.


  1. Пользуется авторитетом у некоторых учащихся.

12. Симпатия.

  1. Пользуется симпатией у отдельных ребят.

13. Авторитет во внешкольных объединениях

  1. Не является членом никакого внешкольного объединения.



Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции.


1. Внимание.

  1. Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.


2. Память.

  1. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.


3. Мышление.

  1. В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения.

  2. Принимает материал, только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».


4. Эмоциональная реактивность.


  1. Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может взволновать глубоко.


5. Общий эмоциональный тонус.


  1. Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни, не относящихся к учебе


6. Эмоциональная уравновешенность.


  1. Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.

  2. Вспыльчив : часто сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.






Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска


Выбранный для просмотра документ хар-ка на Ештаева А.doc

библиотека
материалов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя ______Ештаев Арман ________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс ______6_________________________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли болеет /часто, /________________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ___имеются________________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

  • быстро утомляется:

  • стабилен в проявлении настроения

  • возбуждение и торможение уровновешенны.

3. Успеваемость.

Хорошая по гуманитарным наукам

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/___нет___________________________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/____нет_____________________

3. занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах /каких/____нет_____________________

4. занятия спортом /каким/ _______________________по состоянию здоровья ___________________________

5. Занятия организованной работы /какой/ _________без особого желания ___________________________


Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

А. Направленность интересов:

  1. на учебную деятельность

  2. на художественно-эстетическую деятельность



Б. Отношение к делу

  1. Общественная активность


  1. Редко принимает участие в общественных делах.

  2. Отказывается участвовать в общественных делах.

2. Трудолюбие


  1. Редко охотно берется за работу.

  2. Всегда уклоняется от выполнения любого дела.

3. Ответственность.


  1. Очень редко выполняет порученное ему дело.

4. Вежливость, тактичность.



  1. Почти всегда проявляет должное уважение к старшим людям.

  2. Часто бывает невежлив и нетактичен с ровестниками

  3. Часто недопустимо резок, груб. Нередко затевает ссоры в классе

Г. Отношение к себе.

5. Скромность.


  1. Никогда не выставляет на показ своих достоинств, заслуг.

6.. Уверенность в себе.


  1. Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать.

7. Самокритичность.


  1. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки.

  2. Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.


Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.


  1. Не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее его самого.

  2. В большинстве случаев отступает перед силой.

9. Решительность.


  1. Не желает самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.


10. Самообладание

  1. Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера единичны.

  2. Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и депрессии.


Е. Положение ребенка в детском коллективе.

11. Авторитет в классе.


  1. Пользуется авторитетом у отдельных учащихся.


12. Симпатия.

  1. Пользуется симпатией у отдельных ребят.


13. Авторитет во внешкольных объединениях

  1. Не является членом никакого внешкольного объединения.



Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции.


1. Внимание.

  1. Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности.

2. Память.

  1. При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.

3. Мышление.


  1. Удовлетворительно принимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагает.

4. Эмоциональная реактивность.


  1. Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.


5. Общий эмоциональный тонус.


  1. Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, можно объяснить это с самочувствием.


6. Эмоциональная уравновешенность.


  1. Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.



Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска


Выбранный для просмотра документ хар-ка на Ештаева Ж.doc

библиотека
материалов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя _____Ештаев Жасканат _________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс _____6__________________________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли болеет /часто/________________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ______имеются_____________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

  • утомляется после длительной нагрузки

  • адекватная смена настроения: стабилен в проявлении настроения

  • возбуждение и торможение уравновешенны

3. Успеваемость.

хорошая, гуманитарий

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/_______ нет_______________________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/_____без интереса____________________

3. занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах /каких/___нет______________________

4. занятия спортом /каким/ ___________________ по состоянию здоровья_________________________

5. Занятия организованной работы /какой/ _____нет_______________________________


Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

А. Направленность интересов:

  1. на учебную деятельность

  2. на художественно-эстетическую деятельность - без интереса


Б. Отношение к делу

  1. Общественная активность


  1. не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.

  2. Редко принимает участие в общественных делах.


2. Трудолюбие


  1. Всегда уклоняется от выполнения любого дела.

3. Ответственность.


  1. Часто не выполняет в срок /или выполняет плохо/ порученное ему дело.

  2. Очень редко выполняет порученное ему дело.

