Инфоурок / Другое / Тесты / Психолого-педагогический блок для аттестации учителей (с ответами)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Психолого-педагогический блок для аттестации учителей (с ответами)

библиотека
материалов
  1. Личностно-ориентированный педагог убежден, что хороший ученик:

  • дисциплинированный, опрятный и успевающий в учебе;

  • грамотный, начитанный;

  • самостоятельный, инициативный.



  1. Взаимодействие предполагает:

  • манипулирование;

  • монолог;

  • диалог;

  • конфликт.



  1. Каковы факторы развития личности:

  • Биологические;

  • Социальные;

  • биологические и социальные;

  • факторы развития личности отсутствуют (т.е. развитие происходит стихийно).



  1. Основным психологическим феноменом, характеризующим подростковый возраст является:

  • резкий скачок в процессе формирования Я - концепции и развитием самосознания;

  • открытие подростком своего внутреннего мира;

  • образ собственных психологических качеств, способностей, внешности, социальной значимости, индивидуальности, степени заинтересованности другими людьми и т.д.;

  • все утверждения верны.



  1. Образ «Я» - это…

  • то, каким меня видят другие;

  • то, каким я себя представляю;

  • то, каким я являюсь в действительности;

  • то, каким я хочу быть.



  1. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и учащихся характеризуется:

  • приоритетом учителя над учеником;

  • сотрудничеством педагога и детей, основанном на взаимном уважении и стремлении к совершенствованию;

  • приоритетом ребенка, определяющим содержание и темп образования, «ребенок ведет за собой педагога».



  1. Профессионально-педагогическая компетентность – это …

  • общая успешность педагога в профессиональной деятельности;

  • теоретическая и практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности;

  • уверенность в собственных силах;

  • практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности.



  1. Ведущей деятельностью подросткового возраста является…

  • непосредственно эмоциональное общение;

  • ролевая игра;

  • учебная деятельность;

  • интимно-личностное общение.



  1. Идеал «Я» - это…

  • то, каким меня видят другие;

  • то, каким я себя представляю;

  • то, каким я являюсь в действительности;

  • то, каким я хочу быть.



  1. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются:

  • зоной актуального развития;

  • зоной ближайшего развития;

  • зоной перспективного развития.



  1. Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их – это …

  • конструирование;

  • сюжетно-ролевая игра;

  • труд;

  • учебная деятельность.



  1. Мышление ребенка, которое осуществляется в процессе непосредственных действий с предметами, называется:

  • наглядно-действенное;

  • наглядно-образное;

  • словесно-логическое.



  1. Готовность к обучению в школе определяется:

  • уровнем интеллектуального развития ребенка;

  • степенью сформированности мотивации к общению со сверстниками;

  • уровнем личностного, эмоционально-волевого и интеллектуального развития ребенка.



  1. Рефлексия – это:

  • врожденная потребность организма;

  • психофизическая характеристика человека;

  • процесс самопознания человеком своих внутренних психических состояний и переживаний;

  • эмпатия, готовность понять другого человека.



  1. Что значит «индивид»? Это …

  • живой организм;

  • представитель вида Homo sapiens;

  • человек – представитель социума.



  1. Мышление, характеризующееся тем, что при решении задач ребенок оперирует образами предметов и явлений, называется:

  • наглядно-действенное;

  • наглядно-образное;

  • словесно-логическое.



  1. Что значит «индивидуальность»? Это …

  • набор черт характера;

  • своеобразие психики и личности индивида;

  • тип темперамента;

  • типичные черты представителя определенной культуры.



  1. Личностно-ориентированное образование призвано учесть субъективный опыт ребенка, т.е.:

  • знания, накопленные ребенком ранее и умения, сформированные в предшествующий период;

  • опыт взаимодействия с родителями в период раннего развития;

  • накопленный опыт взаимодействия со сверстниками;

  • все определения верны и дополняют друг друга.



