Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и детей инвалидов.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и детей инвалидов.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Классному руководителю

Документы в архиве:

Название документа педсовет 1.pptx

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С овз И ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ. Выступл...
Важно, чтобы люди не чувствовали себя инвалидами… Это люди, которым судьба п...
Тактика поведения с детьми с ОВЗ. Дети, скрывающие свою инвалидность от други...
Дети, не скрывающие свою инвалидность. Для этой группы характерно поведение:...
Научить управлять своими действиями: планировать, искать внутренние и внешни...
Дети, не знающие о своей инвалидности. С представителями данной категории дет...
10 общих правил этикета при общении с детьми- инвалидами и детьми с ОВЗ 1. Об...
6. Опираться или повиснуть на чьей-то инвалидной коляске – то же самое, что...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С овз И ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ. Выступл
Описание слайда:

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С овз И ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ. Выступление подготовила педагог-психолог МБОУ СОШ №2 Лукьянова Э.А.

№ слайда 2 Важно, чтобы люди не чувствовали себя инвалидами… Это люди, которым судьба п
Описание слайда:

Важно, чтобы люди не чувствовали себя инвалидами… Это люди, которым судьба послала сложные испытания… Только сочувствия мало, надо развивать возможности. (Л.И. Швецова)

№ слайда 3 Тактика поведения с детьми с ОВЗ. Дети, скрывающие свою инвалидность от други
Описание слайда:

Тактика поведения с детьми с ОВЗ. Дети, скрывающие свою инвалидность от других. У детей явно сформировано негативное самоотношение и неприятие факта своей инвалидности. Сопровождающему(кл. руководитель, психолог, учитель-предметник, родитель), необходимо: Создать атмосферу безопасного самопознания; Снять чувство страха в общении со сверстниками и взрослыми, вызванное чувством своей ущербности; Подготовить к вероятности некорректного поведения со стороны окружающих, к адекватному восприятию данного поведения; Сформировать толерантность и независимость от оценочных суждений по поводу его состояния здоровья и внешности, способностей; Помочь пережить факт психологической агрессивности со стороны окружающих, вскрыв его внутренние резервы (позитивный настрой, успешность в каком-либо виде деятельности, преодоление трудностей и фиксация на успехах и т.п.); Стимулировать стремление ребенка стать автором самого себя, своего будущего; Поддержать ребенка в стремлении к обретению смысла своей жизни, достижению конкретных и реальных жизненных перспектив.

№ слайда 4 Дети, не скрывающие свою инвалидность. Для этой группы характерно поведение:
Описание слайда:

Дети, не скрывающие свою инвалидность. Для этой группы характерно поведение: Манипулирование окружающими посредством своей инвалидности, особенно при демонстративном типе акцентуации, с целью извлечения персональной выгоды. У таких детей-инвалидов формируется иждивенческая позиция: «Мне обязаны все: родители, окружающие, государство. Пожалейте меня, сам же я ничего не могу и ни на что не способен». Сопровождающему(кл. руководитель, психолог, учитель-предметник, родитель), необходимо: Создать атмосферу безопасного самопознания; Формировать субъективность ребенка, воспитывать самостоятельность и персональную ответственность за свою жизнь, исключив чрезмерную опеку;

№ слайда 5 Научить управлять своими действиями: планировать, искать внутренние и внешни
Описание слайда:

Научить управлять своими действиями: планировать, искать внутренние и внешние ресурсы, реализовывать намеченные программы, оценивать и контролировать результаты своих действий; Создавать ситуации успеха, фиксировать внимание на позитивных результатах, культивировать потребность самопомощи, самообслуживания; Запустить внутренние механизмы саморазвития ребенка, развить потребность к самопознанию, саморегулированию.

№ слайда 6 Дети, не знающие о своей инвалидности. С представителями данной категории дет
Описание слайда:

Дети, не знающие о своей инвалидности. С представителями данной категории детей сопровождающему необходимо: Создать атмосферу безопасного самопознания; Подготовить, в зависимости от возраста ребенка и особенностей его личности, к восприятию реальной информации о состоянии своего здоровья и ограничениях, с которыми он встретится; Не фиксировать, «не привязывать» его к факту состояния здоровья в процессе дальнейшей с ним коррекционно-развивающей деятельности, рассмотреть возможности идти на разумный риск; Определив «точки роста», перспективы его развития с учетом особенностей дефекта, целенаправленно создавать ситуации успеха, фиксировать внимание на позитивных моментах; Сформировать у ребенка компенсаторный механизм, позволяющий успешно преодолевать трудности социализации – «превращение минусов дефекта в плюсы компенсации» (по Л.С.Выготскому).

№ слайда 7 10 общих правил этикета при общении с детьми- инвалидами и детьми с ОВЗ 1. Об
Описание слайда:

10 общих правил этикета при общении с детьми- инвалидами и детьми с ОВЗ 1. Общаясь с ребенком-инвалидом, обращайтесь непосредственно к нему, а не к сопровождающему, родителю. 2. Естественно пожать руку человеку с инвалидностью – даже те, кому трудно двигать рукой, или кто пользуется протезом. 3. При встрече с человеком с ослабленным зрением обязательно называйте себя и всех, кто с вами. Если у вас общая беседа в группе, не забывайте пояснить, к кому в данный момент вы обращаетесь и назвать себя. 4.Предлагая помощь, подождите, пока ее примут, а затем спрашивайте, что и как делать. Если не поняли, не стесняйтесь – переспросите. 5. Обращайтесь с детьми-инвалидами по имени, а уже с подростками – как со взрослыми.

№ слайда 8 6. Опираться или повиснуть на чьей-то инвалидной коляске – то же самое, что
Описание слайда:

6. Опираться или повиснуть на чьей-то инвалидной коляске – то же самое, что опираться или повиснуть на ее обладателе. 7. Разговаривая с человеком, испытывающим трудности в общении, слушайте его внимательно. Будьте терпеливы, ждите, пока он сам закончит фразу. Не поправляйте и не договаривайте за него. Не стесняйтесь переспрашивать, если вы не поняли собеседника. 8. Когда вы говорите с человеком, пользующимся инвалидной коляской или костылями, постарайтесь расположиться так, чтобы ваши глаза были на одном уровне. Вам будет легче разговаривать, а вашему собеседнику не понадобится запрокидывать голову. 9.Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, помашите ему рукой или похлопайте по плечу. Смотрите ему прямо в глаза и говорите четко. 10. Не смущайтесь, если случайно сказали: «Увидимся» или: «Вы слышали об этом...?» тому, кто на самом деле не может видеть или слышать.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров232
Номер материала ДВ-107843
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх