Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Психолого-педагогическое сопровождение психологического здоровья обучающихся
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Психолого-педагогическое сопровождение психологического здоровья обучающихся

библиотека
материалов

Психологическое здоровье учащихся как цель работы школьного психолога.


Тезисы в выступлению педагога-психолога Сатагайской СОШ

Борисовой Наталии Ивановны.


Психолого-педагогического сопровождение психологического здоровья учащихся проводится

с целью:Создания условий для гармоничного развития учащихся в процессе школьного обучения.

Гармонично развитый человек – это человек, который удовлетворен собой и своим окружением. Жизненные трудности он умеет преодолевать без психологических травм, используя их как опыт в последующей жизни.

Обобщенная модель психологического здоровья, составленная О.Хухлаевой. д.пед. наук, включает в себя следующие компоненты:

Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я» самого человека и «Я» других людей.

Инструментальный компонент предполагает владение рефлексией как средством самопознания..

Потребностно-мотивационный компонент определяет наличие у человека потребности в саморазвитии, то есть в самоизменении и личностном росте.

Развивающий компонент предполагает наличие такой динамики в умственном, личностном, социальном и физическом развитии, которая вписывается в границы нормы.

Социально-культурный компонент определяет возможность человека успешно функционировать в окружающих его социально-культурных условиях.


В качестве главных критериев психологического здоровья можно выделить следующие:

1. Позитивное самоощущение, позитивное восприятие окружающего мира.

2. Высокий уровень развития рефлексии, т.е. умения осознавать свое внутреннее состояние, причины и последствия своего поведения, знание своих личностных качеств, проблем и ресурсов.

3. Наличие стремления улучшать качество основных видов деятельности – общения, учебы, спортивных занятий и пр.

4. Успешное прохождение возрастных кризисов.

5. Адаптированность к социуму, умение выполнять основные социальные и семейные роли.


Сопровождение психологического здоровья учащихся ведется во всех этапах развития личности ученика. Всего выделяем 4 этапа:




    1. Этап: Психолого-педагогическое сопровождение на этапе приема в школу.

    2. Этап: Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников.

    3. Этап: Психолого-педагогическое сопровождение учащихся основной школы

    4. Этап: Психолого-педагогическое сопровождение учащихся старшей школы


Психолог для своей деятельности такие задачи:

1 Отслеживание динамики развития учащихся.

  1. Оптимизация социальной среды.

  2. Оптимизация учебной деятельности.

  3. Профилактика нарушений психологического здоровья.

  4. Организация коррекционной работы.

  5. Подготовка учащихся к выбору профиля

  6. Личностная, коммуникативная, познавательная подготовка старшеклассников к взрослости.


Формы работы:

Для решения задачи: Отслеживание динамики развития учащихся в условиях школьного обучения необходимо регулярно проводить диагностику по значимым параметрам личностного и познавательного развития учащихся и сопоставлять полученные в разные периоды времени данные между собой. В результате такого сопоставления становятся очевидными основные тенденции в развитии ребенка. Выделяются следующие тенденции: позитивное развитие (постепенное улучшение результатов по всем параметрам), частично-негативное (остановка в развитии по некоторым параметрам), и негативное (снижение результатов по отдельным параметрам). Если фиксируется негативная тенденция в развитии,то для определения возможных ее причин проводится углубленная диагностика, беседы с ребенком, с педагогами и родителями. После этого организуется индивидуальная работа с ребенком, либо с окружающей его учебной или социальной средой. В случае частично позитивных тенденций в развитии ребенок попадает в группу особого внимания психолога. Однако никакие действия в отношении него пока не принимаются.

Уровень развития познавательных процессов, готовности к школьному обучению детей и их личностные особенности, уровень психологического здоровья и познавательной активности определяется с помощью комплекса диагностических процедур, включающего в себя соответствующие методики:






Пакет методик



Прием в школу

развития

Психолого-педагогическое обследование развития ребенка

Уровень развития произвольного внимания по методике «Домик»

Уровень интеллектуального развития по методике «Сапожок»

Уровень социального развития. Собеседование по вопросам

Старшая группа детского сада

готов-ти

Тест школьной зрелости Керна – Йирасека

Фронтальное обследование готовности к школьному обучению

Психологическая готовность к школьному обучению

лич-ые

Темперамент

- анкета для воспитателей,

- анкета для родителей,

- методика «Перенос кубиков»

