Психолого-педагогическое содействие адаптации детей с умственной отсталостью в условиях специализированной школы

• 1 слайд

  
  Тема: Психолого-педагогическое содействие адаптации детей с умственной отсталостью в условиях специализированной школы
  
  .
  Прокопова Ирина Петровна
  
  

• 2 слайд

  Объект исследования: процесс адаптации детей в условиях специализированной школы.
  
  Предмет исследования: психолого-педагогическое содействие процессу адаптации детей с умственной отсталостью в условиях специализированной школы.
  
  Гипотеза исследования: эффективность адаптации детей с умственной отсталостью в условиях специализированной школы будут зависеть от ряда факторов, одним из которых является психолого-педагогического содействия данному процессу со стороны социального педагога.
  
  2
  
  

• 3 слайд

  Цель исследования – изучить психолого-педагогическое содействие как составляющую эффективной адаптации умственно-отсталым детям в условиях школы-интерната восьмого вида.
  Задачи
  изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
  подобрать комплекс методик и провести диагностику адаптационных возможностей умственно-отсталых детей, обработать результаты исследования, сформулировать выводы;
  апробировать программу социально-психологического содействия адаптации;
  сформулировать методические рекомендации социальному педагогу по эффективному содействию адаптации детей в специализированной школе.
  
  3
  

• 4 слайд

  Методики диагностики уровня школьной адаптации умственно отсталых детей
  4
  

• 5 слайд

  Представленность различных аспектов устойчивого школьного эмоционального неблагополучия (методика Филлипса)
  5
  Представленность видов и уровней агрессии учащихся (методика Басса-Дарки)
  

• 6 слайд

  6
  Представленность уровней школьной мотивации (методика Н.Г. Лускановой)
  Уровни социально-психологической адаптированности учеников
  (методика К.Роджерса и Р. Даймона)
  

• 7 слайд

  Анализ цикла занятий по коррекции и развитию адаптивных возможностей умственно-отсталых подростков
  7
  

• 8 слайд

  Результат исследования уровня школьной тревожности у учеников после коррекционно-развивающей программы (методика Филлипса)
  8
  Результаты исследования форм и уровней агрессии у учеников по методике
  Басса-Дарки после коррекционно-развивающей программы
  

• 9 слайд

  9
  Результаты исследования школьной мотивации по методике Н.Г. Лускановой после коррекционно-развивающей программы
  Результат исследования социально-психологической адаптированности учеников
  (методика К.Роджерса и Р. Даймона)
  

• 10 слайд

  Методические рекомендации социальному педагогу по содействию эффективной адаптации детей в специализированной школе
  
  Психолого-педагогическое сопровождение ученика (изучение личности ученика, создание благоприятных социальных и педагогических условий для развития личности, непосредственную психологическую и педагогическую помощь ученику, успешности обучения).
  Своевременная углублённая диагностика пограничных нарушений, состояний риска в развитии ученика. Диагностические исследования адаптационного периода производится по следующим направлениям: изучение мотивации, изучение эмоционально-волевой сферы, изучение интеллектуальной сферы, изучение школьно-значимых психофизиологических функций, изучение предпосылок к учебному процессу, изучение социального статуса, изучение состояния здоровья ученика. Полная диагностика дает возможность в общем обеспечить многоуровневый, междисциплинарный подход к изучению ученика.
  Создание в специализированной школе педагогической среды, которая учитывает особенности дезадаптивных учеников.
  Внедрение и освоение в учебный процесс инновационных технологий: здоровье-сберегающей, коррекционно-развивающей, проектно-исследовательской деятельности, информационно-коммуникационной технологии. Реализация современных технологий направлена на успешное протекание адаптационных процессов в специализированной школе.
  
  10
  

• 11 слайд

  
  
  
  Спасибо за внимание.