4. Вежливость, тактичность.


  1. Почти всегда проявляет должное уважение к старшим людям.

  2. Часто бывает невежлив и нетактичен.

недопустимо резок, груб с одноклассниками .Нередко затевает ссоры, хотя никогда не признается в этом

  1. Всегда резок, невыдержан в общении с ровесниками. В ссоре оскорбляет других, грубит.


Г. Отношение к себе.

5. Скромность.

  1. Иногда по просьбе товарищей рассказывает о своих действительных достижениях, достоинствах.


6.. Уверенность в себе.


  1. Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать.

  2. Все задания выполняет без помощи других. Обращается за помощью только к семье

7.Самокритичность.


  1. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки.

  2. Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.


Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.


  1. Не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее его самого.

  2. В большинстве случаев отступает перед силой.

9. Решительность.


  1. Редко решается принять какое-либо ответственное решение.

10. Самообладание


  1. Порой не умеет справиться со своими эмоциями.

  2. Часто не может подавить нежелательные эмоции, ввязывается в драку, но не признается в своей вине. Во многих ситуациях изворотлив.

Е. Положение ребенка в детском коллективе.

11. Авторитет в классе.


  1. Пользуется авторитетом у отдельных учащихся.

12. Симпатия.

  1. Пользуется симпатией у отдельных ребят.

13. Авторитет во внешкольных объединениях

  1. Не является членом никакого внешкольного объединения.



Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции.


1. Внимание.

  1. Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко, редко встречаются ошибки из-за невнимательности.

2. Память.

  1. При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.

3. Мышление.


  1. Достаточно быстро понимает материалы, быстрее многих решает задачи, собственные оригинальные способы решения не предлагает

4. Эмоциональная реактивность.


  1. Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может взволновать глубоко.

5. Общий эмоциональный тонус.

  1. Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни.

  2. В сравнении с товарищами менее активен и оживлен.

6. Эмоциональная уравновешенность.


  1. Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям, но только тогда, когда рядом нет взрослых.






Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска


Выбранный для просмотра документ хар-ка на Садриеву Т.doc

библиотека
материалов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя _____Садриева Татьяна _________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс _______________________________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли болеет редко/________________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ___________________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

  • быстро переходит от радости к грусти без видимой причины: не стабилен в проявлении настроения

- преобладает возбуждение

3. Успеваемость.

удовлетворительная, часто неудовлетворительная/

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/__да____________________________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/_____нет____________________

3. занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах /каких/___нет______________________

4. занятия спортом /каким/ _______________________нет___________________________

5. Занятия организованной работы /какой/ ________нет____________________________


Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

А. Направленность интересов:

Особой направленности интересов нет

Б. Отношение к делу

  1. Общественная активность

  1. не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.

2. Трудолюбие

  1. Как правило, берется за работу, стараясь выполнить её хорошо. Случаи противоположного характера не редки.

3. Ответственность.

  1. Очень редко выполняет порученное ему дело.

  2. Никогда не доводит до конца порученные ему дела.

4. Вежливость, тактичность.

  1. Часто бывает невежлив и нетактичен.

недопустимо резок, груб . Нередко затевает ссоры.

  1. Всегда резок, невыдержан как в общении с ровесниками, так и со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит.

Г. Отношение к себе.

5. Скромность.

  1. Хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.

6.. Уверенность в себе.


  1. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.

7. Самокритичность.

  1. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки.

  2. Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.


Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.

  1. Всегда вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого.

9. Решительность.

  1. Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.

10. Самообладание

  1. Порой не умеет справиться со своими эмоциями.

  2. Часто не может подавить нежелательные эмоции.

  3. Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и прочее.


Е. Положение ребенка в детском коллективе.

11. Авторитет в классе.

  1. В классе авторитетом не пользуется.

12. Симпатия.

1. В классе его не любят.

13. Авторитет во внешкольных объединениях.

  1. Не является членом никакого внешкольного объединения.


Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции.

1. Внимание.

  1. Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.

2. Память.

  1. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

3. Мышление.

  1. В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения.

  2. Принимает материал, только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».

4. Эмоциональная реактивность.

  1. Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может взволновать глубоко.

5. Общий эмоциональный тонус.

  1. Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается,

6. Эмоциональная уравновешенность.

  1. Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.