Отслеживание динамики развития учащихся

Уровень психологического здоровья

Характеристика образа «Я» по методикам:

- «Самоописание»

- «Лесенка» (уровень самооценки)

- «Дом доброты, ума, силы»

- методика Дембо- Рубинштейна

Уровень развития рефлексии по методике

- «Самоописание»

Наличие стремления к развитию по методике

- «Неоконченные предложения»

Уровень прохождения возрастных кризисов по методикам:

- анкета «Адаптация первоклассников к школьному обучению»

- анкета «Адаптация пятиклассников к школьному обучению»

- тест «Акцентуация характера подростков»

Уровень адаптированности к социуму по методикам:

- «Школьная тревожность»

- «Дворец – дом – изба - шалаш»

- Социометрия (межличностные взаимоотношения в класса)

- «Обратная связь» (взаимоотношение с классным руководителем)

- «Моя семья» (Взаимоотношение с родителями и др.членами семьи)


1 – 11кл

1 – 4 кл

1 – 4 кл

5 – 11 кл


1 – 11 кл


1 – 11 кл.


1 класс

5 класс

8 – 9 кл.


3– 11 кл.

1 – 4 кл

5 – 9 кл

1 – 11 кл

1 – 8 кл

Уровень познав. активности

Уровень познавательной активности по методикам:

- «Рейтинг-предмет»

- «Отношение к учению»

- «Что мне нравится в школе»

- наблюдение психолога на уроках

- беседа с педагогами

Уровень развития познавательных процессов:

Памяти

Внимания

Мышления

- Тест умственного развития детей 7 – 9 лет

- Групповой интеллектуальный тест

- Школьный тест умственного развития


5 – 11 кл

5 – 11 кл

1 – 4 кл

1 – 11 кл

1 – 11 кл


1 – 11 кл

1 – 11 кл


2 – 3 кл

4 – 7 кл

8 – 11 кл

Профиль

Профор-я

Профессиональная направленность по методикам:

- «Карта интересов»

- ДДО

- тест Голланда

- «Профессиональное предпочтение»


8 – 9 классы




















Для решения задачи: Оптимизация социальной среды для создания условий сохранения и повышения уровня психологического здоровья учащихся условно разделим формы на три направления: сверстники, педагоги, родители.

Оптимальная форма работы с детьми – групповые психологические занятия.

Например, в нашей школе проводятся групповые занятия в неделю 1 час с 1 – 11 класс.

Название программы

Автор программы

Класс

1

«Уроки общения»

Е. Коченева

2 класс

2

«Я и мы»

В. Родионов

5 класс

3

«Навстречу» (коммуникативная культура)

Н. Юдина

6 класс

4

«Я среди людей»

А. Микляева

9 класс

Важную роль в обеспечении оптимальной для развития ребенка социальной среды играют педагоги. На основе материалов тестирования можно подготовить для педагогов краткие характеристики учащихся с описанием их индивидуальных особенностей и предпочтений. Индивидуальные особенности учащихся обычно обсуждаются на родительских собраниях или во время отдельных консультаций. Для родителей нашей школы проводятся занятия:

Название занятия

Для кого проводится

1

«Подготовка родителей к школе»

Родители будущих 1кл.

2

«Родительский клуб»

Родители детей нач.школы

3

«Школа абитуриента»

Родители старшеклассников


Психологическое здоровье связано и с успехами или неудачами в учебной деятельности. Именно поэтому мы считаем, что основная задача оптимизации обучения в школе заключается не столько в организации учебного процесса, сколько в создании у детей ощущения успешности в школе в целом. Для учителей проводятся занятия «В школу с радостью». Проводятся психолого-педагогические консилиумы на темы:

1

«Причины неуспеваемости и пути ее преодоления»,

По запросу педагога

2

«Тип личности ребенка и его готовность к школе»,

По запросу психолога

3

«Адаптация первоклассников к школьному обучению»,

По запросу психолога

4

«Адаптация пятиклассников к переходу в среднее звено»,

По запросу психолога

Для решения задачи: Создание условий, способствующих профилактике нарушений психологического здоровья учащихся организуются групповые занятия.

Название программы

Автор программы

Класс

1

«Веселое развитие»

А.Андреева

Ст. гр. Д.с

2

«Хочу быть успешным»

О. Хухлаева

1 класс

3

«Уроки психологического развития »

Н.П. Локалова

3-4 классы

4

«Я подросток. Мир эмоций»

А. Микляев

7 класс

5

«Встречи с самим собой»

А. Микляева

8 класс

Программы должны обеспечить формирование психологического здоровья.


