Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом

• 1 слайд

  Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом
  

• 2 слайд

  Ряд условий, которые обеспечивают усвоение слепоглухим ребенком общественно выработанных знаний и формирование у него специфически человеческого поведения.
  1. Практические действия с предметами, без чего невозможно сформировать полноценный образ предмета.
  2. Использование социальных способов действия с вещами, входящими в непосредственное окружение человека.
  3. Направленность действий на удовлетворение потребностей ребенка. 
  (по А.И.Мещерякову)
  

• 3 слайд

  Удовлетворение новых потребностей требует от ребенка овладения новым способом деятельности.
  Используя метод так называемого совместно-разделенного действия, взрослый формирует у слепоглухого ребенка способы самообслуживания, целенаправленно уменьшая свою собственную активность и передавая ребенку свои функции. 
  

• 4 слайд

  Областью деятельности маленького слепоглухого ребенка, имеющей важнейшее образовательное значение, становятся самообслуживание (обучение самообслуживанию) и ручной труд.
  Именно в этой сфере впервые организуется доступное при слепоглухоте полноценное социальное взаимодействие с внешней средой.
  

• 5 слайд

  Овладение функциями окружающих предметов в процессе обучения является необходимым условием реального познания предметного внешнего мира, выступает средством развития познавательной деятельности ребенка, в частности формирования у него сенсорных процессов.
  Сенсомоторное воспитание слепоглухого ребенка, осуществляемое преимущественно в ходе овладения им предметно-практической деятельностью, становится необходимой частью умственного развития, образуя его фундамент. 
  

• 6 слайд

  
  
  Определенная культура ухода за ребенком со сложными нарушениями и развития невербальных форм общения в ранний, младенческий период воспитания родилась на Западе на почве культивирования материнского воспитания ребенка.
  

• 7 слайд

  Нашим специалистам предстоит освоить в психолого-педагогическом плане этот пласт коммуникативной деятельности ребенка и оценить его значение для психического развития детей со сложным дефектом на ранней ступени социализации их поведения. 
  

• 8 слайд

  
  
  Формирование средств общения у слепоглухих детей, а также у некоторых других категорий детей с выраженными нарушениями развития основано на следующей схеме.
  

• 9 слайд

  1. На основе освоения ребенком предметных действий и их обобщения ребенком при помощи изобразительных жестов, переходят к общению посредством этих жестов.
  2. Чтобы познакомить ребенка с жестом, взрослый упреждает постоянным применением жеста соответствующие предметные действия.
  3. Затем ребенка знакомят со смысловыми аналогами жестов — первыми короткими словами, даваемыми в дактильной или письменной форме.
  

• 10 слайд

  
  
  Таким образом вводят ребенка в словесную коммуникацию со взрослыми. Далее у ребенка в процессе общения и при изучении им языка как предмета последовательно формируют грамматический строй речи, идет усвоение лексики.
  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 12 слайд

  Использованная литература
  Специальная педагогика : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.] ; под ред. Н.М.Назаровой. – 9-е изд., стер. – М. : Издательский центр Академия, 2009. - С. 338 -340.