«Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности в условиях ФГОС ООО»

Выступление на педагогическом совете (май 2014-2015 учебный год),

педагог-психолог Чирва Л.И.

Тема: «Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности в условиях ФГОС ООО»

Целью психологического сопровождения образовательной деятельности в условиях ФГОС ООО является:

содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.

Основные функции системы  психологического сопровождения

Информационная	Направляющая	Развивающая
состоит в широком оповещении всех заинтересованных лиц о формах и методах сопровождения (преподаватели, администрация школы, родители).	обеспечивает согласование всех заинтересованных в сопровождении субъектов учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения координации их действий в интересах ребёнка	задаёт основной вектор действиям всех участвующих в системе сопровождения службам, которые становятся службами развития личности ребёнка.
Обеспечивает открытость процесса сопровождения, что согласуется с принципами открытого образования.	Ведущей фигурой в этих действиях становится педагог-психолог школы.	Участие в развитии и проектировании образовательной среды школы

Задачи психологического сопровождения образовательного процесса на этапе внедрения  ФГОС ООО

1. Организация психолого-педагогического сопровождения педагогов, обучающихся, родителей.

 2. Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся, родителей, педагогов.

3. Мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения, подбор методов и средств оценки сформированности универсальных учебных действий.

4. Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, осуществление индивидуальной психолого-медико-педагогической помощи.

5. Содействие формированию у обучающихся универсальных учебных действий. Обеспечение преемственности в психологическом сопровождении формирования УУД.

6. Разработка и внедрение психологических программ и проектов. Участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе.

Задачи психологического сопровождения на разных ступенях образования различны:

Начальная школа

1.Определение готовности к обучению в школе.

2. Обеспечение адаптации к школе.

3. Формирование УУД.

4. Развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться, развитие творческих способностей.

Основная школа

1. Адаптации обучающихся к новым условиям обучения.

2. Психологическое сопровождение обучающихся группы риска, профилактика девиаций.

 3. Мониторинг возможностей и способностей обучающихся.

4. Выявление и поддержка детей с ОВЗ, одаренных.

5. Сохранение и укрепление психологического здоровья.

6. Обеспечение профессионального   самоопределения учащихся.

Основные направления психологического сопровождения  в рамках

введения ФГОС ООО.

•         Консультативно-просветительское.

Повышение психологической компетентности педагогов, родителей, учащихся

•         Коррекционно-развивающее.

Составление системы работы с учащимися, испытывающими трудности обучения и адаптации. Развивающая работа

·         Диагностическое.

Мониторинговые исследования

•         Профилактическое. Предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников образовательного процесса.

Формы работы психологического сопровождения в рамках введения ФГОС ООО.

Работа с обучающимися

1. Профилактическая работа

Цель: формирования у учащихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья, содействие  формированию регулятивных, коммуникативных, познавательных компетентностей.

 2. Выявление учащихся группы риска (методом мониторинга), сопровождение одаренных учащихся, детей с ОВЗ, находящихся под опекой  и организация индивидуальной  или групповой коррекционно-развивающей работы.

3. Проведение занятий с учащимися по развитию коммуникативных и регулятивных компетентностей, формированию мотивации к учебному процессу.

4. Консультирование учащихся (помощь в решении проблем).

5. Профориентационная работа.

Индивидуальным консультациям по вопросам выбора профиля, с учетом возрастных особенностей учащихся.

Проведение элективных курсов «Ценности и смыслы профессиональной карьеры»

(9 класс). «Мои вершины» (10, 11 классы)

Проведение групповых  занятий по профориентации учащихся (тренинги, деловые игры, профессиональные пробы).

6. Сопровождение учащихся в рамках подготовки и сдачи государственной итоговой аттестации.

Работа с педагогами.

   Цели: повышение психологической компетентности и профилактика профессионального выгорания психолого-педагогических кадров.

 1. Консультирование педагогов по вопросам, связанным с обучением, воспитанием и психологическим развитием учащихся и ученических коллективов.

2. Разработка и реализация совместных программ психолого-педагогической работы с отдельными учащимися или ученическим коллективом.
3. Методическая поддержка работы классного руководителя с учащимися и родителями.

        Работа с родителями.

    Цель: повышения уровня психологической компетентности в вопросах воспитания и обучения ребенка. Включение родителей в процессе решения образовательных и развивающих задач в отношении их ребенка и класса в целом.

   Консультирование  родителей конкретных учащихся по проблемам воспитания и психологического развития их детей.

 Групповые и индивидуальные консультации, лекции, консультации с элементами тренинга, тематика которых направлена  на развитие навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов, в которых принимают участие как родители, так и дети.

   Профилактическая работа с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в процессе взаимодействия с детьми.

Уровни  внедрения системы психолого-педагогического сопровождения в рамках введения ФГОС ООО.

¢  Индивидуальное сопровождение

¢  Групповое сопровождение

ü  Уровень класса (группы). Ведущую роль играют учителя и классный руководитель. Основная цель их деятельности – развитие самостоятельности в решении проблемных ситуаций, предотвращение дезадаптации ребенка, возникновения острых проблемных ситуаций.

      Для достижения данной цели классный руководитель совместно с психологом разрабатывает план развития класса и каждого ученика. Корректируется план воспитательной работы в классе на основе психологических характеристик класса и учащихся.

ü  Уровень учреждения. На данном уровне работа ведется педагогом-психологом, учителями-предметниками, классными руководителями, социальным педагогом, выявляющие проблемы в развитии детей и оказывающие первичную помощь в преодолении трудностей в обучении, взаимодействии с учителями, родителями, сверстниками.

ü  ПМПК

ü  Профилактические программы, охватывающие значительные группы учащихся,  экспертная, консультативная, просветительская работа с администрацией и учителями.

Критерии эффективности  психолого-педагогического сопровождения

Педагогический

•      Отсутствие неуспевающих учащихся.

•      Бесконфликтное взаимодействие с одноклассниками и педагогами.

•      Отсутствие признаков девиантного поведения.

•      Инициативность, активное участие школьника в жизни школы

Психологический

•      Субъективное ощущение у школьника комфорта и уверенности в школе.

•      Адекватная самооценка.

•      Сформированность Я – концепции личности.

•      Профессиональное самоопределение

Медицинский

•      Сохранение психического и физического здоровья детей

Т.о.,  психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности в условиях ФГОС ООО ставит перед педагогическим коллективом задачу проанализировать опыт и практику психолого-педагогического сопровождения,  в том числе и с учетом требований стандарта второго поколения.