  2. Вспыльчив : часто сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.






Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска


Выбранный для просмотра документ хар-ка на Сутягина.doc

библиотека
материалов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя __Сутягин Дмитрий ____________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс ________6_______________________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли болеет /часто________________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ___________________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

  • быстро утомляется

- преобладает торможение.

3. Успеваемость.

/ удовлетворительная, чаще неудовлетворительная/

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/______да________________________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/____да_____________________

3. занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах /каких/____нет_____________________

4. занятия спортом /каким/ _________________________нет_________________________

5. Занятия организованной работы /какой/ __________нет__________________________


Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

А. Направленность интересов:

  1. на художественно-эстетическую деятельность


Б. Отношение к делу

  1. Общественная активность


  1. не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.

  2. Редко принимает участие в общественных делах.

2. Трудолюбие


  1. Редко охотно берется за работу.

3. Ответственность.


  1. Часто не выполняет в срок /или выполняет плохо/ порученное ему дело.

4. Вежливость, тактичность.


  1. Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.

Г. Отношение к себе.

5. Скромность.


  1. Никогда не выставляет на показ своих достоинств, заслуг.

6.. Уверенность в себе.


  1. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.


7. Самокритичность.



  1. В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам.


Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.


  1. Всегда отступает перед силой, трусит.


9. Решительность.


  1. Редко решается принять какое-либо ответственное решение.

10. Самообладание

  1. Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и прочее.


Е. Положение ребенка в детском коллективе.

11. Авторитет в классе.


  1. В классе авторитетом не пользуется.


12. Симпатия.

  1. Пользуется симпатией у отдельных ребят.

5. В классе его не любят.


13. Авторитет во внешкольных объединениях.

  1. Является признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении /спортшкола, музшкола, клуб, дворовая компания ___________нет___/.

  2. Пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения /спортшкола, музшкола, клуб, дворовая компания ____нет_________/.

  3. Пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений / в спортшколе, клубе ________________нет_________/.

  4. Является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется /спортшкола, клуб, _нет_______________________________/.

  5. Не является членом никакого внешкольного объединения.



Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции.


1. Внимание.

  1. Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.


2. Память.

  1. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.


3. Мышление.


  1. Принимает материал, только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».


4. Эмоциональная реактивность.

  1. Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.

  2. Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.


5. Общий эмоциональный тонус.

  1. В сравнении с товарищами менее активен и оживлен.

  2. Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, несмотря на то, что здоров.


6. Эмоциональная уравновешенность.


  1. Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.








Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска


Выбранный для просмотра документ хар-ка на Чебан.doc

библиотека
материалов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя __Чебан Снежана ____________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс ________6_______________________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли болеет редко________________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ___________________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

- утомляется при длительной работе

- процессы торможения и возбуждения уравновешены

3. Успеваемость.

/ отличная, чаще хорошая/

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/______да________________________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/____да_____________________

3. занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах /каких/____да_____________________

4. занятия спортом /каким/ _________________________нет_________________________

5. Занятия организованной работы /какой/ __________нет__________________________


Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

А. Направленность интересов:

  1. на художественно-эстетическую деятельность, на учебную


Б. Отношение к делу

  1. Общественная активность


  1. не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.

2. Трудолюбие

  1. Редко охотно берется за работу, чаще по необходимости

3. Ответственность.


  1. Часто выполняет в срок порученное ему дело, но нередко бывают сбои

4. Вежливость, тактичность.


  1. Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к старшим людям, чаще отмалчивается, поэтому не совсем проявляются вежливость и такт в отношении одноклассников

Г. Отношение к себе.

5. Скромность.


  1. Никогда не выставляет на показ своих достоинств, заслуг.

6.. Уверенность в себе.


  1. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других

7. Самокритичность.


  1. В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам.


Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.


  1. Всегда отступает перед силой, трусит.


9. Решительность.


  1. Редко решается принять какое-либо ответственное решение.

10. Самообладание

  1. Хорошо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, чаще не проявляет никаких чувств


Е. Положение ребенка в детском коллективе.

11. Авторитет в классе.

  1. В классе пользуется авторитетом среди отдельных учеников


12. Симпатия.

  1. Пользуется симпатией у отдельных ребят.


13. Авторитет во внешкольных объединениях.

  1. Является признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении /спортшкола, музшкола, клуб, дворовая компания _____________/.

