психолого-педагогического сопровождения адаптационного периода обучающихся 5-х классов в условиях перехода на ФГОС

ПЛАН

психолого-педагогического сопровождения адаптационного периода обучающихся 5-х классов в условиях перехода на ФГОС

Цель психолого-педагогического сопровождения:

·        обеспечение адаптированности обучающихся  5 классов в среднее звено школы;

·        обеспечение системы мониторинга формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС

Задачи:

·        реализация системы комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся, включающую комплексные исследования, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования;

·        реализация системы внитришкольного мониторинга образовательных достижений (личностных, метапредметных, предметных) обучающихся;

·        оказание консультативной помощи учителям школы по вопросам организации эффективного обучения в условиях введения ФГОС, составление индивидуальных программ интеллектуального развития обучающихся, работа с обучающимися «группы риска»;

·        повышение уровня психолог-педагогической компетентности педагогов, родителей, обучающихся;

·        профилактика возникновения проблем развития обучающихся.

Предмет деятельности: ситуация развития обучающихся в период адаптации при переходе в основную школу, где ситуация развития рассматривается как система отношений ребенка с миром, окружающими (взрослыми и сверстниками), с самим собой.

Субъект деятельности: обучающиеся 5-х классов школы.

Основные направления деятельности:

1.Организационно-методическое направление:

Оказание консультативной помощи учителям по вопросам организации эффективного обучения, контроль за функционированием образовательной среды и реализация системы мониторинга формирования универсальных учебных действий.

2.Работа с обучающимися.

 Раннее выявление обучающихся «группы риска», решение кризисных ситуаций развития в период адаптации, развитие познавательных и интеллектуальных способностей обучающихся, решение задач личностного самоопределения и саморазвития.

3.Работа с родителями.

Психолого-педагогическое просвещение (повышение уровня психолого-педагогической компетентности), вовлечение родителей в образовательное пространство каждого ребенка, что достигается через осознание каждым родителем значимости познавательной деятельности ребенка, ее особенностей, специфики и зависимости от благоприятного климата в семье; раннее выявление дезадаптированных семей; помощь в решении различного рода кризисных ситуаций.

Виды работ по психолого-педагогическому сопровождению:

·        диагностика (групповая, индивидуальная);

·        консультирование (индивидуальное, групповое);

·        психолого-педагогическое просвещение (формирование психолого-педагогической культуры; развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, учителей, родителей);

·        профилактика;

·        организационные виды деятельности.

Содержание видов деятельности по психолого-педагогическому сопровождению адаптационного периода обучающихся  5-х классов на 2013/2014 учебный год.

№ п.п.	содержание деятельности	вид деятельности	цель	сроки
1.	исследование уровня адаптированности обучающихся 5-х классов к обучению в среднем звене школы; изучение уровня тревожности обучающихся; изучение уровня школьной мотивации обучающихся	диагностика	отслеживание протекания процесса адаптации, своевременное оказание помощи обучающимся  «группы риска»	октябрь-ноябрь 2013 учебного года
2.	проведение комплексного исследования по выявлению уровня сформированности универсальных учебных действий (диагностический комплект «Прогноз и профилактика трудностей в обучении» исследование коммуникативных УУД	диагностика	выявление динамики развития	декабрь. март-апрель
3.	участие в работе психолого-педагогических консилиумов	просвещение	освещение проблем развития интеллектуальных и личностных особенностей обучающихся, прогноз трудностей в обучении отдельных групп обучающихся	по графику проведения консилиума
4.	проведение родительских собраний по темам: «Сложности адаптационного периода в 5 классе» «Роль родителей в формировании личности обучающихся» «Почему учиться трудно?"	просвещение	повышение психолого-педагогической компетентности родителей	сентябрь декабрь февраль
5.	составление рекомендаций для учителей, родителей по профилактике и своевременной коррекции трудностей в обучении и воспитании детей в период адаптации	организационно-методическая	оказание помощи родителям и учителям по повышению уровня психологической компетентности	октябрь-ноябрь
6.	проведение коррекционно-развивающих занятий с группой обучающихся по программе «Первый раз в 5 класс»	коррекционно-развивающая	профилактика трудностей в обучении	в течение года
7.	составление рекомендаций для обучающихся и их родителей, имеющих проблемы в обучении	коррекционно-развивающая	помощь обучающимся в прохождении адаптационного периода	в течение года
8.	проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания детей (по графику)	консультирование	оказание помощи родителям в конфликтных и проблемных ситуациях, связанных с воспитанием детей	в течение года
9.	проведение индивидуальных консультаций для учителей-предметников, классных руководителей по проблемам, возникающим у обучающихся в адаптационный период, способах их разрешения, по вопросам разработки индивидуальных учебных планов	консультирование	оказание помощи учителям, корректировка их действий	в течение года
10.	изучение состава и структуры семей обучающихся	профилактика	своевременное выявление дезадаптирован- ных семей	сентябрь
11.	проведение воспитательных мероприятий в классе (тематические классные часы)	просвещение, профилактика	учет потребностей обучающихся класса и их родителей, профилактика возможных проблемных ситуаций	в течение года

ИНФОРМАЦИЯ

для размещения на сайте школы

№ п/п	тема	сроки
1.	«Положение ребенка в школе и его отношения в коллективе. Социальный рейтинг ребенка, репутация»	сентябрь
2.	«Как поддерживать у школьников желание учиться. Мотивация учебной деятельности»	ноябрь
3.	«Компьютерные игры; возможные опасности. Общение в интернете»	декабрь
4.	«Переходный возраст. Особенности общения с подростками»	апрель
5.	«Как поддерживать ребенка во время выпускных и вступительных экзаменах»	май