  1. Выберите наиболее точное определение: личностно-ориентированное образование – это …

  • образование, нацеленное на воспитание личности;

  • образование, нацеленное на формирование общественно-значимых качеств личности в соответствии с заданным образцом;

  • образование, основанное на воспроизведении прошлого опыта в подрастающем поколении;

  • образование, нацеленное на воспитание личности с учетом опыта предшествующих поколений и субъективного опыта детей.



  1. Учебно-дисциплинарная модель взаимодействия педагога и учащихся характеризуется:

  • приоритетом учителя над учеником;

  • сотрудничеством педагога и детей, основанном на взаимном уважении и стремлении к совершенствованию;

  • приоритетом ребенка, определяющим содержание и темп образования, «ребенок ведет за собой педагога».



  1. В результате педагогического взаимодействия изменяется…

  • поведение, деятельность, отношения, установки ребенка;

  • поведение, деятельность, отношения, установки взрослого;

  • поведение, деятельность, отношения, установки ребенка и взрослого.



  1. Этот стиль общения отличает: стремление уклониться от принятия решений, переложить эту задачу на партнера, практически полная безучастность к результатам деятельности»:

  • авторитарный;

  • демократический;

  • либеральный

  • партнерский



  1. Для этого стиля характерно: превосходство одного партнера; деловые, короткие распоряжения, запреты с угрозой, неприветливый тон, возможность быстрого принятия решений о стабилизации общения:

  • авторитарный;

  • демократический;

  • либеральный;

  • партнерский.



  1. Для этого стиля характерно: предоставление партнерам равных условий для принятия решений, постановке цели, оценке работы, уважительное отношение и забота о потребностях партнеров по общению. Контакт реализуется посредством убеждения, внушения, аргументации:

  • авторитарный;

  • демократический;

  • либеральный;

  • партнерский.



  1. К вербальным средствам общения относятся:

  • жесты;

  • мимика;

  • речь;

  • пантомимика

  • контакт глаз.



  1. К невербальным средствам общения относятся:

  • жесты;

  • мимика;

  • пантомимика;

  • контакт глаз;

  • все ответы верны.



  1. Основная линия отношений для социальной ситуации развития подростка:

  • ребенок – воспитатель;

  • ребенок – учитель;

  • ребенок – родители;

  • ребенок – сверстники;

  • ребенок – ближайшее окружение.



  1. Основная линия отношений для социальной ситуации развития младшего школьника:

  • ребенок – воспитатель;

  • ребенок – учитель;

  • ребенок – родители;

  • ребенок – сверстники;

  • ребенок – ближайшее окружение.



  1. Единство и взаимосвязь воспитания и обучения, характеризующихся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующее наиболее полному развитию и самореализации личности учащегося:

  • педагогический процесс;

  • педагогическая система;

  • модель обучения.



  1. Процесс установления истинности научных утверждений путем их эмпирической проверки:

  • Верификация;

  • Модернизация;

  • Сертификация;



  1. Обсуждение проблемы в виде высказываний учащихся, руководимое учителем:

  • Беседа;

  • Доклад;

  • Дискуссия;



  1. Описывать и объяснять процесс обучения и условия его реализации; разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы, новые технологии обучения это:

  • задачи дидактики;

  • методы дидактики;

  • принципы дидактики.



  1. Упорядоченная деятельность педагога по реализации дидактической цели:

  • подражание;

  • действие;

  • обучение.



  1. Самостоятельное проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, применением инструментов и других технических приспособлений с целью углубления и закрепления теоретических знаний:

  • лабораторная работа;

  • дидактическая игра;

  • упражнение.



  1. Явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества:

  • предмет педагогики;

  • закономерности;

  • объект педагогики.



  1. Познавательная деятельность учащихся, направленная на овладение суммой знаний, умений и навыков, способов учебной деятельности:

  • Учение;

  • обучение;

  • образование.



  1. Умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства:

  • приучение;

  • система умений;

  • навыки.



  1. Истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений:

  • Диспут;

  • Пример;

  • Объяснение.