  2. Пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения /спортшкола, музшкола, клуб, дворовая компания ____________/.

  3. Пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений / в спортшколе, клубе ________________да________/.

  4. Является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется /спортшкола, клуб, _______________________________/.

  5. Не является членом никакого внешкольного объединения.



Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции.




1. Внимание.

1. Всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает.


2. Память.

1. При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.

3. Мышление.

1. Быстро охватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения.

..

1. Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.

5. Общий эмоциональный тонус.


.

1. Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни.

6. Эмоциональная уравновешенность.


1. Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.









Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска


Выбранный для просмотра документ хар-ка на абилхадирову.doc

библиотека
материалов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя ___Абилхадирова Аминат

___________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс ____6 класс

___________________________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли болеет /часто, средне, редко/__редко______________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ___________________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

  • быстро утомляется

  • стабилен в проявлении настроения

  • : возбуждение и торможение уровновешенны но не всегда в зависимости от ситуации

3. Успеваемость.

/ удовлетворительная /

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/__присутствуют в полной мере____________________________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/_________________________

3. занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах /каких/_________________________

4. занятия спортом /каким/ __________________________________________________

5. Занятия организованной работы /какой/ ____________________________________


Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

А. Направленность интересов:

  1. на трудовую деятельность

  2. на художественно-эстетическую деятельность


Б. Отношение к делу

  1. Общественная активность


  1. Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь собственным временем.

2. Трудолюбие


  1. Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить её хорошо. Случаи противоположного характера редки.

3. Ответственность.

  1. Часто не выполняет в срок /или выполняет плохо/ порученное ему дело.

4. Вежливость, тактичность.


  1. Почти всегда проявляет должное уважение ко взрослым людям, с одноклассниками резка нетактична, невежлива


Г. Отношение к себе.

5. Скромность.


  1. Иногда по просьбе товарищей рассказывает о своих действительных достижениях, достоинствах.


6.. Уверенность в себе.


  1. Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать.

  2. Все задания, поручения выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости.

  3. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.


7. Самокритичность.


  1. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, иногда старается исправить недостатки.


Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.

  1. В большинстве случаев вступает в борьбу, даже если противник его сильнее.

9. Решительность.


  1. Всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение.

10. Самообладание

  1. Часто не может подавить нежелательные эмоции, сдержать их.


Е. Положение ребенка в детском коллективе.

11. Авторитет в классе.


  1. Пользуется авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела.

  2. Пользуется безусловным авторитетом среди девочек и т.д./

12. Симпатия.

  1. Является любимцем класса, ему прощаются отдельные недостатки.

  2. В классе ребята относятся к нему с симпатией.


13. Авторитет во внешкольных объединениях.

  1. Является членом парламента школы


Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции.


1. Внимание.

  1. Не всегда внимательно слушает объяснение учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке.

  2. Слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему интересно

2. Память.

  1. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.

  2. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.


3. Мышление.


  1. Удовлетворительно принимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагает.


4. Эмоциональная реактивность.


  1. Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез, взволновать рассказ, кинофильм.

5. Общий эмоциональный тонус.


  1. Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, берется за все дела.



6. Эмоциональная уравновешенность.



Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.



Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска


Выбранный для просмотра документ хар-ка на сутягина (2).doc

библиотека
материалов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя __Сутягин Дмитрий ____________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс ________6_______________________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли болеет /часто________________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ___________________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

  • быстро утомляется

- преобладает торможение.

3. Успеваемость.

/ удовлетворительная, чаще неудовлетворительная/

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/______да________________________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/____да_____________________

3. занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах /каких/____нет_____________________

4. занятия спортом /каким/ _________________________нет_________________________

5. Занятия организованной работы /какой/ __________нет__________________________


Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

А. Направленность интересов:

  1. на художественно-эстетическую деятельность


Б. Отношение к делу

  1. Общественная активность


  1. не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.

  2. Редко принимает участие в общественных делах.

2. Трудолюбие


  1. Редко охотно берется за работу.

3. Ответственность.


  1. Часто не выполняет в срок /или выполняет плохо/ порученное ему дело.

4. Вежливость, тактичность.


  1. Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.

Г. Отношение к себе.

5. Скромность.