Для решения задачи: Организация психологической помощи учащимся, имеющим существенные нарушения психологического здоровья проводится индивидуальная коррекционная работа. Она проводится по рекомендациям психолого- педагогического консилиума. Например, в нашей школе проводятся консилиумы:

1

«Трудный подросток»,

По запросу кл. рук

2

«Трудный класс».

По запросу кл. рук

Психолог в течение года по собственной инициативе поддерживает контакты с родителями и классным руководителем.

Сам психолог может провести коррекционные занятия:

1

«Птица радости»

Психокорекционные занятия с тревожными детьми

2

«Шаги навстречу»

Психокорекционные занятия с агрессивными подростками

3


Коррекция страха


Для решения задачи: Подготовка учащихся к выбору профиля и к взрослости проводятся занятия для старшеклассников:

1

«Технология профессионального успеха»

Чистякова

10 кл

2

«Путь к успеху»

Стебенева

11 кл

3

«Школа абитуриента»

Работа клуба

старшкл


Основное направление этих программ обучение выпускников способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения, повышение сопротивляемости стрессу, обучение способам волевой мобилизации и поддержания рабочего самочувствия в ходе подготовки к экзаменам.







Очень важный, но непростой вопрос – оценка эффективности деятельности психолога. Сложности вызваны рядом объективных причин.

  1. Деятельность психолога создает лишь условия для развития ребенка и изменения могут проявиться не сразу.

  2. Параметры развития или психологического здоровья часто внешне не проявляются, а сопутствующие им поведенческие изменения не всегда социально желательны и могут устраивать педагогов и родителей.

Эту проблему можно решить с помощью сравнительного анализа результатов диагностики параметров, которые выбираются психологом в качестве контрольных.

Обобщенные результаты мониторинга представлены в таблицах, по которым можно отметить общие тенденции в развитии детей и обучающихся.

  1. На этапе приема детей в школу позитивные тенденции в развитии наблюдаются по параметрам:

- уровень развития познавательных процессов.

(например, по тесту «Сапожок» выявили интеллектуальный уровень детей каждый год соответствует норме )

- уровень готовности к школьному обучению.

(например, сравнительный анализ результатов по методике Керна-Йирасека показал: в 2007 г. высокий уровень готовности выявлено у 25% детей. 2008 г. – 42,9%, 2009 г. – 62,5%)

  1. Отслеживание динамики развития обучающихся по параметру Уровень психологического здоровья показало в основном положительные тенденции в развитии по критериям:

- позитивное самоощущение, позитивное восприятие окружающего мира.

(если в 2008 г. 88,3% обучающихся позитивно относились к себе, то в 2009 г. – 88,8%; низкую самооценку имели в 2007 г – 3,4% обучающихся, то 2008 – 7%, 2009 – 1,6 %.)

- высокий уровень развития рефлексии, т.е. знание своих личностных качеств, проблем и ресурсов.

(если в 2008 г. учащиеся 1-2 классов называют в среднем 8,8 качеств, то 3-4 классе – 10,7; в 2009 г. Учащиеся 1 -2 классов – 7 качеств, 3-4 классы – 8,8 качеств)

- наличие стремления улучшить качества основных видов деятельности.

(если в учащиеся 1-2 классов хотят улучшить в среднем 3,6 качеств, то в 3-4 классе – 7,7 качеств.)

- успешное прохождение возрастных кризисов.

(если в 2007 г. 100% девятиклассников были акцентуантами, то 2008 г. – 10%, 2009 г. – 9,1% )

- адаптированность к социуму.

(если в 2007 г у 79,6% обучающихся наблюдалось средний уровень тревожности, то 2008 г – 80,8%, в 2009 – 66,4%)

(изучение межличностных взаимоотношений обучающихся 1 – 11 классов показало, что в 2007 г. личные неблагополучие во взаимоотношениях со сверстниками чувствовали 24,4% учащихся, то в 2008 г. – 16,9%, в 2009 г. – 13,2% )

  1. Отслеживание уровня познавательной активности показало, что у обучающихся

- положительное отношение к учению.

(в 2007 г у 70,5% - положительное отношение, в 2008 г. – у 81,7%, 2009 г. – у 85,9%),

- но преобладает внешняя мотивация.