  1. Системное построение учебного материала, его структурирование, построение в зависимости от степени его сложности, обеспечение доступности:

  • систематичность и последовательность;

  • сознательность;

  • формирование мировоззрения школьников;



  1. К методам организации и осуществления учебно-познавательной деятельности по источнику передачи информации и характеру ее восприятия относятся:

  • словесные, наглядные и практические;

  • рациональных действий;

  • программированного обучения.



  1. Совместная целенаправленная учебно-познавательная деятельность, в которой участники берут на себя и используют различные социальные роли в специально создаваемых сюжетных условиях:

  • лабораторная работа;

  • практическая работа;

  • дидактическая игра;



  1. Вид контроля, применяемого для проверки знаний небольшого по объему материала, подлежащего обязательному усвоению:

  • фронтальный контроль;

  • тематический контроль;

  • устный контроль.



  1. Форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека (информация, включенная в структуру личности):

  • Знания;

  • Умения;

  • Навыки.



  1. Самостоятельная учебная деятельность, дополняющая урок и являющаяся частью цикла обучения:

  • практическая работа;

  • домашняя работа;

  • упражнение.



  1. Показ динамических моделей, приборов, позволяющих наблюдать процессы, измерять их, обнаруживать их существенные свойства:

  • эксперимент;

  • демонстрация;

  • практическая работа.



  1. Основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в этой области образования:

  • учебный план;

  • учебная программа;

  • календарный план.



  1. Принцип, согласно которому обучение строится на конкретных образцах, непосредственно воспринятых учащимися не только через зрительные, но и моторные, а также тактильные ощущения:

  • Наглядность;

  • Доступность;

  • Достоверность.



  1. Ученик объясняет связи между явлениями, преобразует материал, описывает следствия, вытекающие из данных:

  • анализ;

  • синтез;

  • понимание.



  1. Вид педагогической деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников:

  • воспитательная работа;

  • научно-методическая работа;

  • обучение.



  1. При каком стиле педагогического руководства учитывается индивидуальность личности учащегося, совместная деятельность мотивируется педагогом, поощряется активность и инициатива?

  • Либеральном;

  • Авторитарном;

  • Демократическом.



  1. Компонент педагогической деятельности, направленный на проникновение во внутренний мир человека:

  • Исследовательский;

  • контрольно-оценочный;

  • перцептивный.



  1. Государственный образовательный стандарт – это:

  • национальный стандарт на выпуск образовательной продукции;

  • стандарт, регламентирующий взаимоотношения между учителем и учеником;

  • основной нормативный документ, определяющий образовательный уровень, который должен быть достигнут выпускниками независимо от формы получения образования.



  1. Основные функции общения:

  • коммуникативная, перцептивная, интерактивная;

  • перцептивная, информативная, интерактивная;

  • информативная, коммуникативная, перцептивная.



  1. Стиль руководства, при котором педагог берёт управление на себя, проявляет чрезмерную требовательность, категоричен в суждениях, не принимает возражений, называется:

  • Демократическим;

  • Либеральным;

  • Авторитарным.



  1. Педагогический такт– это:

  • способность педагога установить контакт с учеником с целью обеспечения образовательного процесса;

  • умение педагога оценить существующую ситуацию в общении с учеником;

  • соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к ученику.



  1. Наличие совокупности аналитических, прогностических, проективных и рефлексивных умений педагога составляет содержание:

  • теоретической готовности учителя;

  • практической готовности учителя;

  • готовности учителя к инновациям.



  1. Система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности формирует:

  • позицию педагога;

  • зарплату педагога;

  • социальный статус педагога.



  1. В соответствии с Законом «Об образовании в РФ» педагог должен:

  • изучать иностранные языки;

  • осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся;

  • систематически повышать профессиональную квалификацию.



  1. К профессионально-значимым качествам личности учителя относится:

  • Подвижность;

  • Усидчивость;

  • Эмпатия.