  1. Никогда не выставляет на показ своих достоинств, заслуг.

6.. Уверенность в себе.


  1. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.


7. Самокритичность.



  1. В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам.


Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.


  1. Всегда отступает перед силой, трусит.


9. Решительность.


  1. Редко решается принять какое-либо ответственное решение.

10. Самообладание

  1. Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и прочее.


Е. Положение ребенка в детском коллективе.

11. Авторитет в классе.


  1. В классе авторитетом не пользуется.


12. Симпатия.

  1. Пользуется симпатией у отдельных ребят.

5. В классе его не любят.


13. Авторитет во внешкольных объединениях.

  1. Является признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении /спортшкола, музшкола, клуб, дворовая компания ___________нет___/.

  2. Пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения /спортшкола, музшкола, клуб, дворовая компания ____нет_________/.

  3. Пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений / в спортшколе, клубе ________________нет_________/.

  4. Является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется /спортшкола, клуб, _нет_______________________________/.

  5. Не является членом никакого внешкольного объединения.



Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции.


1. Внимание.

  1. Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.


2. Память.

  1. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.


3. Мышление.


  1. Принимает материал, только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».


4. Эмоциональная реактивность.

  1. Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.

  2. Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.


5. Общий эмоциональный тонус.

  1. В сравнении с товарищами менее активен и оживлен.

  2. Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, несмотря на то, что здоров.


6. Эмоциональная уравновешенность.


  1. Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.








Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска


Выбранный для просмотра документ хар-ка на хамитова.doc

библиотека
материалов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя __ Хамитов Думан ____________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс ___6 ____________________________________________________________

2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли болеет редко/__но часто может симулировать болезнь _____________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ___________________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

  • Неутомим

  • адекватная смена настроения

- преобладает возбуждение

3. Успеваемость.

хорошая

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/___да__с неохотой ______________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/__да_______________________

3. занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах /каких/___да______________________

4. занятия спортом /каким/ ______________________ __нет_________________________

5. Занятия организованной работы /какой/ _____________нет_______________________

Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

А. Направленность интересов:

Нет особой направленности интересов


Б. Отношение к делу

  1. Общественная активность на низком уровне, очень тяжело вовлечь в жизнь класса

2. Трудолюбие

  1. Как правило, не охотно берется за работу, стараясь улизнуть от работы, Случаи противоположного характера редки.

3. Ответственность.

  1. В большинстве случаев плохо и не в срок выполняет порученную ему работу.

4. Вежливость, тактичность.

  1. Почти всегда проявляет должное уважение ко взрослым людям, с одноклассниками часто бывает резок, невежлив, нетактичен

Г. Отношение к себе.

5. Скромность.

  1. Сам рассказывает товарищам о всех своих действительных достижениях, достоинствах.

6.. Уверенность в себе.

  1. Никогда не советуется с другими, ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать самому

7. Самокритичность.

  1. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, отвергает, не старается исправить недостатки.


Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.

  1. В открытую в борьбу с сильными не вступает, перед силой пассует

9. Решительность.

  1. В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение, выгодное ему самому

10. Самообладание

  1. Порой не умеет справиться со своими эмоциями.

  2. Часто не может подавить нежелательные эмоции.

Е. Положение ребенка в детском коллективе.

11. Авторитет в классе.

  1. Пользуется авторитетом среди отдельных одноклассников: его уважают, но с его с его мнением не всегда считаются, не доверяют ответственные дела.

12. Симпатия.

  1. Является любимцем женской половины класса, ему прощаются отдельные недостатки.

  2. В классе ребята относятся к нему с симпатией, но не все.

13. Авторитет а во внешкольных объединениях нет


Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции.


1. Внимание.

  1. Не всегда внимательно слушает объяснение учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке

2. Память.

  1. При заучивании не разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им тяжело.

3. Мышление.


  1. Удовлетворительно принимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагает.

4. Эмоциональная реактивность.


  1. Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может взволновать глубоко.

5. Общий эмоциональный тонус.


  1. Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, часто затевает драки

6. Эмоциональная уравновешенность.



  1. Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.

  2. Вспыльчив : часто проявляет сильные эмоциональные вспышки по отношению к некоторым одноклассникам по некоторым причинам






Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска


Автор
Дата добавления 11.06.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров314
Номер материала ДБ-118731
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх