Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.
Подать заявку на курс
- Дошкольное образование
Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ
Описание презентации по отдельным слайдам:
психолого-педагогическое сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья Подготовила воспитатель: Протасова Л.А. МБДОУ детский сад № 122 «Лучистый» г.Брянск
Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающего пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания, базирующиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему
Процесс психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями - это целенаправленная, организованная система деятельности психологов, педагогов, специалистов-дефектологов по обеспечению оптимальных условий жизнедеятельности для детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья
Стадии реагирования родителей на диагноз ребенка: 1.Стадия шока 2.Стадия отрицания 3.Стадия глубокой печали 4.Стадия принятия
Статистика В России 700000 детей с инвалидностью.(2012г.) От 35 до 85% семей после рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья распадаются.
Э. Кюблер-Росс (Е. Киbler-Ross) выделила пять стадий горя: 1.отрицание 2.сделка 3.гнев 4.депрессия 5.принятие.
![Стадия отрицания + _ Задача специалиста позволяет "выжить«,ограждает сознание](https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0395/00049774-66466a57/img6.jpg "Стадия отрицания + _ Задача специалиста позволяет "выжить«,ограждает сознание")
Стадия отрицания + _ Задача специалиста позволяет "выжить«,ограждает сознание от чрезмерной тревоги родители отказываются от участия ребенка в необходимых занятиях и программах, что тормозит лечение установление доверительных отношений и мотивация родителей на сотрудничество с врачами.
Стадия сделки + - Задача специалиста религии дают родителям ощущение возможности повлиять на ситуацию, ощущение контроля, которого они лишились запускается процесс поиска виновного в случившемся, что не позволяет конструктивно решать возникающие проблемы работа специалистов с чувством вины
Стадия гнева Стадия гнева + - Задача специалиста Снимает уровень тревоги и депрессии Зачастую гнев обращен на специалистов не только позволяет, но и поощряет выражение гнева, в некоторых случаях обучает родителей его выражать
Стадия депрессии + - Задача специалиста кратковременная реакция, за которой следует принятие болезни и конструктивные действия по приспособлению жизни семьи к лечению и воспитанию больного ребенка реакция отчуждения, когда родители испытывают опустошенность и безразличие ко всему важно отличать клиническую депрессию от более умеренных ее форм и от нормальной дисфории
Стадия принятия - относительно спокойно говорить о проблемах ребенка; - сохранять равновесие между проявлением любви к ребенку и поощрением его самостоятельности; - сотрудничать со специалистами, составлять краткосрочные и долгосрочные планы; - иметь личные интересы, не связанные с ребенком; - уметь что-либо запрещать ребенку и при необходимости наказывать его, не испытывая чувства вины; - не проявлять по отношению к ребенку гиперопеку, чрезмерную и ненужную строгость.
Основные:
Стили внутрисемейного воспитания Гиперопека (гиперпротекции,фобия утраты ребенка) «Холодные» отношения с ребенком (гипопротекция, снижение эмоциональных контактов) Стиль сотрудничества( конструктивные отношения) Репрессивный стиль(авторитарная родительская позиция.
Формирование личности ребенка Гиперопека Эгоцентризм Зависимость от родителей Отсутствие собственной активности Заниженная самооценка
Стиль сотрудничества Чувство защищенности ,уверенности в себе Потребность в активной позиции
Репрессивный стиль Аффективно-агрессивное поведение Плаксивость Повышенная возбудимость Раздражительность
«Холодные» отношения Нервно-психическое напряжение Тревожность Неуравновешенность Беззащитность
Комплексный подход
Основные направления работы по оказанию психолого-педагогической помощи семье 1. Обучение эффективной внутрисемейной коммуникации всех членов семьи, способствующей формированию адекватной самооценки и дающей возможность получать эмоциональную поддержку. Для этих целей может быть реализована программа группового тренинга эффективной коммуникации для нескольких семей. В программу тренинга целесообразно включить разделы: обучение навыкам активного слушания; обучение новым способам общения (подчеркивая эффективность позитивного подкрепления в отличие от негативного подкрепления); обучение навыкам выражения мыслей и чувств от первого лица («Я-сообщение»); гармонизация отношений между диадой «мать с больным ребенком» и членами семьи, членами семьи и другими (посторонними) лицами.
= 2. Оптимизация функционирования семейной системы. Прежде всего, речь идет о необходимости оптимизации системы семейных правил, регулирующих жизнь семьи. (Для этого может использоваться методика организации «Семейного совета», на котором члены семьи выявляют, осознают и оценивают существующие семейные правила и вырабатывают новые).
= 3. Формирование навыков для установления необходимых для функционирования и развития семьи ресурсных социальных связей. Для реализации этой цели будет уместно мотивировать членов семьи на поиск и установление контактов с различными сообществами и организациями, объединяющими людей со схожими проблемами. (Например, сообществом «Даун Синдром»; «Ассоциацией родителей детей с нарушениями слуха»; Обществом помощи аутичным детям «Добро» и др.).
- 4. Формирование адекватного, реалистичного отношения к ограниченным возможностям ребенка. 5. Формирование ответственной родительской позиции 6. Формирование коррекционно-развивающей среды.
Нетрадиционные формы Оn-line. технологий. У ребенка и его семьи появляется возможность успешно реализовать программу с помощью традиционных форм психолого-педагогического сопровождения (групповые, индивидуальные занятия, консультации) формах работы с родителями: - Интернет психологическая диспетчерская служба - Служба Интернет доверия - Служба обратной связи - Дистанционный «мозговой штурм» - Сетевой тренинг - Сетевое проектирование - Марафон идей - Детско-взрослое on-line-консультирование. - Интернет-форумы.
| Автор | |
|---|---|
| Дата добавления | 01.01.2016 |
| Раздел | Дошкольное образование |
| Подраздел | Другие методич. материалы |
| Просмотров | 475 |
| Номер материала | ДВ-300916 |
Просмотров: 2321
Комментариев: 0
Просмотров: 173
Комментариев: 0
Просмотров: 658
Комментариев: 0
Просмотров: 388
Комментариев: 0
Просмотров: 169
Комментариев: 0
Просмотров: 238
Комментариев: 0
Просмотров: 572
Комментариев: 0