Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОНР с учетом ФГОС.

• 1 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОНР с учетом ФГОС.
  Педагог-психолог МБДОУ
  «ЦРР- детский сад№184 »
  Кащеева Светлана Вячеславовна
  

• 2 слайд

  Особенности развития детей с ОНР
  Личность ребенка с ОНР имеет свои психологические особенности:
  несформированность средств общения
  заниженная самооценка
  коммуникативные нарушения
  тревожность
  агрессивность разной степени выраженности
  
  
  

• 3 слайд

  Идеальным является проведение 2-3 занятий в неделю (от 45 минут до часа) и обязательных дополнительных домашних заданий. Однако сроки и количество занятий могут варьироваться в зависимости от индивидуальных характеристик группы.
  
  Методическая разработка Л.Е. Журовой программа «Дельфины».
  Интегрированная, междисциплинарная, коррекционная программа
  

• 4 слайд

  Тактика проведения каждого занятия имеет следующую структуру.
  
  "Поиграем со своим телом",
  "Растяжки",
  «Дельфины",
  "Пальчиковая гимнастика",
  "Глазодвигательный праксис",
  "Артикуляционный праксис» ( с логопедом)
  "Механическая гимнастика для рук»
  (домашнее задание с родителями)
  

• 5 слайд

  Поиграем со своим телом.
  "Яблочко по блюдечку покатилось".
  "Плечи прыгают».
  "Мельница". Ручки уронили".
  "Карусели и качели".
  Вращение свободной прямой ноги ( в бедре, коленых суставах и голеностопных).
  "Кащей".
  "Карусели
  На 2-ом и 3-ем этапах в обоих упражнениях добавляется синхронное разнонаправленное вращение.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Пальчиковая гимнастика.
  "Пальчики здороваются"( на 2-м и 3-ем этапе движения носят реципрокный характер).
  
  "Ладушки « ( на 2-ом и 3-ем этапе можно добавить к известным движениям хлопки "локоть о локоть" или "нога о ногу«).
  

• 7 слайд

  «Крестики», «Ножницы», «Щелчки».
  «Клешня краба»
  

• 8 слайд

  Глазодвигательный праксис.
   На несколько секунд широко открыть глаза, затем сильно зажмурить и поморгать.(*)
  Следить глазами за двигающимся предметом: вверх-вниз, вправо-влево, по кругу, к себе ( к переносице ) и от себя. Упражнения выполняются на расстоянии: а) вытянутой руки; б) локтя; в) 10 -15 см от глаз. (*)
  Прямые руки сложены в замок и вытянуты перед собой, большие пальцы подняты вверх. Движения глаз сочетаются с одновременным поворотом рук в ту же сторону. Затем – на 3-ем этапе - отрабатываются разнонаправленные движения рук и глаз.
  Слежение за предметом, “рисующим в воздухе” различные геометрические фигуры, знак бесконечности, волны, буквы, цифры и т.п.(*)
  
  

• 9 слайд

  Артикуляционная гимнастика:
  упражнения для стабилизации дыхания
  упражнения для челюсти, губ, щек «Сказка про хомячка» и языка « Язык-путешественник».
  
  
  
  

• 10 слайд

  Пассивный массаж рук
  
  
  
  Выполняется взрослым, хотя со временем можно и полезно научить ребенка самостоятельному ее использованию.
  
  
  
  
  
  
  
  При этом для достижения большего эффекта можно дополнить ее аналогичными манипуляциями с ногами ребенка.
  
  
  
  

• 11 слайд

  Этапы гимнастики для рук
  Оптимизация чувствительности рук можно сделать с помощью разнообразных контрастных средств: жестких и мягких щеточек, горячих и холодных предметов.
  «Угадай что я нарисовал на руке», « Чем я дотронулся?»
  
  

• 12 слайд

  Злой и добрый ёжик.
  используются мягкие и твердые шарики с шипами или специальные массажеры.
  
  Пассивная гимнастика (разминание и растирание, поглаживание и пощипывание).
  
  Волнообразное движение пальцев для каждого фаланга.
  

• 13 слайд

  Дидактическая игра «Ёлка»
   
  Логическое несоответствие.
  Что можно и что нельзя повесить на елку? Какого размера украшения вешают на елку?
  Дифференциация звуков. Например, свистящих-шипящих, звонких-глухих, мягких-твердых при развешивании украшений на елке. При этом развивается ориентация в пространстве (право-лево, верх-низ и т.д.).
  Выделение звуков в слоге, слове. В начале, середине, конце, например, гласных и согласных, звонких и глухих и т.д. при развешивании украшений («А какие украшения с данным звуком висят справа? Внизу?»).
  Части речи. Что или кто висит на елке? Какой предмет висит на елке? Что делает предмет на елке?
  
  
  
  
  
  
  Классификация предметов. Ориентируясь на предметы на елке, можно обсуждать такие вопросы, как «Что съедобно и несъедобно? Летает или не летает? Живое-неживое?». И т.п.
  Обобщающие понятия. Это воздушный или наземный транспорт? Это дикое или домашнее животное? Это дерево или кустарник? И т.д.
  Формирование счетных навы­ков. Сколько всего игрушек висит на елке? Сколько справа? Сколько слева? Где и чего больше?
  
  

• 14 слайд

  Другие виды работ с детьми с ОНР в Доу.
  Продуктивные виды деятельности (лепка пластилин, тесто, песок )
  конструирование, оригами, аппликация
  Песочная терапия.
  Подвижные и ролевые игры.
  
  

• 15 слайд

  Продуктивные виды деятельности (лепка пластилин, тесто, песок )
  
  

• 16 слайд

  Ролевые и подвижные игры.
  

• 17 слайд

  Когда мы улыбаемся, мы задействуем 17 мышц лица, а когда смеемся, -уже 80 разных групп мышц!
  Смех способен «прогонять» стрессы, поскольку наша нервная система, в то время как мы смеемся, расслабляется, а негативные эмоции, запускающие «механизм» болезней, останавливаются.
  Интересно и то, что смех повышает творческие способности умение решать самые разные задачи…
  
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!