  1. Процесс получения человеком знаний посредством собственных устремлений и самостоятельно выбранных средств называется:

  • Самооценкой;

  • Самосознанием;

  • самообразованием;



  1. К постоянным задачам педагогической науки относятся:

  • обсуждение вопросов подготовки педагогического совета;

  • выявление межличностных отношений в коллективе;

  • вскрытие закономерностей обучения и воспитания.



  1. Наука, занимающаяся изучением воспитания и образования взрослых:

  • Тифлопедагогика;

  • Андрагогика;

  • пенитенциарная педагогика.



  1. Процесс адаптации индивида к жизни в обществе, процесс усвоения и воспроизводства личностью социального опыта, норм, ценностей:

  • Образование;

  • Воспитание;

  • Социализация.



  1. Приобретение определенной суммы знаний, навыков и умений, развитие духовных, физических и трудовых способностей, приобретение зачатков трудовых и профессиональных навыков это:

  • воспитательная цель;

  • образовательная цель;

  • цель обучения



  1. Модель обучения, при которой учителем организуется относительно самостоятельная поисковая деятельность, в ходе которой ученики усваивают новые знания, умения и развивают общие способности, а также исследовательскую активность, формируют творческие умения:

  • проблемное обучение;

  • инновационное обучение;

  • репродуктивное обучение



  1. Модель организации деятельности педагога и ребенка, конструируемой с целью формирования у него ценностного отношения к миру и самому себе:

  • метод воспитания;

  • метод обучения;

  • метод объяснения;



  1. Педагог высокого профессионального уровня, способный предвидеть последствия воспитательной системы, сопрягать педагогические воздействия со стихийными социальными влияниями, учитывать индивидуальные особенности и особые обстоятельства формирования личности и находить конкретные педагогические решения в изменяющейся действительности:

  • прогност;

  • технолог;

  • инноватор.



  1. Организация усвоения информации обучаемыми путем сообщения им учебного материала и обеспечение его успешного восприятия:

  • объяснительно-иллюстративный метод;

  • репродуктивный метод;

  • частично-поисковый метод.



  1. Общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством норм, правил, рекомендаций по разработке, организации и проведению воспитательной работы:

  • программа воспитания;

  • принципы воспитания;

  • методы воспитания.



  1. Педагогическая деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления:

  • умственное воспитание;

  • нравственное воспитание;

  • формирование мировоззрения школьников.



  1. Форма общественного сознания есть сумма правил, требований, норм, регулирующих отношения и взаимодействие людей, их поведение:

  • культура;

  • мораль;

  • знание.



  1. Обучение, при котором на первый план выдвигаются творческие и продуктивные задания, определяющие смысл и мотивы деятельности выбора обучаемыми репродуктивных задач:

  • программированное обучение;

  • проблемное обучение;

  • репродуктивное обучение.



  1. Организацию поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем обеспечивает:

  • объяснительно-иллюстративный метод;

  • частично-поисковый метод;

  • исследовательский метод.



  1. Высокоразвитая группа с такими характеристиками, как сплоченность, целеустремленность, ценностно-ориентационное единство:

  • ассоциация;

  • коллектив;

  • организация.



  1. Процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни:

  • физическое воспитание;

  • нравственное воспитание;

  • формирование мировоззрения школьников;



  1. Педагогическое изучение учащихся класса, получение данных об условиях их жизни, особенностях развития, обучения и воспитания:

  • воспитательная работа;

  • диагностика;

  • социализация.



  1. Система поступков человека, противоречащих официально установленным или фактически сложившимся культурным, нравственным, правовым и психологическим нормам:

  • толерантное отношение;

  • девиантное поведение;

  • субкультура молодежи.



  1. Система философских, научных, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений, которые отражают в сознании общую картину мира и определяют направленность деятельности:

  • мировоззрение;

  • интеллектуальная культура;

  • общественная позиция.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-162598

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

28 дней назад

Спасибо огромное, Эльвира Викторовна! Вы значительно сократили время моей подготовки к тестированию!