(в 2007 г. у 45,2% учащихся наблюдалась учебная мотивация, в 2008 г. – у 34,7%, в 2009 – 44,2%)


По критерию Уровень развития познавательных процессов получили следующие результаты:

- у учащихся начальных классов изучение интеллектуального развития показало негативную тенденцию в развитии.

(в 2007 г. только у 23,3% обучающихся высокий и средний уровень развития, в 2008 г – у 38,9%, в 2009 г. – у 32,3%)

- у обучающихся 4 – 7 классов ГИТ выявил тоже низкий результат.

(в 2007 г. у 48,7% обучающихся низкий уровень инт. развития, в 2008 г. – у 35,3%, в 2009 г. – 52,4%)

- у обучающихся 8 – 11 классов ШТУР выявил положительную динамику.

(если в 2007 – у 55% обучающихся выявили низкий уровень УР, то в 2008г – у 46,9%, в 2009 г. – у 35,1% )

Такие результаты позволяют сделать вывод:

Серьезное внимание надо уделить повышению учебной т.е. познавательной мотивации к учению. Мы считаем, что повышение уровня познавательной активности приведет к развитию познавательных процессов. Выбор темы следующего шага эксперимента Формирование индивидуальных способов самообразования поможет решить эту проблему.

Следующим шагом психологического сопровождения видим в разработке и реализации составленного мною Проекта «Психологическое здоровье как основа благоприятного и комфортного обучения и личностного развития» (на сумму 100 тыс. руб), который предусматривает использование психодиагностических, психопрофилактических, психокоррекционных программ, основанных на инновационных технологиях. Учитывая, что сегодня каждый обучающийся – грамотный пользователь компьютером, может самостоятельно провести самодиагностику и при этом важное значение будет иметь личностный мотив запроса на психокоррекционные, психопрофилактические занятия, что обеспечит результативность.

Обобщенные результаты мониторинга представлены в таблицах, по которым можно отметить общие тенденции в развитии детей и обучающихся.

  1. На этапе приема детей в школу позитивные тенденции в развитии наблюдаются по параметрам:

- уровень развития познавательных процессов.

- уровень готовности к школьному обучению.

  1. Отслеживание динамики развития обучающихся по параметру Уровень психологического здоровья показало в основном положительные тенденции в развитии по критериям:

- позитивное самоощущение, позитивное восприятие окружающего мира.

- высокий уровень развития рефлексии, т.е. знание своих личностных качеств, проблем и ресурсов.

- наличие стремления улучшить качества основных видов деятельности.

- успешное прохождение возрастных кризисов.

- адаптированность к социуму.

  1. Отслеживание уровня познавательной активности показало, что у обучающихся

- положительное отношение к учению.

- но преобладает внешняя мотивация.


По критерию Уровень развития познавательных процессов получили следующие результаты:

- у учащихся начальных классов изучение интеллектуального развития показало негативную тенденцию в развитии.

(в 2007 г. только у 23,3% обучающихся высокий и средний уровень развития, в 2008 г – у 38,9%, в 2009 г. – у 32,3%)

- у обучающихся 4 – 7 классов ГИТ выявил тоже низкий результат.

(в 2007 г. у 48,7% обучающихся низкий уровень инт. развития, в 2008 г. – у 35,3%, в 2009 г. – 52,4%)

- у обучающихся 8 – 11 классов ШТУР выявил положительную динамику.

(если в 2007 – у 55% обучающихся выявили низкий уровень УР, то в 2008г – у 46,9%, в 2009 г. – у 35,1% )

Такие результаты позволяют сделать вывод:

Серьезное внимание надо уделить повышению учебной т.е. познавательной мотивации к учению. Мы считаем, что повышение уровня познавательной активности приведет к развитию познавательных процессов. Выбор темы следующего шага эксперимента Формирование индивидуальных способов самообразования поможет решить эту проблему.

Следующим шагом психологического сопровождения видим в разработке и реализации составленного мною Проекта «Психологическое здоровье как основа благоприятного и комфортного обучения и личностного развития» (на сумму 100 тыс. руб), который предусматривает использование психодиагностических, психопрофилактических, психокоррекционных программ, основанных на инновационных технологиях. Учитывая, что сегодня каждый обучающийся – грамотный пользователь компьютером, может самостоятельно провести самодиагностику и при этом важное значение будет иметь личностный мотив запроса на психокоррекционные, психопрофилактические занятия, что обеспечит результативность.


Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров318
Номер материала ДВ-203595
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх